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【MBAChina網(wǎng)訊】N·格雷戈里·曼昆(N. Gregory Mankiw“)1958年2月3日出生，美國(guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家。29歲成為哈佛大學(xué)歷史上最年輕的終身教授之一，2003年走入政壇，著有《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》，《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》等經(jīng)典教材。

　　

我現(xiàn)在的任務(wù)是描述一下我是如何工作的。我懷著復(fù)雜的心情來(lái)寫(xiě)這篇文章。一個(gè)人很容易在公開(kāi)的自我評(píng)審過(guò)程中變得虛榮，而虛榮這種品性還是留給自己為妙。我并不完全清楚為什么人人都要關(guān)心我個(gè)人的一些東西----也許除了那些別無(wú)選擇而不得不生活在一起的同事、學(xué)生和家人們。

　　

不過(guò)當(dāng)別的經(jīng)濟(jì)學(xué)家寫(xiě)一些這類(lèi)文章時(shí)，我還是很愛(ài)讀的。我樂(lè)于認(rèn)為這些論文在某些方面啟發(fā)了我，最起碼它們引起了我內(nèi)心中偷窺的興趣。所以我想，別人也能從一篇簡(jiǎn)短的文章中了解到我是如何工作的，至少，他們可以從中得到一點(diǎn)歡娛。

　　

我是用工作中我常遵循的六條定則構(gòu)成這篇文章的，我選擇它們主要是因?yàn)樗鼈兦袑?shí)的作用----它們描述了我的行為。我不自稱我這些工作方法對(duì)別人來(lái)說(shuō)一定能起到某種特定的功效，不過(guò)還是有可能的。如果這些經(jīng)驗(yàn)符合了別人的情況，并對(duì)他們的事業(yè)有所幫助，那就再好不過(guò)了。

　　

1“法寶”之一：向良師學(xué)習(xí)

　　

我曾向四位著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家學(xué)習(xí)如何營(yíng)生，也許原因在于我本人良好的事業(yè)計(jì)劃，更有可能的是，我只是太幸運(yùn)了。

　　

1977年春，作為普林斯頓的一名新生，我受教于哈維.羅森，學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。哈維是一個(gè)杰出的老師。我記得那時(shí)很容易發(fā)現(xiàn)要學(xué)的東西，同時(shí)覺(jué)得自己學(xué)得非常非常多。

　　

他的每一次講演都充滿了精辟的見(jiàn)解，新穎、深刻、而且非常透徹，以至于看上去我該用一生去了解它們。當(dāng)然了，我沒(méi)有。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理是我所學(xué)過(guò)的最開(kāi)眼的課程。所有后來(lái)的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程都顯示出了收益遞減的特征。

　　

有一件事讓我至今不解，哈維在我大一暑期雇傭了我作他的研究助手。我對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)知道的甚少，因?yàn)槲抑粚W(xué)過(guò)兩門(mén)原理性課程。我對(duì)電腦編程有所了解(這讓我自己的研究助手很驚訝，因?yàn)榧夹g(shù)上的進(jìn)步早已使這種人力資本過(guò)時(shí)了)。

　　

不管是什么原因吧，他就是雇傭了我，而且那段經(jīng)歷后來(lái)被證明是無(wú)價(jià)的。因?yàn)槲抑赖锰?，所以哈維不得不教我一切他需要我知道的東西。一夏天接受一個(gè)頂尖級(jí)教師和學(xué)者的教導(dǎo)，是我所能想象的最棒的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。至今，我還從未在那么短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到那么多東西。

　　

終于，我的興趣轉(zhuǎn)向了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，作為普林斯頓的一名大四學(xué)生，我又受教于另一位杰出的老師----艾倫.布林德，學(xué)習(xí)研究生宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。同時(shí)，我在艾倫的指導(dǎo)下寫(xiě)我的學(xué)位論文。

　　

在論文中，我試圖解釋至少?gòu)膭P恩斯《通論》的出版開(kāi)始就使宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)家迷惑的實(shí)際工資周期變動(dòng)的現(xiàn)象。論文中的一部分還成了與艾倫合作的作品，隨后，在《貨幣經(jīng)濟(jì)期刊》上發(fā)表了。更重要的是，當(dāng)我寫(xiě)這篇論文時(shí)，我開(kāi)始深信對(duì)于理解經(jīng)濟(jì)周期來(lái)講，商品市場(chǎng)內(nèi)的不完全性至少同勞動(dòng)力市場(chǎng)中的不完全性同等重要。這一信念最終引導(dǎo)我進(jìn)入了現(xiàn)在被稱為“新凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)”的研究行列之中。

　　

當(dāng)我于1980年秋進(jìn)入麻省理工學(xué)院讀研究生時(shí)，拉里.薩默斯還是一個(gè)年輕的助理教授。他的熱情、寬闊的知識(shí)面和敏捷的思維吸引了我，我們?cè)谀悄暌约跋乱荒晗南群笤诼槭±砉W(xué)院和國(guó)家經(jīng)濟(jì)研究局一起討論問(wèn)題。

　　

1982年9月，馬丁.費(fèi)爾德斯坦讓拉里去經(jīng)濟(jì)顧問(wèn)委員會(huì)工作時(shí)，拉里帶上了我。在他已是位不錯(cuò)，但尚未成名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家的短暫時(shí)期內(nèi)，我非常幸運(yùn)地與他親密合作。

　　

當(dāng)我回到麻省理工學(xué)院時(shí)，斯坦利.費(fèi)希爾像給我們班相當(dāng)多學(xué)生指導(dǎo)那樣，作了我的論文指導(dǎo)老師。他是教學(xué)科研均衡發(fā)展的一個(gè)典范。作為一個(gè)演講者，在令人迷惑的和有爭(zhēng)議的領(lǐng)域中，他給出了清晰、公正的陳述。

　　

作為一個(gè)指導(dǎo)老師，他鼓勵(lì)學(xué)生尋求感興趣的問(wèn)題時(shí)要以最嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求，并且不要把自己覺(jué)得理應(yīng)去做的東西強(qiáng)加進(jìn)去。我的論文，像近些年的一樣，是一個(gè)單純?yōu)榈玫綄W(xué)位而由一些關(guān)系松散的文章湊合而成的。它還有一個(gè)令人困倦的名字：論消費(fèi)。

　　

當(dāng)我回首這四位導(dǎo)師----羅森、布林德、薩默斯和費(fèi)希爾時(shí)，我得出了多年來(lái)我總結(jié)出的他們的各種特點(diǎn)：他們是多產(chǎn)作家，他們傾向于經(jīng)驗(yàn)性的和政策方面的研究，他們對(duì)待教學(xué)很?chē)?yán)肅。

　　

我這些導(dǎo)師對(duì)博得更多的聽(tīng)眾，比在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表什么更感興趣，他們都曾抽出學(xué)術(shù)研究時(shí)間去華盛頓參加政治工作。他們中有三位都編寫(xiě)了教科書(shū)，其中兩位還編了不止一本。

　　

很容易明白為什么這些導(dǎo)師很重要，他們決定了你的專(zhuān)業(yè)前途，就如同父母決定了你個(gè)人的前途一樣。導(dǎo)師，就像父母一樣，給了你自身的價(jià)值。他們告訴你什么樣的行為值得敬重，什么樣的行為要避免。并且他們采取間接的方式來(lái)傳授給你：這些多來(lái)自他們的身教而非言傳。

　　

而其中主要的區(qū)別是：父母是命中注定的，導(dǎo)師卻是可以選擇的。

　　

2“法寶”之二：與好的伙伴合作

　　

我很幸運(yùn)能和許多有才能的合作者一起工作，按出現(xiàn)的大概次序來(lái)講，包括了艾倫.布林德、布賴恩.布利耶、拉里.薩默斯、胡利奧.羅滕貝格、馬修.夏皮羅、戴維.朗克爾、埃弗里.卡茨、鮑勃.巴爾斯基、史蒂夫.澤爾德斯、杰夫.邁倫、邁克.惠斯頓、約翰.坎貝爾、安迪.埃布爾、理查德.澤克豪澤、戴維.羅默、拉里.鮑爾、邁爾斯.金博爾、戴維.韋爾、奧利維爾.布蘭查德、蘇桑托.巴蘇、羅伯特.巴羅、澤維爾.薩拉-i-馬丁、鮑勃.霍爾、尼科.坎納和道格.埃爾門(mén)多夫。其中一些是我的導(dǎo)師，其它的是我的同輩(多為麻省理工學(xué)院的同學(xué))，還有一些是我在哈佛的學(xué)生。近些年，我的大部分研究工作是與這些人一起完成的。

　　

為什么這些同事對(duì)我的工作來(lái)講是那么的重要呢?其中一個(gè)原因可以從亞當(dāng).斯密的扣針工廠的著名故事中找到。斯密注意到扣針工廠之所以產(chǎn)量高，是因?yàn)樗试S工人們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分工。做研究也沒(méi)什么不同----它只不過(guò)是生產(chǎn)的另一種形式而已。

　　

從事研究需要多方面的技能：確定問(wèn)題、建立模型、證明定理、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、解釋結(jié)果。因?yàn)闆](méi)有幾個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家能擅長(zhǎng)所有的這些工作，而合作可以使大家一同從事那些每一位參與者都難以單獨(dú)做的工作。制造知識(shí)同制造扣針一樣：專(zhuān)業(yè)化提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。(奇怪的是為什么亞當(dāng).斯密沒(méi)有遵循他自己的分析，在沒(méi)有合作者協(xié)助的情況下寫(xiě)下了《國(guó)富論》。)

　　

我和他人合作的第二個(gè)原因是那可以使我的工作少一點(diǎn)孤獨(dú)。研究與寫(xiě)作是一項(xiàng)寂寞的活動(dòng)，手拿紙筆或坐在電腦前耗去無(wú)盡的時(shí)間而不與外人接觸是很容易的。有些人可能還喜歡這樣的工作，但那不會(huì)是我。與同伴們爭(zhēng)論使我的生活更加有趣。

　　

我和他人合作的第三個(gè)原因是最重要的：好的合作者永遠(yuǎn)能夠促進(jìn)你提高。在大多數(shù)成功的合作中，各方都可以從中學(xué)到很多。一個(gè)合作者可以幫助你拓寬知識(shí)面，提高技能，也能暴露出你思維的偏見(jiàn)。甚至當(dāng)合作已經(jīng)結(jié)束，你還能將從中得到的益處帶到以后的工作課題中去。在很大程度上，隨著年齡的增長(zhǎng)，我的合作者都成了我的老師。

　　

3“法寶”之三：要有廣泛的興趣

　　

這一生中，我因有廣泛的興趣而受到庇佑。(或者，也許，我因?qū)Ｗr(shí)間短而為之所苦。)

　　

作為一個(gè)孩子，我有極多的愛(ài)好。我收集硬幣、郵票、貝殼、巖石、大理石、棒球卡、還有競(jìng)選徽章。我還有海龜、蛇、老鼠、魚(yú)、蠑螈、變色龍、鴨子等寵物，以及一只考克斯班尼獵犬。在高中時(shí)，我花時(shí)間去下象棋，玩擊劍，航海。從我放棄這些玩意兒到現(xiàn)在已經(jīng)好久了(雖然我現(xiàn)在有一只名叫凱恩斯的博德獵犬)。

　　

作為一個(gè)大學(xué)生，我強(qiáng)迫自己每學(xué)期換一個(gè)新的主攻方向，一般是在物理學(xué)、哲學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)中交替。大學(xué)后我的路是迂回曲折且毫無(wú)計(jì)劃的。按大致的年代順序，我在國(guó)會(huì)預(yù)算局渡過(guò)了一個(gè)夏天，在麻省理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)系學(xué)習(xí)了一年，在哈佛法學(xué)院學(xué)習(xí)了一年，又在一家律師事務(wù)所干了一個(gè)夏天，在經(jīng)濟(jì)顧問(wèn)委員會(huì)工作了一年，第二年在麻省理工學(xué)院讀完了哲學(xué)博士，下一學(xué)期在哈佛法學(xué)院學(xué)習(xí)，之后的一學(xué)期在麻省理工學(xué)院作講師，教授統(tǒng)計(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。1985年，我放下了法律研究，成為哈佛經(jīng)濟(jì)系的一名助理教授，在那兒的第一年我教授經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和研究生宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。

　　

值得一提的是，我已在哈佛工作十年了。哈佛是一個(gè)工作的好地方。然而我經(jīng)?？释x開(kāi)這里，只是為了做點(diǎn)什么不同的事。我留在哈佛的一個(gè)原因是因?yàn)楹蛧?guó)家經(jīng)濟(jì)研究局很近。每年國(guó)家經(jīng)濟(jì)研究局都要召開(kāi)幾十個(gè)由來(lái)自世界各地的知名經(jīng)濟(jì)學(xué)家參加的各類(lèi)議題的會(huì)議。在國(guó)家經(jīng)濟(jì)研究局工作就像幾天換一所新大學(xué)一樣。

　　

我廣泛的興趣(短暫的專(zhuān)注時(shí)間)可以解釋我的不同(甚至是支離破碎的)的工作著重點(diǎn)。我的研究跨越了大部分經(jīng)濟(jì)學(xué)。在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，我發(fā)表了一些關(guān)于價(jià)格調(diào)節(jié)、消費(fèi)者行為、資產(chǎn)定價(jià)、財(cái)政政策、貨幣政策以及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方面的文章。

　　

我甚至還敢于跨出宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的領(lǐng)域，發(fā)表了一些關(guān)于不完全計(jì)劃生育下的人口出生率、對(duì)附加津貼的稅收、不完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的進(jìn)入、住房需求的人口統(tǒng)計(jì)決定因素方面的文章。這其中沒(méi)有哪項(xiàng)是位于宏偉計(jì)劃之列的。無(wú)論何時(shí)，我都去從事那些很讓我感興趣的工作。

　　

提出新想法是研究過(guò)程中最難也是最不可控制的一環(huán)，但是如果你有廣泛的興趣，那么它多少就會(huì)變得簡(jiǎn)單一些了。很顯然，廣泛的興趣為你的成功帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)。一個(gè)礦工在一個(gè)大的范圍里尋找要比在一個(gè)小范圍內(nèi)一遍遍尋找更容易找到金子。

　　

更重要的是，思考一個(gè)課題可以引發(fā)關(guān)于其它課題的想法。例如，當(dāng)我參加一個(gè)法學(xué)院的討論壟斷定價(jià)和反托拉斯政策問(wèn)題的研討班時(shí)，我已開(kāi)始考慮菜單成本和價(jià)格的宏觀調(diào)節(jié)問(wèn)題了。研究中的思維火花往往在意外的地方迸發(fā)出來(lái)。

　　

當(dāng)然，廣博也有代價(jià)。之一就是完成他人的約稿變得更為困難。我總是被勸誘著寫(xiě)東西?！敖窈髱啄辏艺嫦胱鑫覙?lè)于去做的事。請(qǐng)出錢(qián)支持我?！比欢?，在大多數(shù)情況下，那些出資助金的人想要得到的，哪怕只是一份長(zhǎng)期研究計(jì)劃的托辭。

　　

不管怎樣，具有廣泛興趣的最大代價(jià)在于缺乏深度。有時(shí)我會(huì)害怕如此，因?yàn)槲以谔囝I(lǐng)域中工作，每一項(xiàng)都比單獨(dú)研究這項(xiàng)要膚淺。謹(jǐn)慎選擇合作者可以在一定程度上解決這個(gè)問(wèn)題，但不能徹底解決。我知道不論我從事什么課題時(shí)，別人都要比我多花更多時(shí)間去考慮它，正如所謂的奉獻(xiàn)一生去傾注于某一單一課題。

　　

但那不會(huì)是我的一生，我沒(méi)有那樣的性情。

　　

4“法寶”之四：謹(jǐn)慎安排時(shí)間

　　

這是我經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間才得到的經(jīng)驗(yàn)。從前我有求必應(yīng)，去每個(gè)邀請(qǐng)我舉辦研討會(huì)的學(xué)校，評(píng)議會(huì)議組織者請(qǐng)我討論的每一篇文章，審定雜志編輯給我的每一篇文章，寫(xiě)系主任讓我寫(xiě)的每一封推薦信，出任學(xué)院院長(zhǎng)讓我任的每一個(gè)委員會(huì)委員。

　　

但以后就不是這樣了，隨著時(shí)間的推移，這些請(qǐng)求呈指數(shù)形式增長(zhǎng)。在哈佛領(lǐng)薪不出幾年，一味答應(yīng)的代價(jià)已不可忍受，我開(kāi)始意識(shí)到承擔(dān)太多職責(zé)就會(huì)不負(fù)責(zé)，因?yàn)槟且ㄙM(fèi)很多時(shí)間而耽誤了最重要的事----教書(shū)和研究。我現(xiàn)在拒絕那些勢(shì)不可擋的研討會(huì)組織者、會(huì)議組織者、雜志編輯、系主任和院長(zhǎng)們提出的大多數(shù)要求。

　　

決定研究什么課題是我在分配時(shí)間時(shí)面臨的最大難題。我覺(jué)得在一個(gè)課題完成前就預(yù)測(cè)它如何才能取得成果幾乎是不可能的，甚至當(dāng)我完成了論文之一后，我都不能準(zhǔn)確預(yù)料別人(如編輯和定稿人)會(huì)做何反應(yīng)。

　　

因此，我的策略是選擇那些讓我非常感興趣的課題，在某種程度上，要看是否有能分享我工作激情的好合作人。有時(shí)我研究一個(gè)課題一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么新東西可說(shuō)了，那時(shí)我就強(qiáng)迫自己想想沉沒(méi)成本的問(wèn)題，并轉(zhuǎn)向另一個(gè)課題。

　　

一個(gè)我要花很多時(shí)間去做的事是編寫(xiě)教科書(shū)。我寫(xiě)了一本中級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教科書(shū)，現(xiàn)在正在出第二版。我現(xiàn)在正在寫(xiě)一本關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的教科書(shū)。寫(xiě)教科書(shū)是一項(xiàng)繁瑣的工作，我有時(shí)會(huì)問(wèn)自己為什么以這種方式來(lái)消耗時(shí)間?，F(xiàn)在讓我來(lái)解釋一下。

　　

教科書(shū)的編寫(xiě)是教學(xué)的一種形式，同樣，教學(xué)的利弊它都有。主要的弊處是它花費(fèi)時(shí)間，而時(shí)間是大學(xué)教師最重要的資源。

　　

如不考慮這些弊處，我認(rèn)為編寫(xiě)教科書(shū)就像課堂教學(xué)一樣，是對(duì)我的時(shí)間有效的利用。一個(gè)好處是金錢(qián)上的。世上沒(méi)有幾個(gè)人僅僅靠創(chuàng)造知識(shí)而謀生，大多數(shù)大學(xué)教師也會(huì)把一部分時(shí)間花在傳授知識(shí)上。

　　

辦講座是傳授知識(shí)的一種形式，而編寫(xiě)教科書(shū)是另一種。迄今為止，我能賺足夠的錢(qián)向?qū)W生傳授知識(shí)，而不會(huì)逼不得已去花時(shí)間從事其它活動(dòng)，如做有償顧問(wèn)，來(lái)維持生活。

　　

當(dāng)然，課堂教學(xué)和寫(xiě)書(shū)的最直接的好處是它們可以使你塑造學(xué)生的思想。經(jīng)濟(jì)學(xué)并不是像牛頓力學(xué)或歐氏幾何那么直截了當(dāng)?shù)膶W(xué)科。無(wú)論何時(shí)教授經(jīng)濟(jì)學(xué)，你都有足夠大的范圍去尋找必要的材料并考慮如何把它們講出來(lái)。在選擇材料的過(guò)程中，你可以在課中揉進(jìn)你自己的東西，并且?guī)椭鷮W(xué)生去形成他們的觀點(diǎn)。

　　

雖然課堂上的老師和編書(shū)者都有這種責(zé)任，但后者卻有更多的“觀眾”。對(duì)于那些想把他們的經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)留給下一代的人們，編寫(xiě)教科書(shū)是最有效的途徑。說(shuō)真的，教科書(shū)對(duì)于形成研究領(lǐng)域十分重要，許多學(xué)術(shù)刊物上的多產(chǎn)作家也都是教科書(shū)的編寫(xiě)者：薩繆爾森、鮑莫爾、布林德、斯蒂格利茨、巴羅、多恩布施、費(fèi)希爾、等等等等。

　　

還有一個(gè)不太明顯的好處是講課與編書(shū)刺激了研究中靈感的產(chǎn)生，每逢你不得不向別人解釋什么時(shí)，不論在口頭上還是筆頭上，你都要比平時(shí)更加徹底全面地去思考。準(zhǔn)備講座或起草教科書(shū)的章節(jié)都會(huì)顯露出你理解上的漏洞。并且有時(shí)，當(dāng)你試圖填補(bǔ)這些漏洞時(shí)，你會(huì)得到一些研究的靈感。簡(jiǎn)而言之，傳授知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)是相得益彰的，這就是這兩種形式的生產(chǎn)在相同企業(yè)中各占一席的原因，這種企業(yè)就是大學(xué)。

　　

花時(shí)間寫(xiě)書(shū)的最后一個(gè)好處是它能使你成為一個(gè)更好的作家，這就讓我轉(zhuǎn)入了下一個(gè)話題。

　　

5“法寶”之五：出色地寫(xiě)作

　　

我認(rèn)為自己是個(gè)很平凡的作家，倒并非因我天生的平庸。那是勤奮工作與決心的結(jié)果。這可能看起來(lái)只是小小的成就，但我用這樣的事實(shí)安慰自己：實(shí)際上很多經(jīng)濟(jì)學(xué)家達(dá)不到這個(gè)水平。

　　

經(jīng)濟(jì)學(xué)家們往往傾向于低估好的文筆的價(jià)值，我想原因是我們樂(lè)于把自己看成科學(xué)家，合乎科學(xué)的真理只要能流暢地表達(dá)出來(lái)就如同優(yōu)美的散文一樣了，干嗎那么麻煩要寫(xiě)得特別好呢?當(dāng)然，實(shí)際上沒(méi)有人認(rèn)同糟糕的表達(dá)，但這種下意識(shí)的態(tài)度彌漫在學(xué)術(shù)界，也就解釋了為什么經(jīng)濟(jì)學(xué)比實(shí)際應(yīng)成為的樣子更為沉悶的問(wèn)題。

　　

拋開(kāi)同行們對(duì)寫(xiě)作的不良態(tài)度，實(shí)際上出色的寫(xiě)作能力是對(duì)獲得成功大有幫助的。眾所周知羅伯特.索羅和羅伯特.盧卡斯都是重要的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，但同時(shí)他們也是出色的作家，這就更有助于說(shuō)明他們的杰出。

　　

每當(dāng)一個(gè)人坐下來(lái)寫(xiě)點(diǎn)關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的東西的時(shí)候，他就要從事一種連詞成句、連句成章的“生產(chǎn)”。每一篇文章都有兩個(gè)關(guān)鍵特征：形式和內(nèi)容。對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，這兩者是此消彼長(zhǎng)的。若作者更多的時(shí)侯是去避免被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，把“which”改為“that”，那么剩下的思考經(jīng)濟(jì)學(xué)本身的一些新想法的時(shí)間就很少了。

　　

但若你欲成為一個(gè)好的生產(chǎn)者，就要考慮你的消費(fèi)者。對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，形式和內(nèi)容是相輔而行的。當(dāng)我看到索羅或盧卡斯的文章時(shí)，我就想去讀，不僅是因?yàn)槲蚁胍獙W(xué)一些經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的東西，也因?yàn)槲視?huì)從中找到樂(lè)趣。

　　

形式和內(nèi)容均具的文章比只具一方的具有更大的感染力。因此如果你想“推銷(xiāo)”你的內(nèi)容，就必須考慮你的形式。換句話說(shuō)，如果你想擁有廣泛的讀者，就必須文筆出色。

　　

寫(xiě)作同木匠工作一樣，是一種手藝。有些人天生就比別人做的好，但任何人都可以通過(guò)投入足夠的時(shí)間和精力做得更好。

　　

寫(xiě)好的第一步是下決心寫(xiě)好，然后就像學(xué)習(xí)其它技能一樣了。正如同你可以通過(guò)閱讀RATS(一種時(shí)間序列的回歸分析軟件----譯注)操作手冊(cè)就學(xué)會(huì)如何執(zhí)行回歸分析一樣，你可以通過(guò)閱讀文章形式方面的書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)如何寫(xiě)得更好。

　　

我常向我的學(xué)生推薦斯圖倫克和懷特的《文章的形式》，我也同時(shí)驚奇竟有那么多人沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)它。(這是一本絕好的放在浴室里的書(shū)，你有空時(shí)便可隨便翻開(kāi)一頁(yè)開(kāi)始閱讀。)我還推薦學(xué)生通過(guò)威廉.津澤的《如何寫(xiě)好文章》學(xué)習(xí)如何寫(xiě)作，通過(guò)唐納德.麥克洛斯基的《經(jīng)濟(jì)學(xué)修辭》學(xué)習(xí)如何說(shuō)理。

　　

成為一名好的作家同樣需要練習(xí)。RATS操作手冊(cè)可以教你怎樣做回歸，但你并不能僅靠看完手冊(cè)就很輕松地進(jìn)行回歸分析。你必須打開(kāi)計(jì)算機(jī)嘗試多次。你會(huì)看到你出了什么錯(cuò)，什么瑕疵意外地出現(xiàn)了，什么東西手冊(cè)忘記告訴你了，寫(xiě)作也是這樣的。

　　

寫(xiě)得越多，你的水平也就越高。當(dāng)我回顧自己所受的教育，很突出的一點(diǎn)就是我在讀(私立)高中時(shí)經(jīng)常不得不去寫(xiě)作。我常在腦子中“寫(xiě)”著什么。那時(shí)學(xué)校的政策看起來(lái)很壓抑，但現(xiàn)在我卻對(duì)此十分感激，它為我現(xiàn)在的工作做了非常好的準(zhǔn)備。

　　

寫(xiě)好文章是很難的，它需要你修改、修改、再修改。然后，當(dāng)你認(rèn)為你已改得很好，你還需要再次修改。好的作品讀起來(lái)是有趣的，但往往寫(xiě)的過(guò)程并不有趣。(有一次我問(wèn)及約翰.肯尼斯.加爾布雷斯他作為一個(gè)通俗作家成功的秘訣時(shí)，他說(shuō)他把每篇文章都要改上好幾遍。大約到第五稿時(shí)，他才得以最終把文章寫(xiě)成那種每人都崇尚的比較貼近自然的形式。)

　　

幸運(yùn)的是，現(xiàn)代科技使寫(xiě)作變得很容易了。我直接用Wordperfect(一種文字處理軟件----譯注)寫(xiě)作。紙筆、秘書(shū)都變得沒(méi)有必要，這確保我更能寫(xiě)出許多作品來(lái)。但現(xiàn)代科技同時(shí)也使人們更容易寫(xiě)出壞作品。隨著時(shí)間的推移，好壞作品都在不斷增加。對(duì)壞作品的需求倒一直是很低，與之相稱的是它的回報(bào)也不多。

　　

相比之下，好的作品能夠得到實(shí)實(shí)在在的回報(bào)。寫(xiě)出一些好的東西來(lái)會(huì)吸引讀者，并使你有更好的機(jī)會(huì)讓人傾聽(tīng)自己的想法。同時(shí)也有另一種收獲：好的作品帶來(lái)個(gè)人的滿足感。一個(gè)作家應(yīng)從回首中得到快樂(lè)，并發(fā)現(xiàn)自己出色地闡述了自己的想法。我不喜歡寫(xiě)作，但我在乎曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)。

　　

6“法寶”之六：尋找樂(lè)趣

　　

一本在我很久前讀過(guò)的書(shū)向我揭示了快樂(lè)的秘訣：找出你喜歡做的，然后找一個(gè)為你出錢(qián)的人。

　　

我是在十幾歲時(shí)懂得這一點(diǎn)的。那時(shí)，我喜歡賽小型帆船。所以當(dāng)我尋找第一個(gè)暑期工作時(shí)，我找到了一個(gè)教航行課的地方(我的老板1小時(shí)課要收15美元，卻付給我2.25美元這一最低的工資，這是我上的第一堂經(jīng)濟(jì)學(xué)中關(guān)于壟斷競(jìng)爭(zhēng)的課。)我這才知道不應(yīng)老是輕易照搬這個(gè)秘訣，我也不知道在今后的日子中怎樣找到一個(gè)支援我進(jìn)行帆船賽的人，這也是一些青少年憂慮的一個(gè)原因。幸運(yùn)的是，長(zhǎng)大后我的興趣變了。

　　

現(xiàn)在當(dāng)我選擇研究題材時(shí)，我牢記快樂(lè)秘訣。編輯和會(huì)議組織者們常邀請(qǐng)我按他們選的特定題材寫(xiě)一些東西，結(jié)果大部分被我拒絕了。(這篇文章是為數(shù)不多的幾個(gè)例外之一。)除非某個(gè)編輯正好提出了我也正感興趣的題材，要不然我并不喜歡去寫(xiě)，更可能的是我寫(xiě)不好。

　　

我研究的方法是首先決定我想要考慮些什么，然后看是否可以找到幫我出版成果的人。若我現(xiàn)在的興趣所在恰好與某人正在組織的討論會(huì)相一致，那好極了，因?yàn)橛懻摃?huì)是個(gè)便捷的闡述我想法的場(chǎng)所。而且會(huì)議請(qǐng)柬會(huì)促使我從自己心里的幾個(gè)題目中做出一個(gè)選擇。但當(dāng)我開(kāi)始一項(xiàng)課題研究時(shí)，最重要的問(wèn)題還是在于這個(gè)題材是否令我興奮。

　　

研究生開(kāi)始寫(xiě)學(xué)位論文時(shí)，經(jīng)常向我討教對(duì)論文全局有重要意義的的建議：熱門(mén)的研究領(lǐng)域是什么?什么課題可以使他們?cè)陧敿饧?jí)的大學(xué)里謀到職位?很容易理解為什么學(xué)生問(wèn)這些問(wèn)題，但對(duì)于一個(gè)從事研究事業(yè)的人來(lái)說(shuō)并不是好問(wèn)題。我告訴學(xué)生他們應(yīng)該多問(wèn)問(wèn)他們自己：他們?cè)敢庵朗裁?他們?cè)谑郎嫌^察到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么疑點(diǎn)?什么樣的題材使他們興奮?

　　

研究并不象挖水溝。一個(gè)人可以在他根本不喜歡挖的情況下挖一個(gè)很棒的水溝。相比而言，做研究需要對(duì)所研究的題材報(bào)有一定的熱情。熱情與創(chuàng)造力形影不離，如果不是事業(yè)進(jìn)步激發(fā)了前進(jìn)動(dòng)力這一關(guān)鍵原因，沒(méi)人能制造出這種激情。

　　

多數(shù)追求學(xué)術(shù)理論事業(yè)的人之所以這樣，是因?yàn)樗麄儼V迷于自己的課題。正是這種原因，在所有專(zhuān)業(yè)中，教授這一行業(yè)位居滿意度最高的職業(yè)之列。教授們找到了他們想要做的事，并且找到了為他們出錢(qián)的人!

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