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共憶院史故事，傳承敢當(dāng)精神。正值光華管理學(xué)院四十周年院慶之際，3月27日下午，北京大學(xué)光華管理學(xué)院在老樓301報(bào)告廳舉行“弘揚(yáng)教育家精神，老教授口述院史”師生座談會(huì)。光華管理學(xué)院原黨委書記、原副院長(zhǎng)、管理科學(xué)與信息系統(tǒng)系榮休教授王其文，光華管理學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院原副院長(zhǎng)董文俊，多年擔(dān)任光華管理學(xué)院《經(jīng)濟(jì)學(xué)》任課教師的章錚等三位北京大學(xué)榮休教授到會(huì)分享，學(xué)院黨委書記馬化祥，黨委副書記趙龍凱、鞠曉，團(tuán)委書記王劍等出席會(huì)議，學(xué)院本碩博學(xué)生代表參加。

馬化祥回顧了光華管理學(xué)院成立之初至今四十年的發(fā)展歷程。他表示，學(xué)院從一間老舊的水房起步，歷經(jīng)風(fēng)雨和磨礪，定格了許多難忘瞬間，也創(chuàng)造了無(wú)數(shù)輝煌成就，學(xué)院如今取得的榮譽(yù)離不開老師、學(xué)生與校友共同的努力。希望青年師生在與老教授的交流中，傳承先輩的寄托，并在此基礎(chǔ)上尋求新的創(chuàng)新路徑，真正領(lǐng)悟“敢當(dāng)”精神的內(nèi)涵。

“六十載燕園情，一甲子治學(xué)路?！痹谘鄨@講臺(tái)度過數(shù)十年育人歲月的董文俊治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、造詣深厚，將畢生精力奉獻(xiàn)于教育事業(yè)。1959年，他考入北大時(shí)，經(jīng)濟(jì)系只有一個(gè)專業(yè)，在之后的生涯中，他親身經(jīng)歷了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛，也見證了時(shí)代變遷下北大經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的蓬勃發(fā)展。他將一生最大的成就概括為“圓夢(mèng)”，最自豪的事情便是幫助了無(wú)數(shù)的學(xué)生，讓他們發(fā)揮出自己的才華，為國(guó)家與民族做貢獻(xiàn)。董文俊在管理崗位上帶的第一個(gè)年級(jí)是恢復(fù)高考后的第一批學(xué)生，學(xué)生們盡管年齡，家庭相差很大，但他們對(duì)知識(shí)的渴望與努力的精神令人印象極為深刻，而這一批學(xué)生也悉數(shù)成為了各個(gè)領(lǐng)域的棟梁之才。董文俊表示，一個(gè)人一生的道路怎么走，有的人是有明確的目標(biāo)，而大多數(shù)只知道努力，并不知道具體的方向，是許多偶然的因素決定了一個(gè)人最終的走向。然而，偶然寓于必然之中，必然的關(guān)鍵便是“修身”，“修身”最主要的兩條便是“做事”與“做人”，最重要的便是需要?jiǎng)?chuàng)新、務(wù)實(shí)、敢于擔(dān)當(dāng)、不謀私利。

堅(jiān)守與耕耘，是屬于師者的擔(dān)當(dāng)。王其文以“光華管理學(xué)院的足跡”為題，帶領(lǐng)在場(chǎng)師生重溫銘刻在時(shí)光中的光華故事。1979年，王其文被調(diào)到北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)系任教，承擔(dān)高等數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。在此期間，他印象最深刻的是厲以寧教授講座時(shí)，他寫下的一句寄語(yǔ)——“做一個(gè)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)工作者”。一張張老照片串聯(lián)起了光華人的記憶，從小水房中的第一間辦公室，到多次磋商申請(qǐng)建系的報(bào)告，再到光華老樓建設(shè)的過程。王其文回憶起光華新樓建成的典禮，他記得那時(shí)正好有兩只喜鵲飛過，映襯著教師們激動(dòng)的心情。學(xué)院建成后，厲以寧教授與各位老師一起，召開了多次研討會(huì)，大力吸引人才，推進(jìn)學(xué)院建設(shè)?！澳堑谝粋€(gè)，有獨(dú)特名稱的商學(xué)院；您是第一個(gè)，同胞情誼結(jié)出的果實(shí)。您是那樣幼小，全院校職工不過四十……愿我心弦彈撥的歌，能是光華前進(jìn)的序曲！”在《光華之歌》的動(dòng)人旋律中，王其文寄語(yǔ)青年一代：“德為舵，掌方向；智為帆，集力量；體為舟，載遠(yuǎn)航；美為琴，奏樂章?！?/span>

章錚分享了他對(duì)光華學(xué)子們的殷切期望，他表示“北大的資源無(wú)比豐富，而一個(gè)學(xué)生沒有時(shí)間享受所有資源，不可能‘一個(gè)都不能少’，因此必須先定下目標(biāo)，然后按需選用資源。”他提到，如今的情況與過去有所不同，同學(xué)們必須根據(jù)自己對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，確定自己的學(xué)習(xí)方向。入學(xué)后，爭(zhēng)取用一年左右的摸索明確自己大學(xué)本科四年的目標(biāo)，接下來(lái)努力實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。他以“搭積木”為例，生動(dòng)地闡釋了學(xué)院教育與學(xué)生成長(zhǎng)之間的關(guān)系。他認(rèn)為，學(xué)院傳授給學(xué)生的各種知識(shí)，就像形態(tài)各異的積木塊。學(xué)生日后的發(fā)展，就如同用這些積木來(lái)搭建不同的人生。章錚強(qiáng)調(diào)，“有些積木也許一輩子都未必用得上，而有些積木則可能在未來(lái)以意想不到的方式組合，發(fā)揮出巨大的作用。在探索的過程中，走彎路、碰釘子都是必然的，也是必須的。同學(xué)們現(xiàn)在做的一切決策都是具有不確定性的決策，而光華管理學(xué)院希望能夠培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期適用，受益終生的能力?！?/span>

光華管理學(xué)院學(xué)生代表與教授們進(jìn)行了交流。學(xué)生代表表示，看到那些留存在歲月中的老照片，聆聽教授們娓娓道來(lái)的講述，仿佛被無(wú)形的力量牽引著，穿梭于時(shí)空隧道中。光華的歷史從未遠(yuǎn)去，精神也從未褪色。王其文深情鼓勵(lì)在座師生，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活規(guī)律；之后要形成長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)求知好奇的精神；最后要找到人生目標(biāo)，擔(dān)當(dāng)起為國(guó)家民族奮斗的使命。

光影留念，此刻珍藏。學(xué)生代表向榮休老教授贈(zèng)送此次座談會(huì)合影照片作為紀(jì)念；董文俊向與會(huì)師生贈(zèng)送著作《六十余載北大情》。透過文字，一同回望與燕園相伴、與光華攜手而行的青蔥歲月，學(xué)習(xí)校史院史，傳承光華精神。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，廣大教師要以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神。四十載薪火相傳，學(xué)院黨委始終將尊崇老一輩教育家的學(xué)術(shù)品格與新時(shí)代商學(xué)使命深度融合，讓“只計(jì)耕耘莫問收”的初心與“兼容并蓄終寬闊”的胸襟，化作滋養(yǎng)后學(xué)的精神力量。站在建設(shè)世界一流商學(xué)院的新起點(diǎn)，學(xué)院必將繼續(xù)高度重視院史傳承工作，大力弘揚(yáng)教育家精神，把尊重愛護(hù)老同志與推進(jìn)學(xué)院“雙一流”建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，以代際交融的育人生態(tài)續(xù)寫“光耀中華”的新篇章，為中國(guó)式現(xiàn)代化注入生生不息的光華力量。