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各MPA培養(yǎng)單位：

根據(jù)教育部關(guān)于規(guī)范和加強(qiáng)研究生培養(yǎng)管理的新要求，為切實(shí)保證MPA培養(yǎng)質(zhì)量，我委研究修訂了《公共管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》。

經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室同意，現(xiàn)將指導(dǎo)性培養(yǎng)方案印發(fā)給你們，請(qǐng)認(rèn)真研究，結(jié)合本單位實(shí)際，盡快更新MPA培養(yǎng)方案，并在培養(yǎng)工作中予以落實(shí)。

附件：《公共管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》

全國公共管理專業(yè)學(xué)位研究生

教育指導(dǎo)委員會(huì)

2019年5月27日

附件：

公共管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案

公共管理碩士（MPA）專業(yè)學(xué)位研究生教育是為適應(yīng)不斷發(fā)展的公共管理現(xiàn)代化、科學(xué)化、專業(yè)化的迫切需求，完善公共管理人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新公共管理人才培養(yǎng)模式，提高公共管理人才培養(yǎng)質(zhì)量而設(shè)立的。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，掌握系統(tǒng)的公共管理理論、知識(shí)和方法，具備從事公共管理與公共政策分析的能力，能夠綜合運(yùn)用管理、政治、經(jīng)濟(jì)、法律、現(xiàn)代科技等方面知識(shí)和科學(xué)研究方法解決公共管理實(shí)際問題的德才兼?zhèn)涞母邔哟?、?yīng)用型、復(fù)合型公共管理專門人才。

二、招生類型及報(bào)考資格

招生類型為“全日制”和“非全日制”，學(xué)生通過“全國碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試”招收。

報(bào)考資格以教育行政管理部門當(dāng)年有關(guān)文件為準(zhǔn)。一般要求具有大學(xué)本科學(xué)歷和三年（含三年）以上實(shí)際工作經(jīng)歷。

三、學(xué)習(xí)方式與年限

入學(xué)的學(xué)生可以選擇“脫產(chǎn)”或“非脫產(chǎn)”方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體學(xué)習(xí)方式由各培養(yǎng)院校根據(jù)實(shí)際情況安排。

學(xué)習(xí)年限為2至4年。

四、學(xué)分要求與課程設(shè)置

學(xué)生培養(yǎng)實(shí)行學(xué)分制，總學(xué)分不少于36學(xué)分。

課程設(shè)置突出理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，分為核心課、專業(yè)方向必修課、選修課和社會(huì)實(shí)踐四方面基本模塊。其中，核心課不少于19學(xué)分，專業(yè)方向必修課不少于8學(xué)分，選修課不少于7學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐為2學(xué)分。課程學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)分學(xué)習(xí)時(shí)間不少于16課時(shí)。

1.核心課是學(xué)生必修課程?！昂诵恼n程目錄”共列13門課，其中，“中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究”、“外國語”和“學(xué)術(shù)規(guī)范和論文寫作”為學(xué)位教育必設(shè)課程； “公共管理”、“公共政策分析”和“社會(huì)研究方法”是本專業(yè)必設(shè)核心課程；其他核心課程，由各培養(yǎng)院校從“核心課程目錄”中選擇開設(shè)。

核心課程目錄

2.專業(yè)方向必修課和選修課由各培養(yǎng)院校根據(jù)公共管理學(xué)科范疇、院校自身辦學(xué)特色和社會(huì)公共管理事業(yè)對(duì)于人才的培養(yǎng)需求，自行設(shè)計(jì)和設(shè)置。

3.社會(huì)實(shí)踐時(shí)間為三個(gè)月。社會(huì)實(shí)踐應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后，學(xué)生須提交社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。對(duì)于社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的具體要求，由各培養(yǎng)院校自行制定，總體上應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的素養(yǎng)和能力。各培養(yǎng)院校應(yīng)安排缺乏公共管理實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生到政府部門或非政府公共機(jī)構(gòu)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。

五、師資隊(duì)伍

各培養(yǎng)院校應(yīng)逐步建立“雙師型”師資隊(duì)伍，即專職教師和兼職教師隊(duì)伍。

專職教師隊(duì)伍是指本校編制內(nèi)的全職教師。擔(dān)任核心課的教師應(yīng)為專職教師，并具有相關(guān)學(xué)科博士學(xué)位或副教授以上職稱。每門核心課程原則上配備至少2名教師，同一名教師原則上不應(yīng)作為不同核心課程的核心成員。兼職教師隊(duì)伍要在專業(yè)方向課教學(xué)中發(fā)揮重要作用，參與專業(yè)方向?qū)W生培養(yǎng)的兼職教師原則上應(yīng)不少于專業(yè)方向師資隊(duì)伍的三分之一。各培養(yǎng)院校應(yīng)選聘具有扎實(shí)理論功底、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的政府部門和其他公共機(jī)構(gòu)的中高層領(lǐng)導(dǎo)干部擔(dān)任兼職教師，并且確保他們積極參與學(xué)生的培養(yǎng)工作。

各個(gè)專業(yè)方向必須有明確的師資團(tuán)隊(duì)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。

六、教學(xué)形式

采用多元、互動(dòng)的教學(xué)方式。綜合運(yùn)用講授、研究、案例分析、體驗(yàn)、模擬等多種教學(xué)方法，把多種形式有機(jī)結(jié)合起來，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

七、學(xué)位論文

學(xué)位論文應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)，選題緊密結(jié)合公共管理實(shí)踐中的具體問題，特別鼓勵(lì)學(xué)生選擇與自己的工作領(lǐng)域和工作崗位相關(guān)的問題展開論文研究。學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用所學(xué)理論、知識(shí)和方法，展開調(diào)查研究與分析論述，并提出相關(guān)政策建議或改進(jìn)管理的措施。

學(xué)位論文應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下，經(jīng)過開題、寫作、答辯等環(huán)節(jié)完成。其中，論文開題時(shí)間應(yīng)至少在答辯前半年進(jìn)行，論文正文字?jǐn)?shù)應(yīng)在2萬字以上。

八、學(xué)位授予

完成課程學(xué)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，取得規(guī)定學(xué)分，并通過學(xué)位論文答辯者，經(jīng)學(xué)位授予單位學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審核，授予公共管理碩士專業(yè)學(xué)位。

九、辦學(xué)環(huán)境

各培養(yǎng)院校應(yīng)為公共管理碩士（MPA）專業(yè)學(xué)位研究生提供與其他在校學(xué)術(shù)型研究生同等標(biāo)準(zhǔn)的辦學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，包括硬件設(shè)施、教學(xué)投入、學(xué)習(xí)保障、后勤服務(wù)等。同時(shí)，根據(jù)公共管理碩士（MPA）專業(yè)學(xué)位研究生的教學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)特別注意加強(qiáng)案例分析和研討所需相關(guān)設(shè)施的建設(shè)。