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2023年8月13日-8月18日，重慶理工大學MBA教育中心選派10名中青年教師參加了由哈佛大學、斯坦福大學以及百森商學院等國際知名院校著名教授共同授課，為期一周的體驗式學習教學法研修項目（ELI Global virtual: Case Teaching Certificate Program）。來自哈爾濱工業(yè)大學、天津大學、大連理工大學、中國人民大學、中國科學技術大學、武漢大學、重慶理工大學，以及中國臺灣、印度尼西亞等地區(qū)高校的60余名教師參加了此次培訓。此次培訓為全英文授課，以ZOOM線上會議形式進行。培訓的核心是以體驗式學習為主的案例教學方法訓練與教學案例寫作指導，旨在從營造學習氛圍、設計教學計劃、提升教學技巧、強化寫作經(jīng)驗、促進教學互動等方面多維度地增強教師在課堂上的領導力及教學能力。

圖1 課程安排

圖3 線上培訓場景

參加培訓的孫麗璐教授表示：“這是一次難得的學習機會，能了解哈佛大學、斯坦福大學的管理學教授如何搜尋、編寫和講授案例；能和來自全國不同高校的老師相互交流和學習，尤其與來自計算機學院、生命科學院的老師們從不同角度分析案例時，讓我收益良多。通過本次學習，我將繼續(xù)努力把理論、科研前沿和典型案例結合起來，通過多元化教學方法，進一步培養(yǎng)MBA學生的觀察和分析能力，幫助他們優(yōu)化思維模式，提升解決復雜問題的能力，對他們在撰寫學位論文時更好將理論和應用進行結合，在實踐中更有效利用信息資源和系統(tǒng)決策提供幫助?！?/span>

孫麗璐教授主要承擔MBA學位課《人力資源管理》，方向課《職業(yè)測評和員工畫像》等的教學任務。是重慶市研究生示范課程負責人、重慶市高校雙語示范課程負責人。獲省部級教學獎勵4次及校級以上（含）教學觀摩比賽獎4次（第1名1次），校級教研獎勵18次；主持國家級1項、省部級13項、校級11項課題研究，橫向課題6項，發(fā)表相關論文20余篇，出版專著和教材9部。

參加培訓的黃磊副教授從此次培訓中感受到了全新的教學思路與方法，“ELI GLOBAL的培訓內(nèi)容讓人耳目一新，課程中處處是驚喜，完全顛覆了我們對教與學的傳統(tǒng)認識”，這些培訓內(nèi)容對他接下來要承擔的MBA和本科生教學工作提供了豐富的創(chuàng)新思路與想法，例如在為MBA學生講授《營銷管理》課程時， 可以充分借鑒William Gartner教授所介紹的模擬游戲法，幫助學生通過情景化、參與式地途徑更深刻地理解課程中營銷決策制定、營銷戰(zhàn)略選擇等知識點。結合課程中的體驗感受和學習狀態(tài)，他還認為如何合理設計授課邏輯、找準學生興趣點、科學考評機制是調(diào)動學生參與案例討論積極性的關鍵，而幾個關鍵環(huán)節(jié)還需要結合校情、學情不斷地探索和優(yōu)化。

黃磊，重慶理工大學管理學院副教授，碩士生導師，市場營銷系副主任，MBA教育中心市場營銷方向召集人。主要承擔MBA《營銷管理》與《高級品牌管理》兩門課程的教學任務，較早使用案例教學法開展MBA教學工作，2023年榮獲本?！癕BA最受歡迎十大教師”稱號。積極投入教學案例開發(fā)，參與完成的案例《江小白：以公司創(chuàng)業(yè)跨越‘賽道悖論’》入選全國管理案例共享中心，同時連續(xù)7年指導MBA學生參加全國管理案例精英賽，兩次在西部賽區(qū)獲得“最佳教練獎”，兩次帶隊參加全國總決賽獲得季軍成績。

王琳教授在本次培訓中的收獲尤其豐富，她表示“由哈佛、百森和斯坦福商學院教授們親身示范，呈現(xiàn)的‘科學（science）與藝術（art）’相映襯的案例教學全貌，令我無比贊嘆、佩服，也激發(fā)我深思：如何設計嚴謹且靈活的案例教學計劃？如何根據(jù)教學目標量身定制案例？如何提出good questions以確保教學構思落地？如何將設計思維運用到教學設計以提升學生參與度？如何基于學生表現(xiàn)和反饋迅速調(diào)整教學策略？……盡管教授們現(xiàn)身說法，給出了精妙的分析與解答，但solutions需要我在未來教學中去積極探索與發(fā)現(xiàn), 正如Les Charm教授所言：‘在我的課堂中，從不提Failure（失?。┮辉~，我只鼓勵Try（大膽嘗試），這適用于學生，也適用于我自己?！?/span>

王琳教授主要承擔MBA學位課《管理溝通》，方向課《管理領導力》的教學任務。她畢業(yè)于浙江大學，獲得管理學博士學位，并擁有教授職稱。她曾前往英國曼徹斯特大學和英國格林威治大學進行訪學。在多年的教學中，王琳教授積累了豐富的企業(yè)中高層管理人員培訓經(jīng)驗。王琳教授曾為寧波地區(qū)的大中型企業(yè)高管開設過課程，包括《職業(yè)經(jīng)理人技能》、《團隊管理與溝通》以及《高績效團隊》等。此外，她還為浙江東陽和寧波慈溪的女性企業(yè)家們講授過《女性領導力》課程。在教學實踐中，王琳教授注重采用多種多樣的教學方法，通過認知、情感和行動的綜合互動來激發(fā)學員學習熱情, 受到學員廣泛認可與歡迎。

“MBA中心組織的ELI Global案例教學法培訓讓我受益匪淺！”，王全意教授表示，“通過這次培訓學習，使我對體驗式學習案例教學法有了更為全面的認識，對如何在課堂教學中運用模擬游戲來闡明一些復雜的理論問題有了更為深入的理解，對如何撰寫自己的教學案例和教學筆記更為得心應手，對如何使用（斯坦福大學的）設計思維來優(yōu)化自己的課程教學計劃更為駕輕就熟，每項培訓內(nèi)容都很貼近我們的日常教學實踐，感謝中心提供的這次難得的培訓機會！”

王全意教授，重慶理工大學經(jīng)濟金融學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易系主任，重慶市宏觀經(jīng)濟學會會員，曾到波蘭華沙社科人文大學訪學，主要承擔MBA學位課《管理經(jīng)濟學》的教學任務，以及本科生的《西方經(jīng)濟》、《國際經(jīng)濟學》等課程的教學工作。主要研究興趣在于國際貿(mào)易、收入分配、區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟等。

肖燕副教授也表示在8月13-18號的培訓中收獲較多，她也在課程學習中加入了許多新的思考，如用案例教學法制造緊張氣氛和學生參與：摩根士丹利的羅伯-帕森一節(jié)中，老師直接讓同學們扮演案例中的人物角色沉浸其中更好地解讀案例，這對激發(fā)同學們主動參與案例的積極性和更深入理解案例具有很的促進作用，中間穿插的決策投票也是一個很好的小技巧，然后分小組進行設問討論，如果再能將其與學員企業(yè)情況再結合會更好。肖燕副教授還指出，在設計思維與重新框架問題的探討時，學習內(nèi)容與其在企業(yè)實踐時的精益研發(fā)的教學方法非常類似，對于重新框架問題小組也進行了充分的討論，她正在考慮將在企業(yè)應用的培訓方法移植到MBA教學課堂。

肖燕副教授主要承擔MBA學位課《運營管理》、方向課《精益管理》的教學任務，在工業(yè)工程專業(yè)任教17年，自2012年起擔任MBA《運營管理》課程主講教師，在教學過程中始終堅持理論與實踐相融合，以企業(yè)實踐問題為導向的教學模式，精于精益價值鏈運營體系DBS（Danaher Business System）及各種精益改善工具和方法，培訓和輔導了眾多中小企業(yè)精益轉(zhuǎn)型并取得較好的經(jīng)濟效益。

這次培訓也讓陳立副教授對于案例教學法及其應用有了更深刻的理解?！?014年暑假，受學校MBA中心委派，我在清華大學經(jīng)濟管理學院參加了由加拿大Ivey商學院教授主講的案例教學培訓，很有收獲。9年后，又得以參加由哈佛商學院、百森商學院、斯坦佛大學等知名教授主講的Case Teaching Certificate Program，十分感謝MBA中心再一次給我提供了這么難得的學習機會。我也非常珍惜這次學習的機會，預習學習資料、每天準時打開攝像頭坐在電腦前面、參加小組討論等等，完全進入了學習狀態(tài)。6天的學習中，我最有收獲的是關于教學案例寫作和教學筆記寫作的內(nèi)容。我正好手里有一項研究生教學案例編寫的工作，所以這次的培訓對我進行教學案例編寫有著非常及時、有效的幫助。另外，在下學期以及今后的課程中，我會努力將這次培訓中學到的教學方法運用到課堂教學實踐中?！标惲⒏苯淌谶€表示，她在網(wǎng)上買了兩本斯坦佛教授寫的關于Design Thinking的書，等閱讀完之后再向大家推薦。

陳立副教授主要承擔MBA方向課《財稅政策與稅收策劃》的教學任務。自2012年起，開始在MBA中心任課及指導研究生。中共黨員，會計學院副教授，碩導，日本中央大學訪問學者，從事稅收理論與實務的教學和科研工作，主要研究方向為：稅務風險管理、稅收經(jīng)濟分析、中國稅制改革。多次被評為學校優(yōu)秀教師和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。曾獲得學校教師教學觀摩競賽第一名。

吳珍妮博士表示，案例教學法作為一種以學生為中心，區(qū)別于傳統(tǒng)講授教學的體驗式、啟發(fā)式、互動式教學模式，不論是對案例的熟悉程度、知識的廣博程度、邏輯的清晰程度、課堂的駕馭能力都對老師提出了新的挑戰(zhàn)，而精心創(chuàng)造一個友愛、活躍、歡樂的課堂，則更有助于帶動學生的學習激情和探索的熱情。

吳珍妮博士主要承擔MBA公共必修課《組織行為學》、專業(yè)課《情緒管理調(diào)試與壓力應對》、選修課《壓力與情緒管理》等的教學任務；還是重慶市高校特色專業(yè)“人力資源管理”核心成員，重慶市高校一流課程《人力資源管理》主講教師，重慶市研究生課程《人力資源管理》課程思政示范教學團隊核心成員，重慶市本科高?！度肆Y源管理》課程思政示范項目團隊核心成員，重慶理工大學課程思政教學研究中心研究員。

梅玫博士在課后總結中表示，此次培訓通過引入哈佛案例，幫助老師解決教學實踐中的三大痛點，即課堂師生互動，課程設計和科研與教學的融合。在為期一周的深入學習中，來自不同地區(qū)、不同高校的近百名教師分享、探討了案例教學和模擬游戲教學的經(jīng)驗和困惑。通過研習，對案例教學和案例寫作兩方面有了更多反思，特別是如何將案例研究和案例選擇進行鏈接，篩選符合特定課程和學生興趣的案例，從而實現(xiàn)引導學生深度參與案例學習的教學目標。

梅玫博士畢業(yè)于西南財經(jīng)大學，管理學博士，曾赴德國霍恩海姆大學創(chuàng)業(yè)管理系進行學術交流，研究方向為創(chuàng)業(yè)行為與人力資源管理。在重慶理工大學MBA教育中心承擔學位課《公司戰(zhàn)略管理》的教學工作。任教期間，將案例教學法深度融入課堂中，以任務驅(qū)動教學，提升課堂教學效果；作為教練指導MBA學生參加第八屆、第九屆管理案例精英賽，在校賽中獲得較好名次。

丁超博士表示在此次培訓中的收獲尤其豐富，特別是哈佛大學與百森商學院的教授們對于案例教學的認知與教導，以及對于教學案例的設計與寫作方法的指導，能夠讓他代入到案例教學課堂與案例寫作情境之中，通過角色互換代入學生身份，能夠更加深刻地認識到課堂教學的技巧與學生可能面臨的問題，從而更好地改進和豐富其案例教學與案例寫作經(jīng)驗。

丁超博士，重慶理工大學管理學院市場營銷系講師，主要承擔MBA《學術規(guī)范與論文寫作》課程教學任務，研究方向圍繞商業(yè)模式創(chuàng)新、數(shù)字營銷與案例開發(fā)等相關內(nèi)容展開。丁超博士作為主要參與人共完成十余篇教學案例的撰寫與項目申報，其中成功申報百優(yōu)案例重點項目一項（2022），入庫國內(nèi)三大知名教學案例庫九篇，其中四篇入庫百優(yōu)案例，四篇入選中國工商管理國際案例庫，還有一篇獲得第三屆“卓越開發(fā)者”案例大賽二等獎并入選中國工商管理案例庫。

參加培訓的李巍教授表示：“此次培訓讓我接觸到哈佛大學、斯坦福大學以及百森商學院等世界頂尖大學教授們的教學實踐與理念，尤其是在案例教學法和設計思維的應用方面，對我所承擔的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程教學啟發(fā)很大。雖然大部分參訓老師都有較豐富的教學案例開發(fā)和應用經(jīng)驗，但在與國外及中國臺灣地區(qū)高校同行的交流中彼此仍獲益匪淺，讓我深刻體會到，案例教學法既有世界通用的共性，也有面向本土學生特征的個性，如何開發(fā)適合理工科MBA學生的案例教學方法仍需繼續(xù)探索?！?/span>

李巍教授主要承擔MBA學位課《創(chuàng)新管理》，方向課《公司創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)》的教學任務；擔任國家一流本科專業(yè)、重慶市高校課程思政示范課程、重慶市研究生導師團隊、重慶市研究生教育優(yōu)質(zhì)課程、重慶市專業(yè)學位研究生教學案例庫、重慶市研究生重點建設教材、重慶市研究生教育課程思政示范課程等教學項目負責人；已出版教材4部，專著5部，譯著1部，案例集1部；曾獲全國高校教師教學創(chuàng)新大賽三等獎，重慶市高校教師教學創(chuàng)新大賽一等獎，重慶市高校青年教師教學勞動和技能競賽三等獎，以及重慶理工大學青年教師教學技能競賽一等獎。

MBA教育中心根據(jù)《重慶理工大學MBA培養(yǎng)方向建設計劃（2022-2025）》將平臺化、制度化、品牌化和國際化作為行動的重要路徑，致力于打造品牌方向、品牌教師、品牌課程，以推動高質(zhì)量MBA人才的培養(yǎng)。通過此次體驗式學習教學法研修項目，進一步開闊了MBA任課教師的國際視野，熟悉了新方法、新技能，也為教師們開展教學創(chuàng)新、豐富教學形式提供了有力支撐。