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仙鋒課堂

大數(shù)據(jù)與人工智能作為引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略性技術(shù)，正深刻改變著人類的生產(chǎn)生活方式。對于職業(yè)經(jīng)理人、企業(yè)高管和決策者而言，想要保持行業(yè)洞察力與社會競爭力，就必須尋找新的管理突破口。

立足前沿

西安交通大學(xué)的MBA和EMBA課程，聚焦前沿科技領(lǐng)域，深度融合人工智能、大數(shù)據(jù)分析、數(shù)字化轉(zhuǎn)型等核心課程模塊，將教學(xué)內(nèi)容與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，通過搭建跨行業(yè)交流平臺，引導(dǎo)學(xué)員在思維碰撞中洞見產(chǎn)業(yè)方向，在多維視角中把握時代趨勢，助力管理者實(shí)現(xiàn)知識迭代與視野升級的能力提升。

廖貅武老師

《信息系統(tǒng)管理與數(shù)字化轉(zhuǎn)型》課堂同學(xué)們最多的評價就是 “有趣、好玩、全程專注、環(huán)環(huán)緊扣！”。廖貅武老師作為能在戈壁灘連續(xù)3天共跑121km的實(shí)力強(qiáng)者，他的育人從不局限于刻板單一的課堂傳授，從言傳身教到豐富的案例和研究成果，他總能讓復(fù)雜的理論知識精準(zhǔn)賦能管理者的真實(shí)需求。把理論與實(shí)踐深度融合做到淋漓盡致。廖老師讓學(xué)生時刻以價值創(chuàng)造為導(dǎo)向，將數(shù)字轉(zhuǎn)型作為驅(qū)動力，突出軟件定義的重要性。廖老師的課堂總能與時俱進(jìn)，讓最新的技術(shù)重構(gòu)產(chǎn)業(yè)競爭力、從不同角度深入剖析數(shù)字化轉(zhuǎn)型，拓寬學(xué)員視野。

劉躍文老師

在《商務(wù)大數(shù)據(jù)分析》課堂上，學(xué)生們總能在豐富多元的案例中觸摸到大數(shù)據(jù)分析的實(shí)踐溫度。劉躍文老師不僅給學(xué)生傳授書本上的知識，還注重引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)和實(shí)踐場景相結(jié)合。為了讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)各種知識和技能，他將自己幾乎一半的時間傾注于指導(dǎo)學(xué)生上，不斷嘗試各種方法，試圖找到更適應(yīng)自己和科研團(tuán)隊(duì)的方法。在抽象的大數(shù)據(jù)分析課堂上，他可以真正做到讓學(xué)生融會貫通——理論講解結(jié)合實(shí)際操作演示，通過案例和軟件，將抽象的大數(shù)據(jù)分析知識具象化。他強(qiáng)調(diào)大數(shù)據(jù)的價值在于運(yùn)用高級分析方法提取信息，而非單純的數(shù)據(jù)量大小。同時指出大數(shù)據(jù)并非萬能，只有業(yè)務(wù)、數(shù)據(jù)、技術(shù)協(xié)同可行時，才能在實(shí)踐中產(chǎn)生商業(yè)價值。EMBA學(xué)員趙鵬飛在劉老師留的課后數(shù)據(jù)分析作業(yè)里寫到，他的作業(yè)“預(yù)計(jì)全年為企業(yè)節(jié)約物流成本1600余萬元”。

產(chǎn)學(xué)研融合

在新技術(shù)革命浪潮奔涌的當(dāng)下，高校教育與社會實(shí)踐的 “斷層” 現(xiàn)象日益凸顯。越來越多教育者意識到，人才核心競爭力的鍛造，需扎根現(xiàn)實(shí)土壤，在回應(yīng)時代需求與躬身實(shí)踐中錘煉適配未來的專業(yè)能力。

西安交通大學(xué)MBA與EMBA項(xiàng)目主動打破傳統(tǒng)課堂邊界，通過創(chuàng)新多元教學(xué)模式，搭建起理論與實(shí)踐深度融合的橋梁。從走進(jìn)行業(yè)標(biāo)桿企業(yè)的移動課堂，到直面企業(yè)真實(shí)運(yùn)營場景的實(shí)地參訪，再到行業(yè)資深導(dǎo)師帶來的前沿經(jīng)驗(yàn)分享，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都以培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型管理人才為導(dǎo)向，讓知識傳授與能力塑造真正回歸實(shí)踐本源，為學(xué)員鋪就一條通向商業(yè)實(shí)戰(zhàn)的成長快車道。

劉汕老師

《信息系統(tǒng)管理與數(shù)字化轉(zhuǎn)型》這門課始終傳達(dá)“數(shù)字化轉(zhuǎn)型對業(yè)務(wù)重塑和創(chuàng)新意義重大，信息系統(tǒng)管理需要理論與實(shí)踐并重”的理念，采用實(shí)驗(yàn)課堂與移動課堂相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。其實(shí)驗(yàn)課堂設(shè)置多個實(shí)踐環(huán)節(jié)，如虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、AI智能體搭建、XR技術(shù)體驗(yàn)等，讓學(xué)員在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。劉汕老師與企業(yè)建立緊密聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)員實(shí)地參觀企業(yè)生產(chǎn)流程，邀請企業(yè)管理人員與學(xué)員交流。他在移動課堂中，帶領(lǐng)學(xué)員在西安吉利汽車有限公司深入了解智能制造，實(shí)地剖析智能制造中信息系統(tǒng)對生產(chǎn)流程的重塑邏輯。契合新技術(shù)革命的發(fā)展需求。劉老師的課堂讓培養(yǎng)真正滿足現(xiàn)在環(huán)境的所需，助力每個MBA與EMBA學(xué)子收獲真正的視野與能力。

常象宇老師

而《人工智能與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐》課堂內(nèi)容豐富，構(gòu)建知識框架、探索智能Agent、實(shí)地參訪粵港澳大灣區(qū)大數(shù)據(jù)研究院等環(huán)節(jié)，讓學(xué)員全面了解人工智能與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐。常象宇老師會被同學(xué)們稱為“偶像”，他非常善于將復(fù)雜的概念簡單化，通過實(shí)際場景和案例講解知識，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。他教導(dǎo)學(xué)生們，人工智能已融入生活，對未來管理方式和職業(yè)發(fā)展影響深遠(yuǎn)，應(yīng)積極探索其在產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用——而他本人就是這么做的。他的移動課堂組織學(xué)員走進(jìn)交叉信息核心技術(shù)研究院，參與硬科技企業(yè)講座，同時邀請企業(yè)創(chuàng)始人講解智能化領(lǐng)域的實(shí)踐成果，安排學(xué)員實(shí)地參訪企業(yè)。在這個社會實(shí)踐走在理論前面的環(huán)境中，常老師的課堂打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓MBA與EMBA學(xué)子直接與社會對話、與前沿對話。

創(chuàng)新與責(zé)任

西安交通大學(xué)MBA與EMBA始終堅(jiān)持多元化培養(yǎng)理念，引導(dǎo)行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者在關(guān)注技術(shù)發(fā)展時，以商科本源為根基擁抱前沿。依托深厚的商業(yè)邏輯與卓越的管理智慧，優(yōu)化資源配置、防范市場風(fēng)險，將技術(shù)成果高效轉(zhuǎn)化為社會價值。

技術(shù)革命本質(zhì)上是一場系統(tǒng)性變革，既需要尖端科技作為發(fā)展引擎，也離不開人文精神校準(zhǔn)價值航向，更依賴商科思維構(gòu)建良性生態(tài)。唯有打破學(xué)科壁壘，推動科技突破、人文反思與商業(yè)創(chuàng)新的深度融合，方能在這場前所未有的技術(shù)變革中，探索出一條兼顧效率與溫度、創(chuàng)新與責(zé)任的可持續(xù)發(fā)展路徑。

我們始終站在社會發(fā)展前沿，

在大數(shù)據(jù)、數(shù)字化轉(zhuǎn)型、

人工智能的浪潮中勇立潮頭。

同時堅(jiān)守初心，

以商科思維探索技術(shù)前沿，

讓管理智慧深深扎根于商業(yè)本質(zhì)的土壤，

不斷生長出更具生命力的人才培養(yǎng)新模式。