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MBA教育需要

真正為企業(yè)和管理者賦能

毋庸諱言，MBA招生在很多學(xué)校遇冷。有人說(shuō)是經(jīng)濟(jì)不景氣造成的。但如果按照“管理出效益”這種經(jīng)典的說(shuō)法，越是經(jīng)濟(jì)不景氣越是需要管理人才、MBA報(bào)名人數(shù)應(yīng)該越多才合乎邏輯。是因?yàn)槿藗儧](méi)有錢(qián)上MBA了嗎？管理人員應(yīng)該很清楚投資和消費(fèi)這兩者的區(qū)別，亦即如果上MBA是為未來(lái)投資而不是消費(fèi)的話(huà)，他們還是會(huì)報(bào)考MBA的，即使是缺錢(qián)，他們也會(huì)負(fù)債投資。所以，從邏輯推理看，MBA招生遇冷只有兩個(gè)原因：從企業(yè)角度看，這些學(xué)校難以讓人相信從MBA課堂所學(xué)的管理能夠出效益；從個(gè)人角度看，這些學(xué)校也不能證明上MBA是一項(xiàng)能產(chǎn)生更高收益的投資。

植根于西方文化、誕生于西方工業(yè)化時(shí)代、采用西方習(xí)慣的敘事方式的諸多管理理論、方法和工具依然在我國(guó)MBA教育中占據(jù)大半市場(chǎng)。在西方頂級(jí)學(xué)術(shù)刊物中發(fā)表論文是教師們追逐的目標(biāo)，甚至在知名管理學(xué)院中是一種衡量教師是否勝任的基礎(chǔ)條件。在西方工業(yè)化的管理實(shí)踐遠(yuǎn)超我們時(shí)，我們向其學(xué)習(xí)、得到他們的認(rèn)可是必須的。無(wú)數(shù)的中國(guó)優(yōu)秀企業(yè)，包括像華為這樣的公司都是在向西方學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。在將來(lái)，西方仍有很多值得我們學(xué)習(xí)的東西。

然而，在百年未有之大變局中，企業(yè)實(shí)踐正走入“無(wú)人區(qū)”，中西方企業(yè)在越來(lái)越多管理場(chǎng)景下是站在同一起跑線(xiàn)上的，在這些新場(chǎng)景下大家都是新人；甚至在不少領(lǐng)域我國(guó)企業(yè)的管理實(shí)踐已走在西方的前面。在以AI為代表的新一輪技術(shù)革命浪潮中，其實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在管理理論和教育前面的企業(yè)數(shù)量、種類(lèi)是如此之多，這不能不引起我們的警醒，不能不主動(dòng)對(duì)MBA教育進(jìn)行變革。從實(shí)踐中提煉理論、把理論完備起來(lái)形成學(xué)科、再在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)培養(yǎng)未來(lái)的管理者這樣傳統(tǒng)的MBA教育鏈條不再適用了。這種鏈條的周期太長(zhǎng)，還沒(méi)等研究人員提煉出普適性的理論，企業(yè)的實(shí)踐很可能已經(jīng)和以前完全不一樣了。

社會(huì)科學(xué)的學(xué)者應(yīng)該到社會(huì)中去，企業(yè)管理的學(xué)者應(yīng)該到企業(yè)中去，經(jīng)歷實(shí)踐的淘洗。專(zhuān)家型學(xué)者和學(xué)者型專(zhuān)家這兩類(lèi)教師是我們MBA師資的主要構(gòu)成部分，前者是來(lái)自理論界的教師，后者是來(lái)自實(shí)踐界的教師。我們的MBA教學(xué)場(chǎng)所也有兩類(lèi)：校內(nèi)教室和企業(yè)教室。前者側(cè)重于給學(xué)員認(rèn)知和思想的啟迪，后者側(cè)重于給學(xué)員能力和方案的領(lǐng)悟。MBA班級(jí)也有兩類(lèi)：建制班級(jí)和課程班級(jí)。前者是面向拿學(xué)位的學(xué)員，后者是面向?yàn)槟抽T(mén)課程而來(lái)的學(xué)員。師資來(lái)源、教學(xué)場(chǎng)所、學(xué)員類(lèi)別這三個(gè)維度以及每個(gè)維度的兩種形態(tài)構(gòu)成了MBA教育的六種基本場(chǎng)景。每一種場(chǎng)景下的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式均不相同，對(duì)老師們的選聘、評(píng)價(jià)和激勵(lì)方式也會(huì)不一樣。

MBA教育需要真正為企業(yè)和管理者賦能，它讓學(xué)員帶走的不是教材和講義，而是認(rèn)知與思想；帶走的不是一紙文憑，而是能力和價(jià)值；帶走的不僅是對(duì)青春歲月的回憶，更是一生可信賴(lài)的友情。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，首先需要改革我們的師資隊(duì)伍建設(shè)?！度龂?guó)演義》中諸葛亮舌戰(zhàn)群儒時(shí)有一句話(huà)：“......夸辯之徒，虛譽(yù)欺人：坐議立談，無(wú)人可及；臨機(jī)應(yīng)變，百無(wú)一能。”這樣的管理學(xué)趙括要不得。MBA教師和學(xué)員在知識(shí)梯度上的區(qū)分正越來(lái)越模糊?！耙鋈嗣竦南壬?，先做人民的學(xué)生”要保持不落后于大量企業(yè)的實(shí)踐，甚至超越大部分企業(yè)的實(shí)踐，我們只有一種辦法：與最先進(jìn)的管理實(shí)踐者互為師徒。管理學(xué)院需要成為理論研究者和管理實(shí)踐者交流碰撞、“知者”和“行者”相互促進(jìn)的平臺(tái)，而不是理論唱主角甚至是獨(dú)角戲的舞臺(tái)，更不是高高在上以“傳道授業(yè)解惑”這樣的師者面目出現(xiàn)的講臺(tái)。

“舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎”，時(shí)代在變化，我們過(guò)去成功的經(jīng)驗(yàn)很可能恰恰是我們發(fā)展中最大的敵人。MBA教育需要擺脫路徑依賴(lài)，需要真正為企業(yè)和管理者賦能，需要證明自己的價(jià)值。這也就是我們倡導(dǎo)“淬煉真學(xué)問(wèn)、解決真矛盾、激賞真價(jià)值”這種學(xué)院文化的原因。