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孫小逸，復(fù)旦大學(xué)法學(xué)學(xué)士，香港城市大學(xué)公共政策系博士，AXA研究基金博士后，現(xiàn)任國(guó)際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院副教授、上海市行政管理學(xué)會(huì)會(huì)員。主要研究領(lǐng)域?yàn)榄h(huán)境政治、政府回應(yīng)、基層治理。在Journal of Contemporary China、Social Movement Studies、Journal of Urban Affairs、Urban Affairs Review、《中國(guó)行政管理》、《公共行政評(píng)論》、《公共管理學(xué)報(bào)》、《社會(huì)》等國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文20余篇。出版專著《城市社區(qū)治理—上海的經(jīng)驗(yàn)》和合著Contested Cities and Urban Activism—East and West, North and South等著作。主持教育部人文社科青年項(xiàng)目《基于三重治理邏輯的城市垃圾分類治理模式的生成機(jī)制、成效評(píng)估及推廣路徑研究》（2020）、上海市哲學(xué)社科青年項(xiàng)目《環(huán)境沖突的政府回應(yīng)模式及吸納機(jī)制研究》（2017）等省部級(jí)課題。

兼容并包 融會(huì)貫通

在學(xué)術(shù)探索的道路上，孫小逸老師秉持開(kāi)放包容的態(tài)度，致力于將不同的理論傳統(tǒng)和學(xué)科特色融會(huì)貫通。這一方面體現(xiàn)在中西方理論對(duì)話上。在研讀西方理論文獻(xiàn)的同時(shí)，孫老師不斷比較與思考西方理論與中國(guó)政治社會(huì)情境之間的共通與差異之處，致力于深入理解當(dāng)代中國(guó)的公共管理現(xiàn)象、建構(gòu)當(dāng)代中國(guó)的公共管理理論。另一方面則體現(xiàn)在孫老師對(duì)不同學(xué)科特色的吸收與運(yùn)用上。本科階段的政治學(xué)傳統(tǒng)關(guān)注宏觀理論建構(gòu)，而博士階段的社會(huì)學(xué)訓(xùn)練則更注重于對(duì)實(shí)證現(xiàn)象的考察分析，理論與實(shí)踐之間的碰撞有助于不斷地破舊立新，將學(xué)問(wèn)做在祖國(guó)的大地上。

孫小逸老師一直致力于環(huán)境政治、政府回應(yīng)、基層治理等方面的研究。環(huán)境政治方面，孫老師認(rèn)為，隨著生活質(zhì)量的改善與環(huán)境意識(shí)的增強(qiáng)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的天平將逐漸向不同的方向傾斜，環(huán)境治理的重要性將不斷提升。在此背景下，孫老師致力于研究如何提升政府的環(huán)境治理能力，將各項(xiàng)環(huán)境政策落實(shí)到位。政府回應(yīng)方面，孫老師認(rèn)為快速的社會(huì)變遷勢(shì)必會(huì)帶來(lái)利益關(guān)系的調(diào)整，引發(fā)各種類型的社會(huì)沖突，政府如何對(duì)這些沖突進(jìn)行有效回應(yīng)是一個(gè)重要的研究課題。具體而言，孫老師對(duì)業(yè)主維權(quán)、鄰避沖突等領(lǐng)域的政府回應(yīng)開(kāi)展過(guò)深入的調(diào)查研究。

淡泊明志 寧?kù)o致遠(yuǎn)

孫小逸老師一直強(qiáng)調(diào)，學(xué)術(shù)研究是一個(gè)不斷積累、厚積薄發(fā)的過(guò)程。這就好比挖一個(gè)大坑，前面90%的時(shí)間都在不斷地往里填東西，即使你非常努力，也不一定能看到成效。只要當(dāng)把坑逐漸填滿的時(shí)候，所有的積累才會(huì)逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。因此做學(xué)術(shù)不能過(guò)于急功近利，而是要能夠耐得住寂寞，培養(yǎng)自己探求真理的精神和高度自律的習(xí)慣，做好長(zhǎng)期積累的準(zhǔn)備，多讀書(shū)、多思考、多寫(xiě)作，慢慢建立起對(duì)相關(guān)研究領(lǐng)域的感悟。

孫老師認(rèn)為，學(xué)術(shù)研究與其他工作最大的區(qū)別在于，工作動(dòng)力并非來(lái)源于外部壓力，而是來(lái)自于內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，這種驅(qū)動(dòng)力主要在于興趣，即，是不是對(duì)自己所研究的領(lǐng)域具有強(qiáng)烈的好奇心。圍繞這個(gè)興趣點(diǎn)，去研讀相關(guān)的理論文獻(xiàn)，搜集相關(guān)的實(shí)證材料，建立相關(guān)的因果聯(lián)系，最后提出相應(yīng)的結(jié)論發(fā)現(xiàn)。從本質(zhì)而言，這是一份極具創(chuàng)造力的工作，促使你不斷地去問(wèn)為什么，不斷地去加深對(duì)這個(gè)社會(huì)的理解。

春風(fēng)化雨 守正創(chuàng)新

學(xué)術(shù)研究之外，孫小逸老師還十分注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。孫老師的教學(xué)理念是守正創(chuàng)新，即，一方面注重學(xué)科傳統(tǒng)和基礎(chǔ)理論的傳授，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本功；另一方面則致力于營(yíng)造開(kāi)放包容的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)理論的運(yùn)用與創(chuàng)新。在《定性研究方法》的教學(xué)中，孫老師讓學(xué)生自主選擇研究主題，從社會(huì)研究方法的角度對(duì)每個(gè)步驟進(jìn)行悉心引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究的能力。

同時(shí)，孫老師非常享受教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，平時(shí)樂(lè)于與學(xué)生討論研究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣。在學(xué)生們的眼里的，孫老師待人親和，善于傾聽(tīng)，并且能夠恰到好處地點(diǎn)撥，讓大家如沐春風(fēng)、受益匪淺。學(xué)業(yè)指導(dǎo)之外，孫老師還不失人文關(guān)懷，愿意與學(xué)生探討發(fā)展規(guī)劃，并根據(jù)學(xué)生的情況提供有建設(shè)性的建議。