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在EMBA項(xiàng)目中，很多沒有做過、沒有學(xué)過財(cái)務(wù)的公司高管或企業(yè)家一想到要上財(cái)務(wù)課就“頭疼”，到處都是現(xiàn)值公式、終值公式、三張報表和一堆比率名詞；

但是，每每在畢業(yè)生采訪中，大家卻都表示非常喜歡孫健老師的《管理會計(jì)課》——這門財(cái)務(wù)課不但不令人頭疼，還在大量的案例和老師的深入淺出之間，讓大家把握到了財(cái)務(wù)的精髓，既走進(jìn)財(cái)務(wù)看到問題的本質(zhì)，又跳出財(cái)務(wù)看到財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)“一葉障目 不見泰山”的危害。

孫健，何許人也？

他多年前來到北大國發(fā)院教課時還是意氣風(fēng)發(fā)的青年，經(jīng)歷了市場的變幻和歲月的洗禮，他多了一份成熟和睿智，也把這份成熟和睿智帶給了來北大求學(xué)的企業(yè)家們。

他是北大國發(fā)院外聘的教授，來自中央財(cái)經(jīng)大學(xué)，那里是中國會計(jì)人才的搖籃；他擔(dān)任副院長的會計(jì)學(xué)院為他豐富的社會實(shí)踐和深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)提供了肥沃的智慧土壤。

“不故作精明”的底線思維

與對財(cái)務(wù)專業(yè)知識的掌握相比，孫老師更強(qiáng)調(diào)企業(yè)家要對會計(jì)、對資本市場有敏感性；面對眾多的財(cái)務(wù)丑聞、財(cái)務(wù)造假，他告訴EMBA要有底線思維，謹(jǐn)記“什么事能干，什么事不能干”。

與直接學(xué)習(xí)如何看懂三張報表不同，孫健老師先是吊起大家對“財(cái)務(wù)”、對“會計(jì)”的胃口，讓大家猜猜：最大牌的 “會計(jì)”是誰？——原來是在魯國負(fù)責(zé)記賬的孔子；之所以一家企業(yè)需要會計(jì)來做賬，更是源于經(jīng)營權(quán)與所有權(quán)的分離，企業(yè)組織形式從獨(dú)資到合伙，再到公司制，需要會計(jì)信息來解決信息不對稱的問題。

正是因?yàn)樾畔⒉粚ΨQ，總有些精明的專業(yè)人士要從中作梗。

回首當(dāng)年的“安然事件”，孫老師指出，“每個財(cái)務(wù)造假都能找到動機(jī)”，“安然”大廈的倒塌背后是人性的貪婪。在經(jīng)濟(jì)下行的今天，面對較大的財(cái)務(wù)壓力，企業(yè)家能否高度自律，守住底線，不被人性的貪婪所吞噬？也許這是比財(cái)務(wù)知識更重要的、北大要教給企業(yè)家們的。

企業(yè)內(nèi)部管理就是一次“減肥”

孫老師講課輕松幽默，善于將日常生活與企業(yè)的運(yùn)作無縫對接。

比如，他講什么是規(guī)劃、預(yù)算、控制和評價，就以“減肥”類比：

假如你的目標(biāo)是減肥，那么“規(guī)劃”可能是“一個月減掉6斤”，“預(yù)算”就是為了減肥你準(zhǔn)備花多少錢——是買個跑步機(jī)，還是去戶外跑步；跑步手表買最專業(yè)、最貴的品牌，還是親民的品牌？；“控制”就是每天跑步五公里，堅(jiān)持在家庭群打卡；“評價”就是一個月之后稱體重，6斤的目標(biāo)是否達(dá)到了？

這樣一個簡單的類比，形象而生動，讓平時完全不做企業(yè)內(nèi)控的高管、企業(yè)家有了明晰的認(rèn)知，從而能很好地理解概念，抓住實(shí)操中的精髓。

為什么你節(jié)省預(yù)算還被批評了？

學(xué)習(xí)理論知識的一個好處是，你會發(fā)現(xiàn)一些和拍腦袋想的“常識”不一樣的東西。

比如，“節(jié)儉”一直是組織宣揚(yáng)的美德，但當(dāng)你真正“預(yù)算10萬，年終決算8萬”的時候，不但沒有因?yàn)槭″X得到表揚(yáng)，甚至可能會被當(dāng)作反例被“批評”。

為什么？

這是困擾很多企業(yè)家的難題。孫健老師通過幾個案例給出了自己的解釋——無論是超預(yù)算還是實(shí)際支出低于預(yù)算，都說明預(yù)算做得不夠全面、不夠準(zhǔn)確，甚至說明管理層在批預(yù)算時不夠?qū)徤?，沒有考慮到市場、競爭對手、宏觀形勢等多種因素；企業(yè)經(jīng)營的目的也不是“省錢”，而是通過合理的預(yù)算，優(yōu)化資金的使用，最大化企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

同學(xué)們此刻終于明白了平時工作中百思不得其解的“經(jīng)濟(jì)原理”，開始更加注重財(cái)務(wù)預(yù)算的合理編制方法，認(rèn)真對待預(yù)算。

財(cái)務(wù)實(shí)操中，如何面對你的“選擇困難癥”？

企業(yè)并購是企業(yè)經(jīng)營中經(jīng)常發(fā)生的。孫健老師以一家集團(tuán)公司與上市公司之間的重大資產(chǎn)重組案例，讓同學(xué)們分組來選擇：上市公司到底是全部用股權(quán)去購買集團(tuán)的優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)，還是一半股權(quán)一半現(xiàn)金，抑或全部用現(xiàn)金去購買？在公司股價、集團(tuán)未來發(fā)展和上市公司的長遠(yuǎn)利益之間，不同的利益主體會做何選擇？

站在集團(tuán)公司、上市公司、中小投資人和債權(quán)人的角度對比分析三個方案的利弊，確實(shí)每個角色都會得出自己不同的結(jié)論。在與同學(xué)發(fā)言的對比中，在老師最后的點(diǎn)撥啟發(fā)之后，同學(xué)們看到了自己做財(cái)務(wù)安排時可能遇到的困境和較好的解決方案。

財(cái)務(wù)知識說起來似乎都懂，怎么一用起來就“凌亂”了？看來知行合一并不是一條坦途，需要老師的指點(diǎn)和自己反復(fù)的練習(xí)，在實(shí)踐中才能真正理解不同財(cái)務(wù)手段對企業(yè)經(jīng)營的影響。

三張報表能否“看懂”一家企業(yè)？

對于財(cái)務(wù)，人們最直觀的認(rèn)識就是“三張報表”，但是報表也有不同的“看”法，尤其是易于被操縱的“損益表”。在中國上市公司發(fā)生的財(cái)務(wù)新聞當(dāng)中，很多企業(yè)存在的問題可以從“營業(yè)外支出”等項(xiàng)目當(dāng)中發(fā)現(xiàn)端倪。

孫老師多年來在不同類型的企業(yè)中擔(dān)任獨(dú)立董事，對中國股市既有深入的觀察，也有切身的體驗(yàn)。他告訴同學(xué)們，當(dāng)企業(yè)想操縱利潤時有可能是把支出藏進(jìn)了某些會計(jì)科目當(dāng)中；當(dāng)預(yù)期企業(yè)近幾年利潤不好時，可能會怎樣通過特殊的財(cái)務(wù)操作來躲過監(jiān)管。EMBA同學(xué)當(dāng)中很多人是做投資的，要火眼金睛地看懂上市公司的財(cái)務(wù)報表才能不被蒙騙，孫老師介紹的常見的做法，非常有助于同學(xué)們在財(cái)務(wù)迷霧中穿透表面的數(shù)字，看到公司真實(shí)的運(yùn)作。

雖然是一名財(cái)務(wù)專家，孫老師的過人之處卻在于時刻提醒企業(yè)家“跳出財(cái)務(wù)看企業(yè)”——他指出了財(cái)務(wù)報告分析的缺陷，如：報表可操縱，財(cái)務(wù)報表代表過去，無法反映未來；也無法反映風(fēng)險與收益的匹配問題；企業(yè)還有很多資產(chǎn)，如人力、數(shù)據(jù)等無法入表，而今天很多企業(yè)最核心的資產(chǎn)就是人才和數(shù)據(jù)。

這是一門口口相傳的財(cái)務(wù)好課，歡迎更多有志于事業(yè)騰飛的企業(yè)家走進(jìn)北大國發(fā)院的EMBA課堂，從孫老師的財(cái)務(wù)學(xué)起，看清、管好自己的企業(yè)，不被市場上紛雜的信息所迷惑，以一雙慧眼看穿企業(yè)、駕馭未來。