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6月12日，西安交通大學(xué)管理學(xué)院院長、第六屆全國MBA教育指導(dǎo)委員會(huì)委員馮耕中教授出席由MBAChina、新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院（MBA學(xué)院）、ETS、專業(yè)學(xué)位網(wǎng)聯(lián)合主辦的第十三屆中國商學(xué)院招生經(jīng)驗(yàn)分享暨培養(yǎng)創(chuàng)新論壇，并作“鑒往知來：管理學(xué)科自主知識(shí)體系建設(shè)”主題報(bào)告。

以下為演講內(nèi)容整理：

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來賓，大家上午好！首先要特別感謝詩華總裁、王哲總編的邀請(qǐng)，有機(jī)會(huì)在一起交流。2024年是中國MBA教育誕生三十余年來的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我們可以清晰地感知到，我們似乎正處于寒冬時(shí)期。許多學(xué)校的招生狀況并不理想，難以達(dá)到預(yù)期的招生目標(biāo)，不少學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)不得不調(diào)整至國家分?jǐn)?shù)線之下，這些都是當(dāng)前我們所面臨的實(shí)際問題。

從另一個(gè)視角審視，AI技術(shù)已經(jīng)逐步滲透到招生流程之中，這種現(xiàn)象在以往是較為罕見的。在招生領(lǐng)域我并非專家，但我希望從一個(gè)不同的視角——從管理學(xué)科自主知識(shí)體系建設(shè)的維度，分享一些個(gè)人的見解和體會(huì)。在MBA招生工作中，更為本質(zhì)與核心的問題，無疑是MBA人才培養(yǎng)內(nèi)涵的建設(shè)，唯有奠定堅(jiān)實(shí)的內(nèi)涵基礎(chǔ)，我們才能實(shí)現(xiàn)更好的招生工作與人才培養(yǎng)。因此，我選擇了這一主題與大家進(jìn)行深入分享。

關(guān)于自主知識(shí)體系的建設(shè)，總書記曾多次給予重要指示。去年4月26日，我們?cè)谖靼步煌ù髮W(xué)舉辦了一場(chǎng)論壇，特邀王樹國校長共同參與系統(tǒng)管理思想的研討。此次活動(dòng)備受矚目，當(dāng)天的網(wǎng)絡(luò)直播流量高達(dá)500萬以上，許多人戲稱我們“蹭”了王校長的熱度。然而，從另一角度來看，這既是王校長的影響力所致，也體現(xiàn)了該話題的廣泛關(guān)注度。在論壇上，我們成立了系統(tǒng)管理與中國實(shí)踐研究中心，旨在深入探究我國管理學(xué)科，包括工商管理學(xué)科的發(fā)展歷史規(guī)律與未來知識(shí)體系，以期為未來發(fā)展作出更多貢獻(xiàn)。

西安交通大學(xué)系統(tǒng)管理與中國實(shí)踐研究中心揭牌

下面我將從兩個(gè)方面來分享我的相關(guān)體會(huì)。首先，我想就過去一年到今年這一時(shí)期的階段性成果向大家做進(jìn)一步的匯報(bào)。其次，我將結(jié)合MBA人才培養(yǎng)，分享幾點(diǎn)個(gè)人思考。

每當(dāng)談及管理學(xué)科，尤其是提及MBA時(shí)，人們首先會(huì)聯(lián)想到這是從西方引進(jìn)的概念，似乎存在一種“照抄照搬”的誤解。然而，經(jīng)過深入研究我國過去幾十年的發(fā)展歷程，我發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此。我認(rèn)為這是一個(gè)值得深入探討的新話題。

實(shí)際上，在管理學(xué)科的發(fā)展過程中，存在許多獨(dú)特的現(xiàn)象。例如，改革開放后，我國管理學(xué)科的恢復(fù)與建設(shè)并非從更具親緣性的經(jīng)濟(jì)類學(xué)科發(fā)展而來，而是從機(jī)械和自動(dòng)控制等專業(yè)中分離并發(fā)展起來的。此外，整個(gè)管理學(xué)科的恢復(fù)發(fā)展與本碩專業(yè)均是機(jī)械工程、博士專業(yè)是空氣動(dòng)力學(xué)的錢學(xué)森先生有極大的關(guān)系。同時(shí)，解放后許多重要的領(lǐng)軍人物往往具有在哈爾濱工業(yè)大學(xué)和中國人民大學(xué)等學(xué)府的求學(xué)精力。這些現(xiàn)象背后都有其深厚的歷史淵源。為何現(xiàn)今一談及管理學(xué)科，人們普遍傾向于將其視為照抄照搬，這很大程度上與當(dāng)前學(xué)界所掌握的資料以及對(duì)學(xué)科歷史研究的視角有關(guān)。目前比較缺乏對(duì)關(guān)鍵當(dāng)事人的深入訪談研究，改革開放前管理學(xué)科的發(fā)展歷程，往往被輕描淡寫地一帶而過，僅僅提及國家取消了相關(guān)學(xué)科。

基于這樣的背景，自去年起，我們更多地采用了社會(huì)學(xué)研究的方法，特別是多點(diǎn)民族志方法的研究范式，來探討管理學(xué)科的發(fā)展歷史。目前，我們已經(jīng)完成了第一階段的研究工作。這篇文章的題目是《自在、自證到自為的中國本土管理學(xué)》，時(shí)間跨度選擇了1949年至1998年。為何選擇這一時(shí)間段，原因在于1949年新中國成立，1978年改革開放，1998年，管理學(xué)正式成為中國的第十二個(gè)學(xué)科門類，與工學(xué)等其他學(xué)科并列。因此，我們選擇這一時(shí)間段來深入研究和梳理管理學(xué)科的歷史發(fā)展脈絡(luò)。

從1949年到1978年，這一階段被稱為中國本土管理學(xué)的自在階段。這一階段具有極其重要的特征：首先，1952年的院系調(diào)整導(dǎo)致中國的管理學(xué)科建制被解散和撤銷，名義上不再存在管理學(xué)科。當(dāng)時(shí)僅保留了兩門課程，即哈爾濱工業(yè)大學(xué)開設(shè)的“生產(chǎn)組織與計(jì)劃”課程和中國人民大學(xué)開設(shè)的“工業(yè)企業(yè)管理”課程。這兩所學(xué)校在當(dāng)時(shí)成為培養(yǎng)管理人才的重要基地。由于當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)，這兩所學(xué)校還舉辦了研究生班，這些學(xué)生后來成為中國管理學(xué)科研究領(lǐng)域的骨干力量。

在這個(gè)階段的梳理過程中，可以清晰地觀察到三個(gè)主要發(fā)展脈絡(luò)。首先是工學(xué)流派，主要聚焦于工程管理學(xué)科的探索。這一流派以哈爾濱工業(yè)大學(xué)為基礎(chǔ)，針對(duì)重大工程和生產(chǎn)組織的需求，開展工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、生產(chǎn)組織管理等方面的人才培養(yǎng)。汪應(yīng)洛院士就是在哈爾濱工業(yè)大學(xué)舉辦的管理研究生班中首位通過答辯的研究生。從哈爾濱工業(yè)大學(xué)的學(xué)科建設(shè)和當(dāng)時(shí)的工程經(jīng)濟(jì)系來看，如果以計(jì)劃經(jīng)濟(jì)為背景，國家實(shí)際上可以被視為一個(gè)大型企業(yè)。這一流派更多的是解決車間一線的管理問題，若從國家層面看就是解決企業(yè)管理的問題，其顯著特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)工程的實(shí)踐性，緊密結(jié)合重大工程，并與先進(jìn)科技應(yīng)用相結(jié)合。當(dāng)時(shí)，一汽等生產(chǎn)企業(yè)的發(fā)展與這一流派有著密切的聯(lián)系。

另一個(gè)流派被稱為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)流派，主要圍繞經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科進(jìn)行探索。這一流派與中國人民大學(xué)有著深厚的聯(lián)系。從歷史的角度來看，針對(duì)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，宏觀層面的經(jīng)濟(jì)管理研究主要集中在中國人民大學(xué)，而微觀層面的管理研究則集中在哈爾濱工業(yè)大學(xué)。因此，這個(gè)流派的特點(diǎn)在于圍繞國家政策、重視意識(shí)形態(tài)，并注重國民經(jīng)濟(jì)宏觀運(yùn)行質(zhì)量的管理。

第三個(gè)流派被稱為理學(xué)流派，其核心是對(duì)“運(yùn)籌管理”學(xué)科的探索。這一流派主要以運(yùn)籌學(xué)在中國的推廣和應(yīng)用為代表，其特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，重視數(shù)學(xué)建模和定量研究。

這三個(gè)流派在改革開放之前，對(duì)我國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起到了舉足輕重的作用。1978年改革開放之際，一篇具有里程碑意義的文章引起了廣泛關(guān)注。錢學(xué)森、許國志、王壽云三位老先生在《文匯報(bào)》上發(fā)表了《組織管理的技術(shù)——系統(tǒng)工程》一文，這篇文章吹響了系統(tǒng)工程發(fā)展的號(hào)角，指出了中國管理教育空白的現(xiàn)實(shí)，并呼吁恢復(fù)管理教育。隨后，在西安交通大學(xué)312會(huì)議室，汪應(yīng)洛院士等來自自動(dòng)控制領(lǐng)域的專家聚集一堂，共商大計(jì)。這次會(huì)議達(dá)成了共識(shí)，會(huì)后各參會(huì)學(xué)校于1979年成立了“系統(tǒng)工程研究所”。同年，包括清華大學(xué)、西安交通大學(xué)在內(nèi)的11所工科院校經(jīng)國家教委批準(zhǔn)開設(shè)“管理工程”專業(yè)，標(biāo)志著管理教育的恢復(fù)。在20世紀(jì)80年代，我國的管理學(xué)位教育從工科起步，授予的學(xué)位是工學(xué)學(xué)位。我在1993年獲得博士學(xué)位，也是管理工程的工學(xué)學(xué)位。1992年，鄧小平同志南巡講話后，文科類院校得到了更大的發(fā)展。1998年，在汪應(yīng)洛院士等前輩的努力下，在朱镕基總理和李嵐清主任的支持下，管理學(xué)正式成為與工學(xué)、理學(xué)并列的第十二個(gè)學(xué)科門類。

1978年9月27日，錢學(xué)森、許國志、王壽云在《文匯報(bào)》發(fā)表了“組織管理的技術(shù)—系統(tǒng)工程”一文，呼吁恢復(fù)管理教育

這是一段極其重要的歷史?；仡欉@段歷史，我們可以得出以下結(jié)論：

首先，“三家分流各耕耘”是中國管理學(xué)不可割裂的學(xué)科基礎(chǔ)。

其次，“三個(gè)流派”的相互張力促進(jìn)了學(xué)科后繼發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。在發(fā)展過程中，有許多內(nèi)在力量在發(fā)揮著關(guān)鍵作用，共同推動(dòng)著學(xué)科的進(jìn)步。

再者，管理學(xué)學(xué)科創(chuàng)立之初就有完整的自主知識(shí)體系架構(gòu)雛形。例如，我們所熟知的五個(gè)一級(jí)學(xué)科中的第一個(gè)——管理科學(xué)與工程，這一學(xué)科在西方并不存在，它正是中國管理學(xué)獨(dú)特性的體現(xiàn)。

我曾在多個(gè)場(chǎng)合講過，管理學(xué)院是當(dāng)前學(xué)科跨度最大的學(xué)院之一。它不僅涵蓋了文科領(lǐng)域的研究，也涉及了工科的內(nèi)容。在當(dāng)前教育部推動(dòng)學(xué)科交叉的大背景下，管理學(xué)成為最典型的學(xué)科交叉基地和載體。無論是工商管理、公共管理還是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理等其他一級(jí)學(xué)科，均體現(xiàn)了在不同應(yīng)用場(chǎng)景下的管理學(xué)發(fā)展。因此，當(dāng)我們探討人才培養(yǎng)、MBA招生以及學(xué)科發(fā)展時(shí)，必須站在更為宏大的歷史視角，從系統(tǒng)觀、大歷史觀角度去思考和理解中國管理教育的未來戰(zhàn)略發(fā)展。

在談及人才培養(yǎng)時(shí)，錢學(xué)森先生多年前的一段話給我留下了深刻的印象。在2007年，我協(xié)助汪應(yīng)洛院士參與了中國工程院的一個(gè)咨詢課題——“創(chuàng)新型工程管理人才的培養(yǎng)”。在那次報(bào)告中，我引用了錢老的話。他在總結(jié)高等教育基本發(fā)展規(guī)律時(shí)指出：“我們從西方文藝復(fù)興時(shí)期的全才偉人，發(fā)展到19世紀(jì)中葉的理、工、文、藝分家的專家教育；再演進(jìn)到20世紀(jì)40年代的理工結(jié)合加文、藝的教育體制；隨后又出現(xiàn)了理工文（理、工加社科）結(jié)合的萌芽。到21世紀(jì)，我們仿佛又回歸到了像西方文藝復(fù)興時(shí)期的全才。但有所不同的是，21世紀(jì)的全才并不是否定專家，而是這位全才，大約只需一個(gè)星期的學(xué)習(xí)和鍛煉，就可以從一個(gè)專業(yè)轉(zhuǎn)入另一個(gè)不同的專業(yè)?！边@是我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)方面應(yīng)當(dāng)適應(yīng)、遵循的發(fā)展規(guī)律。

今天，我們?cè)谟懻揗BA時(shí)可以看到，中外合作辦學(xué)和國際合作在MBA發(fā)展中無疑發(fā)揮了重要作用。舉例來說，我也算是中國最早的MBA學(xué)員之一，1987年在西安交通大學(xué)我進(jìn)入中加MBA班進(jìn)行研究生學(xué)習(xí)，獲得了系統(tǒng)工程的碩士學(xué)位，同時(shí)也接受了全套加拿大MBA課程的學(xué)習(xí)。MBA課程的教授和教材都來自加拿大，當(dāng)時(shí)很多學(xué)習(xí)的內(nèi)容在國內(nèi)都不存在，但是幾年后，這些內(nèi)容在中國得到了廣泛的實(shí)踐和應(yīng)用。

然而，在借鑒國際合作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我們也不能忽視自身發(fā)展的特點(diǎn)。以西安交通大學(xué)為例，其學(xué)科發(fā)展就具有典型性。目前，學(xué)院擁有兩個(gè)國家“雙一流”學(xué)科：管理科學(xué)與工程和工商管理。管理科學(xué)與工程的發(fā)展路徑非常典型，從系統(tǒng)工程、管理工程再到管理科學(xué)與工程，體現(xiàn)了理工與管理的緊密結(jié)合。而工商管理的發(fā)展則從技術(shù)經(jīng)濟(jì)（非經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，而是大型工程決策的內(nèi)容）到企業(yè)管理，再到工商管理。這兩個(gè)國家雙一流學(xué)科的建設(shè)，形成和發(fā)展了國際國內(nèi)相結(jié)合、學(xué)術(shù)實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)校外相結(jié)合，國際教育經(jīng)驗(yàn)與中國特色實(shí)踐相融合的系統(tǒng)管理學(xué)科體系。

在這樣的背景下，基于對(duì)自身發(fā)展歷史、發(fā)展特色及發(fā)展路徑的深刻理解，如何優(yōu)化人才培養(yǎng)，我想和大家分享三點(diǎn)深刻的體會(huì)：

（一）秉承管工結(jié)合學(xué)科交叉的人才培養(yǎng)特色

盡管社會(huì)上人們常將MBA視為偏人文的領(lǐng)域，但我堅(jiān)信管理與理工的結(jié)合是我們應(yīng)持續(xù)堅(jiān)持的方向，而不是簡單地照抄照搬。西安交通大學(xué)管理學(xué)院便得益于這一理念。例如，我國第二批五名航天員全部是西安交通大學(xué)管理學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生，他們已成為目前我國航天事業(yè)中的骨干力量，像現(xiàn)在在太空的指令長就是我們的畢業(yè)生。這足以證明，管理學(xué)科并不是大家心目中用一張紙、一支筆來培養(yǎng)人才，實(shí)際上它同樣能為國家做出重大貢獻(xiàn)。

神舟十四號(hào)、神舟十五號(hào)6名航天員太空會(huì)師，其中，航天員陳冬、蔡旭哲、張陸都是西交管院人

有一篇文獻(xiàn)相信在座的很多人都讀過，講的是印度對(duì)中國的真正威脅是什么？文中指出，在美國眾多的世界500強(qiáng)企業(yè)中，有大量的印度裔掌門人。究其原因，該文提出一個(gè)重要觀點(diǎn)：在大多數(shù)國家，商科學(xué)生往往從始至終處于商科的軌道，但是在印度，MBA幾乎成為所有學(xué)科的必修課，學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)技能與管理知識(shí)。所以他們走的是“技術(shù)+管理”的道路，管理人員既能夠理解技術(shù)方面問題，又通過MBA學(xué)習(xí)強(qiáng)化對(duì)市場(chǎng)需求、行業(yè)發(fā)展等方面的認(rèn)識(shí)，大幅提升管理中的溝通、表達(dá)等多維能力。而回顧我國管理學(xué)科的發(fā)展歷程，我們?cè)哌^這樣的道路，但隨著時(shí)間的推移，我們似乎逐漸淡忘了這一點(diǎn)。當(dāng)前，專業(yè)學(xué)位的教育重心逐漸向工科傾斜，而非管理學(xué)，這一變化值得我們深思。“技術(shù)+管理”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式對(duì)管理學(xué)科的發(fā)展和專業(yè)學(xué)位人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。

（二）培養(yǎng)系統(tǒng)思維，塑造系統(tǒng)觀念，強(qiáng)化全局觀、大局觀和戰(zhàn)略意識(shí)的形成

在人才培養(yǎng)的過程中，這一點(diǎn)尤為關(guān)鍵。20世紀(jì)80年代，汪應(yīng)洛院士致力于推動(dòng)中國管理學(xué)科的恢復(fù)與發(fā)展，撰寫了《系統(tǒng)工程》這一教材，這門課程至今仍是我們長期講授的重要課程。在近幾年深入研究學(xué)科發(fā)展歷史后，我覺得這門課程應(yīng)成為管理學(xué)科所有學(xué)生的必修課程。正如總書記所強(qiáng)調(diào)的“系統(tǒng)觀念是具有基礎(chǔ)性的思想和工作方法”。當(dāng)前，我們不少人往往過于關(guān)注局部問題，更多是在頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳，而缺乏從全局和系統(tǒng)層面進(jìn)行思考。諸多問題的解決，若不能從更廣泛、更宏觀的系統(tǒng)視角出發(fā)，往往難以找到根本的解決之道。在最近廣州的論文研修班中，我在會(huì)上強(qiáng)調(diào)，單純就論文討論論文，無法從根本上解決現(xiàn)有問題，我們必須從更廣闊的視角審視和解決問題，這尤為重要。

（三）新時(shí)代·新征程·新理念，持續(xù)推動(dòng)校友與學(xué)校的合作共贏

在MBA，尤其是EMBA教育中，學(xué)生除了注重學(xué)科前沿知識(shí)的獲取外，也非常注重校友間的人脈構(gòu)建。近年來，“校友經(jīng)濟(jì)”一詞廣受熱議，越來越多的高校和城市開始重視這股“發(fā)展助推力量”。然而，在我看來，對(duì)于“校友經(jīng)濟(jì)”及校友工作的理解，我們目前仍處于初級(jí)階段。去年，一位杰出的校友向我推薦了一本名為《財(cái)富的責(zé)任與資本主義的演變》的書籍，該書深刻剖析了美國百年公益事業(yè)的發(fā)展歷程及其啟示。這里我摘錄了其中的一些核心觀點(diǎn)。慈善事業(yè)的起源在于緩解貧富不均所帶來的社會(huì)矛盾，其發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)主要階段：最初的賑災(zāi)濟(jì)貧，僅限于富人對(duì)窮人的簡單施舍；進(jìn)入20世紀(jì)后，現(xiàn)代基金會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，它們更多地投資于教育和醫(yī)療等領(lǐng)域，旨在通過教育和科學(xué)造福人類。然而，隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，財(cái)富積累的速度加快，體量增大，社會(huì)矛盾日益尖銳，改革需求也愈發(fā)迫切。在這樣的背景下，公益事業(yè)進(jìn)入了新的發(fā)展階段，即新公益時(shí)代。新公益時(shí)代的公益事業(yè)已不再局限于傳統(tǒng)的捐贈(zèng)模式，不再限定為非營利，大家也可以通過盈利的事業(yè)來推動(dòng)公益事業(yè)的發(fā)展，從而造福人類。這一思想轉(zhuǎn)變對(duì)于我們理解校友經(jīng)濟(jì)及校友工作具有重要的啟示意義。

在談?wù)撔Ｓ压ぷ鲿r(shí)，我們常傾向于將焦點(diǎn)放在尋求校友捐贈(zèng)上。然而，若從歷史發(fā)展的角度審視公益事業(yè)的演變，那我們對(duì)于校友工作的理念和態(tài)度，也需要相應(yīng)調(diào)整與改變。以西安交通大學(xué)管理學(xué)院為例，自2018年我們接手行政工作以來，便積極建立了校友會(huì)，并依據(jù)地域和專業(yè)門類進(jìn)行了細(xì)分，如設(shè)立深圳校友分會(huì)、MBA分會(huì)和EMBA分會(huì)等。學(xué)院校友發(fā)展中心積極組織了一系列活動(dòng)，包括企業(yè)采訪、熱點(diǎn)講座、公益捐贈(zèng)、行業(yè)交流等，旨在促進(jìn)校友間的交流與合作。我曾向校友工作的負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，校友捐贈(zèng)的資金應(yīng)專項(xiàng)用于校友工作；對(duì)于校友工作的考核，并非僅僅看重捐贈(zèng)數(shù)額，而是更注重校友在各自領(lǐng)域的成就與貢獻(xiàn)。考慮到我們的校友中不乏投資人和擁有技術(shù)成果的專家，我曾提出了一項(xiàng)具體的考核指標(biāo)，每年通過校友工作力爭(zhēng)培育出三個(gè)上市企業(yè)。我們的校友工作應(yīng)是致力于推動(dòng)校友在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校友與學(xué)校的共贏。

校友工作的核心，不僅在于增強(qiáng)校友之間的情感紐帶，更在于為校友提供一個(gè)資源共享、合作共贏的平臺(tái)，進(jìn)而推動(dòng)校友事業(yè)發(fā)展和母校的繁榮。我們要?jiǎng)?chuàng)新校友工作體制機(jī)制，構(gòu)建學(xué)校與校友合作共贏機(jī)制，以“校友圈”串起創(chuàng)新鏈產(chǎn)業(yè)鏈資金鏈人才鏈，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研深度融合、構(gòu)建創(chuàng)新生態(tài)。

在改革開放40多年里，西安交通大學(xué)管理學(xué)院一直先行先試，扮演著改革先行者的角色，諸多的新生事物在西安交通大學(xué)落地開花結(jié)果?？梢哉f，西安交通大學(xué)管理學(xué)院的發(fā)展歷程是中國管理教育的典型縮影。在這輝煌的歷程中，有一位卓越的人物——中國工程院院士、西安交通大學(xué)教授、管理學(xué)院名譽(yù)院長汪應(yīng)洛院士。汪應(yīng)洛院士不僅是我國系統(tǒng)管理學(xué)科的奠基人，也是工業(yè)工程學(xué)科的創(chuàng)始人之一，更是一位卓著的管理工程教育家。他的貢獻(xiàn)和影響力深遠(yuǎn)，為學(xué)院乃至整個(gè)中國管理教育領(lǐng)域都留下了濃墨重彩的一筆。借此機(jī)會(huì)，我們要向汪應(yīng)洛院士以及所有為我國管理教育事業(yè)作出杰出貢獻(xiàn)的學(xué)者們表達(dá)最崇高的敬意，讓我們銘記他們的功績，繼續(xù)傳承他們的精神，共同推動(dòng)我國管理教育事業(yè)邁向新的高峰。

來源 | 馮耕中教授于第十三屆中國商學(xué)院招生經(jīng)驗(yàn)分享暨培養(yǎng)創(chuàng)新論壇主題報(bào)告

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