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【MBAChina網(wǎng)訊】美國工業(yè)工程學會調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%的工程師在40歲之后都要承擔工程管理的工作，但工程師們由于學科背景的限制，大多缺乏必要的溝通技巧和管理知識，亟待通過補修工程管理領域的知識和技能。隨著我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)逐漸由傳統(tǒng)的勞動密集型向技術密集型和知識密集型轉(zhuǎn)變，需要有更多的高層次工程管理人才能夠?qū)⒐こ碳夹g與現(xiàn)代管理深度融合，同時具備技術創(chuàng)新和管理創(chuàng)新的綜合能力。

MEM(Master of Engineering Management, 工程管理碩士)在國外已有幾十年的發(fā)展歷史，是與MBA并行的高端管理類專業(yè)教育項目，考試時間和考試科目也完全與MBA相同，在工程界具有與MBA等同的認知度和普及度。暨南大學2010年獲得全國首批MEM專業(yè)學位授予權(quán)，2011年開始面向全國招收在職人員攻讀MEM，2014年首批MEM學生畢業(yè)。經(jīng)歷了幾年招生、培養(yǎng)的實踐探索，暨南大學MEM已經(jīng)形成了結(jié)合工程管理平臺知識與專業(yè)技能，結(jié)合前沿理論與工程實踐，結(jié)合國際和國內(nèi)工程管理領域職業(yè)資格認證要求的創(chuàng)新性課程體系與培養(yǎng)模式。

與MBA項目的比較

培養(yǎng)目標

暨南大學MEM教育旨在培養(yǎng)華南地區(qū)最優(yōu)秀的具備T型知識結(jié)構(gòu)的高層次復合型工程管理人才。

依托管理學院完整的學科體系，整合學校教育資源，培養(yǎng)華南地區(qū)優(yōu)秀的具備“T”型知識結(jié)構(gòu)的高層次工程管理人才。培養(yǎng)既具備工程技術知識和實踐經(jīng)驗，又具備跨領域溝通與協(xié)調(diào)技能、創(chuàng)新素質(zhì)及現(xiàn)代商業(yè)能力的高層次工程管理人才。

注： “T”型知識結(jié)構(gòu)：“一”指的是堅實的工程管理平臺知識， “丨”指的是工程專業(yè)技術知識。

培養(yǎng)模式

1、課程教學：暨南大學MEM課程圍繞“T”型知識結(jié)構(gòu)的要求，主要課程模塊包括：公共學位課，專業(yè)學位課(工程管理核心平臺課程，體現(xiàn)“T”型知識結(jié)構(gòu)的“一”)，非學位課(包括工程管理一般平臺課程和專業(yè)方向課程，體現(xiàn)“T”型知識結(jié)構(gòu)的“丨”)。

2、案例教學：學校和管院非常重視案例教學。學院制定了《華商管理案例基金管理條例》，自2009年開始持續(xù)資助本院教師開展基于中國商業(yè)實踐的管理案例創(chuàng)作和案例教學培訓，五年來獲得全國百優(yōu)案例共11篇，華南第一，其中MEM教師就獲得5篇。

3、實訓教學：每年邀請意大利薩蘭托大學創(chuàng)新工程系的Claudio Petti教授為MEM新生開設“工程管理與技術創(chuàng)新實訓”課程，2天實訓集中營，結(jié)合授課與實際動手操作環(huán)節(jié)，覆蓋產(chǎn)品概念創(chuàng)意、商業(yè)模式設計、技術路線圖與研發(fā)規(guī)劃等內(nèi)容，體現(xiàn)暨南大學MEM教育重視創(chuàng)新和現(xiàn)代商業(yè)理論的特色。

4、模擬教學：課程教學中除了常規(guī)的注重實踐及案例外，能同時利用管理學院的優(yōu)勢綜合各個學科領域的知識去詮釋和解決復雜問題，如企業(yè)競爭模擬等的計算機模擬教學，運用《決策模擬軟件》，培養(yǎng)學生的商業(yè)決策和運營管理能力，在一定程度上彌補了其他教學方式的一些局限性。

5、企業(yè)考察：結(jié)合課程內(nèi)容，定期組織學生進行企業(yè)實地考察，了解企業(yè)運作流程，與企業(yè)高管交流，拓寬學生的思維，增加對理論知識的理解。

培養(yǎng)方向

立足珠江三角洲建設先進制造業(yè)與現(xiàn)代服務業(yè)“雙輪驅(qū)動”的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的對高層次工程管理人才的需求，暨南大學MEM依托本校學科優(yōu)勢共設3個培養(yǎng)方向：信息系統(tǒng)與服務工程、先進制造與物流工程、土木與建筑工程管理。

課程體系

按照高層次工程管理人才所需要的“T”型知識結(jié)構(gòu)來設計課題體系，“一”指的是堅實的工程管理平臺知識，“1”指的是工程領域的專業(yè)技術知識與一技之長。

課程體系和授課內(nèi)容與工程管理領域的職業(yè)資格認證要求相結(jié)合，包括國家人社部與住建部的注冊咨詢工程師、監(jiān)理工程師、造價工程師、注冊設備監(jiān)理師、注冊安全工程師、注冊資產(chǎn)評估師等執(zhí)業(yè)資格考試，以及PMP(Project Management Professional)、IPMP(International Project Management Professional)、EMCI(Engineering Management Certification International)等國際職業(yè)資格認證。

暨南大學MEM課程體系包括公共學位課、工程管理核心平臺課程、工程管理一般平臺選修課程、專業(yè)方向模塊選修課程、工程管理/技術前沿系列講座、工程管理與技術創(chuàng)業(yè)實訓等部分組成。

公共學位課程：基礎英語、中國特色社會主義理論與實踐、知識產(chǎn)權(quán)、信息檢索、專業(yè)英語。

工程管理核心平臺課程：管理學、運籌學、工程經(jīng)濟學、工程項目管理概論、工程管理信息系統(tǒng)等。

工程管理一般平臺選修課程：工程投融資管理、工程溝通與談判、工程質(zhì)量管理、應用統(tǒng)計學、技術創(chuàng)新與研發(fā)管理、人力資源管理等。

專業(yè)方向模塊選修課程：

l 信息系統(tǒng)與服務工程：服務運作管理、企業(yè)架構(gòu)與IT系統(tǒng)規(guī)劃、高級軟件工程、數(shù)據(jù)庫技術前沿與商務智能。

l 先進制造與物流工程：先進制造系統(tǒng)導論、運營管理、物流工程、現(xiàn)代工業(yè)工程。

l 土木與建筑工程管理：工程造價管理、工程監(jiān)理、重大工程災害應急管理、建筑與土木工程前沿。

工程管理/技術前沿系列講座：廣邀工程管理領域的院士、專家與教授來講授工程管理/技術前沿與實踐經(jīng)驗。

工程管理與技術創(chuàng)新實訓：2天實訓集中營，結(jié)合授課與實際動手操作環(huán)節(jié)，覆蓋產(chǎn)品概念創(chuàng)意、商業(yè)模式設計、技術路線圖與研發(fā)規(guī)劃等內(nèi)容。

培養(yǎng)成果

經(jīng)過三年的培養(yǎng)，在學生層面，目前職位晉升者已達到39.0%。學生主要有四方面的改變：

第一，成為更具技術前瞻性和創(chuàng)新素質(zhì)的人才;

第二，晉升至管理崗，成為復合型的管理人才;

第三，經(jīng)過專業(yè)學習，從其他領域轉(zhuǎn)入工程管理領域;

第四，經(jīng)過專業(yè)學習，大多同學均獲得工程管理領域各類職業(yè)資格認證證書。

經(jīng)過培養(yǎng)，拓寬學員在工程技術和管理兩個方向的職業(yè)生涯和晉級臺階。

在學校層面，辦學幾年，有這幾方面的培養(yǎng)效果：

第一，形成了完備的管理機制;

第二，培養(yǎng)了一批符合工程管理專業(yè)教育要求的師資隊伍;

第三，建成了較完備的課程體系;

第四，建立了教學實踐基地;

第五，聘請了一批具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)導師;

第六，融合了學校的優(yōu)勢資源。

暨南大學MEM辦學特色

(1) 跨學科：整合學校優(yōu)勢工程學科資源，凝練符合珠三角發(fā)展需要的MEM培養(yǎng)方向，構(gòu)建跨學科的聯(lián)合培養(yǎng)機制。

第一，依托管理學院的管理科學與工程一級學科，與學校優(yōu)勢工程學科院系(信息科學技術學院計算機系和理工學院力學與土木工程系等)共同凝練符合珠三角發(fā)展需求的培養(yǎng)方向：信息系統(tǒng)與服務工程、先進制造與物流工程和土木與建筑工程。

第二，圍繞高層次工程管理人才所需的“T”型知識結(jié)構(gòu)，在管理科學與工程專業(yè)課程平臺基礎上，與學校相關工程碩士專業(yè)聯(lián)合設計三個培養(yǎng)方向的專業(yè)領域課程體系(包括：信息系統(tǒng)與服務工程(與軟件工程、計算機技術、電子與通信工程等專業(yè)合作)、先進制造與物流工程(與工業(yè)工程專業(yè)合作)和土木與建筑工程(與建筑與土木工程專業(yè)合作)等培養(yǎng)方向的課程體系，并與這些工程碩士專業(yè)構(gòu)建了師資共享的培養(yǎng)機制。

(2) 國際化：開展教學和科研國際合作，培養(yǎng)國際化工程管理人才。

第一，邀請意大利薩蘭托大學創(chuàng)新工程系教授為MEM新生開設“工程管理與技術創(chuàng)新實訓”課程，通過2天集中式的授課和計算機模擬訓練，讓學生了解工程和技術情境下的組織、管理與創(chuàng)新問題。

第二，與意大利薩蘭托大學創(chuàng)新工程系共建校際“產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新工程聯(lián)合研究中心”，開展科研合作和學生交換項目，探索國際化MEM培養(yǎng)模式。

第三，讓MEM學生參與歐盟FP7瑪麗居里國際研究人員交流計劃項目“解析中國企業(yè)的技術創(chuàng)新本質(zhì)”的調(diào)研預測試，促進教學與科研良性互動。

(3) 前瞻性：開設“工程管理與創(chuàng)新論壇”，開闊工程管理前沿視野。

自2011年第一屆學生入學起開設“工程管理與創(chuàng)新論壇”，廣邀工程管理領域的院士、教授與工程實踐專家來講授工程管理/技術前沿與實踐經(jīng)驗，每年邀請專家講座8人次左右。前來授課的專家包括中國工程院工程院士、國家中組部“千人計劃”專家等權(quán)威學者以及眾多實踐專家。

(4)實踐性：結(jié)合案例教學、實訓教學、模擬教學和企業(yè)考察等環(huán)節(jié)增加學生工程實踐和企業(yè)管理能力。

學歷與學位授予

學位論文由學校導師與工程管理領域具有高級專業(yè)技術職稱人員聯(lián)合指導，選題來源于本單位課題或生產(chǎn)實際。對修滿規(guī)定學分、課程考試合格且學位論文答辯通過者，并經(jīng)過暨南大學學位評定委員會審議通過，授予工程管理碩士專業(yè)學位，頒發(fā)由國務院學位委員會統(tǒng)一印制的碩士學位證書并獲得碩士學歷證書。

報考條件

(符合下列條件之一的在職工程技術或工程管理人員，或在校從事工程技術與工程管理教學的教師及其他相關人員，工齡計算期截至2017年9月1日)

1、研究生畢業(yè)后，具有兩年以上(含兩年)實際工作經(jīng)驗者;

2、大學本科畢業(yè)后，具有三年以上(含三年)實際工作經(jīng)驗者;

3、大專畢業(yè)后，具有五年(含五年)以上工齡，并擔任一定的管理領導職務者。

報考程序

1、考生報名前應仔細核對本人是否符合報考條件，報考資格審查將在復試階段進行。

2、網(wǎng)上報名：網(wǎng)上提交報名信息。考生須在2016年10月登錄中國研究生招生信息網(wǎng)(http://yz.chsi.com.cn或http://yz.chsi.cn)，按報名網(wǎng)站的提示和要求填寫本人報名信息，期間考生可修改本人信息;

3、現(xiàn)場報名：在網(wǎng)上提交報名信息后，須攜帶有效身份證件(身份證、軍官證)原件，在2016年11月到暨南大學進行現(xiàn)場報名，確認報名信息，并進行繳費、照相，(不接受函報)，具體以暨南大學研究生招生信息網(wǎng)：http://yz.jnu.edu.cn/的公告為準。

備注：有關網(wǎng)上報名更多的說明請瀏覽中國研究生招生信息網(wǎng): http://yz.chsi.com.cn或http://yz.chsi.cn中的公告。

考試時間

全國統(tǒng)考時間為2017年1月;復試時間為2017年4月。

考試地點

暨南大學校本部。

考試科目

初試：英語(100分)、管理類聯(lián)考綜合能力(200分)(含數(shù)學、邏輯與寫作);

提前面試：政治理論，英語聽說，專業(yè)能力和綜合素質(zhì)(由暨南大學單獨組織)。

凡在暨南大學提前面試中獲得通過的考生，全國聯(lián)考成績達到或超過國家A類線且符合暨南大學研究生錄取要求，即可取得“擬錄取”資格。未獲“通過”或未參加提前面試的考生，在2017年全國聯(lián)考成績達到或超過暨南大學MEM復試分數(shù)線后，仍可參加復試。

復試：政治理論，英語聽說，專業(yè)能力和綜合素質(zhì)(由暨南大學單獨組織)。

錄取方式

暨南大學在國家線基礎上自主劃線，擇優(yōu)錄取。

學制與學費

招生方式：委托培養(yǎng)

培養(yǎng)方式：兼讀制，周末上課

學制：2.5年

學費：前兩年各3.2萬元，最后半學年1.6萬元，共8萬元。

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