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為深化工程管理理論與實(shí)踐融合，踐行 MEM“場景驅(qū)動(dòng)、知行合一” 培養(yǎng)理念，2026 年 1 月 11 日下午，浙工大 MEM2025 班全體同學(xué)在《工程風(fēng)險(xiǎn)管理》課程程志光老師帶領(lǐng)下，走進(jìn)杭州市濮家小學(xué)筧新校區(qū)與蕭山數(shù)智創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園施工現(xiàn)場，開展跨領(lǐng)域雙場景移動(dòng)課堂活動(dòng)，在真實(shí)場景中錘煉專業(yè)素養(yǎng)。

生態(tài)校園里的城市循環(huán)農(nóng)業(yè)實(shí)踐

作為城市循環(huán)農(nóng)業(yè)教育創(chuàng)新標(biāo)桿，濮家小學(xué)筧新校區(qū)以 “資源閉環(huán)、生態(tài)共生” 為核心，構(gòu)建了可落地的校園循環(huán)體系。在李伯鈞老師引導(dǎo)下，同學(xué)們循著 “污水凈化-- 資源利用-- 餐廚循環(huán)” 鏈條，沉浸式探索循環(huán)邏輯。

地下設(shè)備區(qū)的微循環(huán)污水處理系統(tǒng)引人注目，這套系統(tǒng)日處理校園生活污水 8 噸，通過 “格柵過濾--微生物分解-- 膜分離凈化” 三級(jí)工藝，將污水轉(zhuǎn)化為達(dá)標(biāo)灌溉用水，實(shí)現(xiàn) “污水不出校、凈化再利用”。同學(xué)們重點(diǎn)詢問了系統(tǒng)維護(hù)成本與故障預(yù)警機(jī)制，對(duì)小型污水處理工程的落地應(yīng)用形成具象認(rèn)知。

登上教學(xué)樓頂近 200 平方米的 “空中農(nóng)場”，生菜、番茄等十余種蔬果長勢喜人。處理后的污水經(jīng)智能水泵與滴灌系統(tǒng)精準(zhǔn)灌溉，配套的簡易氣象監(jiān)測設(shè)備讓灌溉頻率可數(shù)據(jù)化調(diào)整。同學(xué)們俯身查看作物與滴灌布局，深刻體會(huì)循環(huán)系統(tǒng)中 “水資源優(yōu)化配置” 的實(shí)踐價(jià)值。

餐廚垃圾資源化構(gòu)成循環(huán)另一環(huán)。校園養(yǎng)殖區(qū)里，食堂每日剩菜剩飯經(jīng)分類收集、高溫滅菌后，成為小豬的天然飼料；每學(xué)期初購進(jìn)的幼豬，經(jīng)師生喂養(yǎng)后，學(xué)期末的生態(tài)豬肉部分用于校園午餐、部分捐贈(zèng)公益。養(yǎng)殖區(qū)的喂養(yǎng)日志與通風(fēng)方案，讓同學(xué)們直觀感受 “餐桌--豬圈--餐桌” 的零廢棄閉環(huán)，對(duì)工程管理中的 “全生命周期資源優(yōu)化” 有了新思考。

校園內(nèi)的 “城市循環(huán)農(nóng)業(yè)能量流示意圖”，清晰呈現(xiàn) “雨水收集--污水凈化 -- 樓頂灌溉--作物生長-- 餐廚養(yǎng)豬 --糞便還田” 閉環(huán)，讓同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)到循環(huán)農(nóng)業(yè)在利用城市閑置空間、緩解生態(tài)壓力中的重要意義。

數(shù)智產(chǎn)業(yè)園中的工程實(shí)踐

隨后，師生一行抵達(dá)由浙江國泰建設(shè)集團(tuán)以 EPC 總承包模式承建的蕭山數(shù)智創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園。該項(xiàng)目總投資超 5.2 億元，建筑面積 7.1 萬平方米，是集研發(fā)、生產(chǎn)、生活配套于一體的垂直產(chǎn)業(yè)綜合體。

在項(xiàng)目工程師引導(dǎo)下，同學(xué)們佩戴安全裝備走進(jìn)施工區(qū)域，先通過 BIM 三維模型全面了解項(xiàng)目規(guī)劃、進(jìn)度節(jié)點(diǎn)與核心技術(shù)。工程師介紹，項(xiàng)目以 “綠色建造、智能管控” 為核心，綠化率達(dá) 20%，采用預(yù)制裝配構(gòu)件、光伏幕墻等綠色技術(shù)，針對(duì)深基坑施工等高危環(huán)節(jié)，建立 “實(shí)時(shí)監(jiān)測 — 風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警 — 應(yīng)急處置” 全流程管控體系。

在基坑現(xiàn)場，同學(xué)們近距離觀察土釘墻支護(hù)結(jié)構(gòu)與沉降觀測點(diǎn)布設(shè)，圍繞基坑變形監(jiān)測頻率、應(yīng)急預(yù)案制定等問題與工程師深入交流。隨后的專題研討中，工程師分享了應(yīng)對(duì)原材料價(jià)格波動(dòng)、極端天氣等突發(fā)情況的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們結(jié)合課堂理論提出供應(yīng)鏈協(xié)同優(yōu)化、數(shù)字化進(jìn)度管理等建議，現(xiàn)場交流氛圍熱烈。

雙場景實(shí)踐賦能專業(yè)成長

此次移動(dòng)課堂打破傳統(tǒng)課堂界限，讓 MEM 學(xué)子在兩大場景中收獲獨(dú)特體驗(yàn)。濮家小學(xué)的循環(huán)農(nóng)業(yè)體系展現(xiàn) “小切口、大閉環(huán)” 工程思維，為工程管理中的資源優(yōu)化、低碳轉(zhuǎn)型提供鮮活樣本；蕭山數(shù)智產(chǎn)業(yè)園的標(biāo)準(zhǔn)化施工、數(shù)智化管控與全周期風(fēng)險(xiǎn)管理，讓專業(yè)理論有了堅(jiān)實(shí)落地載體。

同學(xué)們紛紛表示，活動(dòng)既感受到工程管理在民生教育、產(chǎn)業(yè)建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，也深刻體會(huì)到 MEM “解決復(fù)雜工程問題” 的核心要求。程志光老師總結(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)，校園循環(huán)農(nóng)業(yè)的精準(zhǔn)管控與產(chǎn)業(yè)園的工程風(fēng)險(xiǎn)管理，本質(zhì)都是 “系統(tǒng)思維、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判、資源優(yōu)化” 的實(shí)踐體現(xiàn)，希望同學(xué)們將參訪收獲轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力，踐行 “生態(tài)優(yōu)先、精益管控” 理念。