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題記：班級大講堂活動，承載了11C2班就讀AH-MBA期間的求學(xué)記憶。11C2班級大講堂首期主講人左申兵，結(jié)合同學(xué)趙崗協(xié)力液壓的創(chuàng)建，運用NLP六層次邏輯模型，解讀了創(chuàng)業(yè)的困局與破局，開啟了后MBA時代的班級大講堂。班主任孫超平老師根據(jù)分享，即興解讀NLP模型與興辦教育之間的關(guān)系，體現(xiàn)了學(xué)以致用的精髓。學(xué)習(xí)班級師生的分享與運用，想見11C2班級大講堂的精彩。

一、NLP模型及不同層次之間的關(guān)系

NLP理解六層次模型（Neuro-Logical Levels）可以分成下三層和上三層。模型下三層的環(huán)境、行為和能力，其實就是我們身邊的人、事、物所構(gòu)成的環(huán)境，我們的外在表現(xiàn)（行為），以及我們具有的能力。當(dāng)然能力還可以理解為選擇，能力越強選擇也就越多。上三層的信念，簡而言之就是能夠堅持下來的想法；所謂的價值觀，就是潛意識里的一組排序；上三層的身份，就是身份的認同，即哲學(xué)的三個終極問題“我是誰，我從哪里來，要到哪里去”。上三層的愿景，可以簡單理解為我們與世界之間的關(guān)系。

NLP模型的上三層，其實就是世界觀（愿景）、人生觀（身份）、價值觀。世界觀決定人生觀，人生觀決定價值觀。NLP模型的下三層，可以概括為方法論。價值觀決定方法論。

二、NLP模型與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系

NLP理解六層次與我們的創(chuàng)業(yè)有什么關(guān)系呢？大約十年前，我和趙崗都有創(chuàng)業(yè)的想法，但是十年以后結(jié)果完全不同，趙崗已經(jīng)帶領(lǐng)團隊開創(chuàng)了合肥協(xié)力液壓科技有限公司，而我仍停留在原地。為什么結(jié)果會截然不同呢？那就要從創(chuàng)業(yè)動機說起。

十年前我們一起討論創(chuàng)業(yè)的時候，我就注意到我和趙崗創(chuàng)業(yè)的動機完全不同，我創(chuàng)業(yè)的動機是改變個人的現(xiàn)狀，我覺得我自己可以過得更好。而趙崗的動機是改變液壓制造行業(yè)的現(xiàn)狀，他覺得液壓制造可以做得更好。動機的不同，導(dǎo)致我們思考問題的起點完全不同。

我的動機是改變個人現(xiàn)狀，所以我首先考慮的是環(huán)境，好的一面，差的一面，反復(fù)比較，反復(fù)糾結(jié)；環(huán)境影響行為，行為影響能力，沒有統(tǒng)一的行為就意味著沒有形成專一的能力，這個也會一點，那個也會一點，但都是淺嘗輒止。下三層影響上三層，下面是亂的，價值排序肯定也是亂的，當(dāng)然也就不知道該堅持什么，也就沒有所謂的信念可言。沒有形成價值觀就不會有身份的認同，當(dāng)然也談不上以一個特定的身份去與這個世界做交流，也就沒有了愿景。這就是我的創(chuàng)業(yè)困局，永遠停留在想法的層面。

趙崗的動機是改變液壓行業(yè)的現(xiàn)狀，這是他的愿景，也意味著他對自己身份的認同，液壓行業(yè)的改變者。愿景身份決定價值觀，在趙崗的價值排序中，企業(yè)、產(chǎn)品一定排在前面，個人一定會排在后面，而改變液壓行業(yè)現(xiàn)狀就會成為一個信念，一個需要堅持、需要付出艱辛且終將會實現(xiàn)的想法。上三層決定下三層，信念的力量會滋生出無窮的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力又會推動制造出一個又一個足以改變液壓行業(yè)的產(chǎn)品，所以我們才可以看到，原來在經(jīng)開區(qū)簡陋的廠房根本限制不住他的發(fā)展。當(dāng)然，這也意味著我們現(xiàn)在來參觀趙崗的企業(yè)，不要過于關(guān)注的他的新廠房，因為環(huán)境對于他來說是最不重要的，也不是他未來騰飛的關(guān)鍵因素，這就是破局，我命由我不由天。

趙崗創(chuàng)業(yè)為什么會成功？我覺得主要源于他有十年如一日的專注力，堅持不懈、再難也不放棄的執(zhí)行力。專注力從哪里來？其實就是價值排序，如果把個人排在第一，就不會有專注力，因為人性使然，人性是貪圖安逸的。而把信念排在前面，那么遇到困難就會不妥協(xié)不放棄。我們經(jīng)常講智商決定起點，情商決定終點。情商就是這個NLP理解六層次，從哪一級思考問題，就決定了情商的段位在哪一級。

三、運用之妙存乎一心：結(jié)合NLP模型暢談工大管院發(fā)展

根據(jù)左申兵的分享，孫超平老師結(jié)合NLP模型，分享了其與興辦教育的關(guān)系。據(jù)孫老師說，他30年前從工大外語系英語國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)，留管理工程系從事外貿(mào)英語方面的教學(xué)工作，當(dāng)時楊善林教授只是管理工程系的系主任，是眾教授中的一份子，但數(shù)十年以后結(jié)果完全不同，楊教授已于2013年晉升為中國工程院院士，并帶領(lǐng)合工大管院躋身全國一流，不僅通過了AACSB認證，而且還開創(chuàng)了全國A類學(xué)科。

為什么楊院士會脫穎而出呢？這就要從做教育的動機說起。楊院士的動機是要改變管理學(xué)科的現(xiàn)狀，他覺得管理既是科學(xué)，更是藝術(shù)，不僅做好教學(xué)站穩(wěn)講臺，而且更要面向社會重大需求開展科學(xué)研究，把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，鍛造一流學(xué)科，建設(shè)一流學(xué)院。動機的不同，導(dǎo)致思考問題的起點完全不同。

改變管理學(xué)科在工大的現(xiàn)狀，進而引領(lǐng)管理學(xué)科的發(fā)展，這就是楊院士的愿景，也意味著他對自己身份的認同，不僅僅是工大管理學(xué)科的學(xué)科帶頭人，而且還要是工程管理領(lǐng)域的帶頭人。愿景身份決定價值觀，在楊院士的價值排序中，學(xué)科發(fā)展、學(xué)院建設(shè)一定排在前面，個人利益一定會排在后面，而改變管理學(xué)科在工大的現(xiàn)狀，成為管理學(xué)科的引領(lǐng)者。上三層決定下三層，信念的力量會滋生出無窮的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力又會推動申請一個又一個足以提升管理學(xué)科現(xiàn)狀的科研項目、一篇又一篇足以支撐科研項目的科研論文，所以我們才可以看到，原來在斛兵塘畔的五層管理樓根本限制不住他的發(fā)展，因為對于他來說環(huán)境并不重要，當(dāng)然，這也意味著全國管理同仁現(xiàn)在來工大參觀我們的學(xué)院，不要過于關(guān)注氣勢恢宏的學(xué)科大樓，因為這些也不是楊院士帶領(lǐng)的管理學(xué)院實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素，這就是破局。

楊院士為什么能夠帶領(lǐng)工大管理學(xué)科走向全國一流？主要源于他有十年如一日的專注力，有堅持不懈、再難也不放棄的執(zhí)行力。遇到困難不妥協(xié)不放棄，這就是信念的力量。

四、總結(jié)與寄語

左申兵的分享和孫老師的運用，其實就是相互啟發(fā)、教學(xué)相長的過程，體現(xiàn)了班級大講堂的精妙。學(xué)院專職副院長張昌華在座談中著重強調(diào)了四點：一是信心。他比喻信心為黃金，在經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型之際更是無價之寶。沒有信心，即便條件再優(yōu)越也難以成就事業(yè)。他勉勵我們要學(xué)習(xí)楊院士的堅定信念和奮斗精神，鼓勵協(xié)力液壓要懷揣夢想、敢于挑戰(zhàn)、勇于實踐，將想法付諸實踐。二是專注。他指出專注是成就專業(yè)的基石，專業(yè)的人應(yīng)當(dāng)致力于專業(yè)的事。無論是合肥工大管理學(xué)院，還是安徽工商管理學(xué)院，與企業(yè)管理所秉承的理念都是一致的，都在專注于自己的領(lǐng)域，不斷創(chuàng)新，追求合作共贏的美好愿景。三是堅持。他強調(diào)面對困難更應(yīng)堅守初心，堅持是通往成功的必經(jīng)之路。在當(dāng)前的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程中，企業(yè)改革進入陣痛期，堅持顯得尤為重要。四是實干。他認為實干興企，在百年未有之大變局的時代背景下實干精神尤為珍貴。他希望協(xié)力液壓能夠發(fā)揚工匠精神，成為行業(yè)楷模，為社會進步貢獻力量。

無論是創(chuàng)業(yè)還是辦學(xué)，都是復(fù)雜的系統(tǒng)工程。聽分享，觀指導(dǎo)，我們對NLP模型與創(chuàng)業(yè)、辦學(xué)之間的關(guān)系豁然開朗，進一步領(lǐng)悟了信念和夢想的力量。相信秉持“信心、專注、堅持、實干”的精神，合肥協(xié)力液壓科技有限公司在專精特新的道路上定能自強不息，行穩(wěn)致遠。

安徽工商管理學(xué)院MBA特色：

◆政府主辦，公益辦學(xué)，以最高的性價比服務(wù)安徽企業(yè)。

◆二十六年MBA辦學(xué)經(jīng)驗，師資雄厚，匯集安徽省內(nèi)九所高校（中科大、安大、合工大、安財大、省委黨校、安農(nóng)大、安師大、安慶師大、淮北師大）優(yōu)秀管理師資，聘請省外優(yōu)秀師資、培訓(xùn)專家、企業(yè)家作為兼職教授共同授課。

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