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華理MEM課程體系緊密圍繞“連接商業(yè)與科技，培養(yǎng)知行合一的經(jīng)管人才”的學(xué)院使命。同時項目不斷進(jìn)行國際化的探索，滿足社會日益增長的對擁有工程技術(shù)基礎(chǔ)和掌握管理理論的國際化專業(yè)人才需求。華理理工大學(xué)2017年成為國際項目管理專業(yè)資質(zhì)認(rèn)證（IPMP）合作培養(yǎng)單位之后，2019年與德國柏林工業(yè)大學(xué)簽署合作協(xié)議，創(chuàng)辦國內(nèi)首個交叉學(xué)科的雙學(xué)位MEM項目。

受訪嘉賓

華理MEM項目主任 董海藝?yán)蠋?/p>

Q1.為什么華東理工大學(xué)致力于開設(shè)這樣一個跨學(xué)科的雙學(xué)位MEM項目？

目前中國教育發(fā)展的目標(biāo)之一是提高我國教育國際化水平，適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會對外開放的要求，培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才。MEM學(xué)科起源于美國，美國康納爾大學(xué)、杜克大學(xué)、西北大學(xué)等知名院校的MEM課程設(shè)置中非常注重差異化、跨學(xué)科的培養(yǎng)。從國內(nèi)MBA的發(fā)展也可以看到，全英文的課程教學(xué)、豐富的專業(yè)實踐、與國際院校的聯(lián)合培養(yǎng)等方式都為立體化、國際化、實踐型的專業(yè)人才培養(yǎng)提供了可借鑒的經(jīng)驗。華理MEM一直不斷探索如何加強(qiáng)課程建設(shè)，并開發(fā)先進(jìn)的國際合作項目，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)社會，惠澤學(xué)生。

Q2.為什么會選擇德國柏林工業(yè)大學(xué)作為合作伙伴？

德國擁有高度發(fā)達(dá)的教育，擁有很多赫赫有名的技術(shù)類大學(xué)和綜合類大學(xué)。華理作為一所理工類大學(xué)，與世界頂尖的工科大學(xué)保持的緊密的科研和教學(xué)合作，德國柏林工業(yè)大學(xué)就是我們的合作院校之一。

華東理工大學(xué)與柏林工業(yè)大學(xué)有著深厚的合作基礎(chǔ)。自2000年以來，華東理工大學(xué)一批又一批的教師在柏林工業(yè)大學(xué)或從事博士后研究，或攻讀博士學(xué)位，或與柏林工業(yè)大學(xué)教授一起開展合作研究。2007年簽署的《合作與交流框架協(xié)議》確定了材料工程、信息工程、機(jī)械工程、化學(xué)、生物工程等5個專業(yè)方向是為第一批合作領(lǐng)域；2013年開始聯(lián)合培養(yǎng)雙學(xué)位博士生；2014年，“3+1”學(xué)生交流項目被國家留學(xué)基金委批準(zhǔn)為優(yōu)秀本科生國際交流項目。

2016年起，兩校開始探討如何在“工業(yè)４.０”的浪潮下，結(jié)合中國制造業(yè)升級的需求，聯(lián)合舉辦雙學(xué)位教育項目。

Q3.能簡單地為我們介紹一下德國柏林工業(yè)大學(xué)嗎？

德國柏林工業(yè)大學(xué)建校于1770年，是德國規(guī)模最大的工業(yè)大學(xué)之一，在機(jī)械、自動化及工程管理方面具有國際領(lǐng)先水平。在泰晤士世界大學(xué)和QS大學(xué)排名中位于世界百強(qiáng)，校友和教授中有多名諾貝爾獎獲得者。柏林工業(yè)大學(xué)于1998年創(chuàng)辦全球工業(yè)工程（Global Production Engineering，簡稱GPE）項目，也就是我們引進(jìn)的學(xué)科項目。它是一個英語授課項目，招收的學(xué)生來自全球五大洲二十多個國家，該項目獲得ASIIN(德國工科專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu))8年認(rèn)證。值得一提的是，每年這個項目的申請者超過千人，競爭非常激烈。

GPE 項目作為工業(yè)３.0的發(fā)起者和倡導(dǎo)者之一，擁有全德最大的生產(chǎn)技術(shù)中心，占地3.5平方千米，配置完善的基礎(chǔ)設(shè)施。柏林工業(yè)大學(xué)投入了大量資源建設(shè)學(xué)校的軟件和硬件設(shè)施，為學(xué)員配置了大批新電腦和高新的計算機(jī)軟件，并開設(shè)24/7微機(jī)房。走近通體白色的GPE生產(chǎn)技術(shù)中心，你可以看到里面擁有包括激光切割機(jī)、快速成型儀、電腦數(shù)控機(jī)（CNC）、柔性配置單元、柔性拆解單元、多種機(jī)械機(jī)器人、高速切割儀、虛擬現(xiàn)實（VR）實驗室、氣候和聲學(xué)實驗室等前端機(jī)械和設(shè)備。我們雙學(xué)位的同學(xué)前往德國學(xué)習(xí)期間將會在里面開展實踐課程。

圖：德國柏林工業(yè)大學(xué)實驗室

Q4. 項目的課程設(shè)置有什么特色？

首先，課程設(shè)計采用了Ｂ＋Ｔ跨專業(yè)交叉培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生研究技術(shù)和經(jīng)濟(jì)體系、分析和解決工程和管理問題、與全球相關(guān)專業(yè)人才交流與協(xié)作、跨學(xué)科生產(chǎn)技術(shù)的研究開發(fā)和管理生產(chǎn)制造型企業(yè)的五大能力。這五大能力的培養(yǎng)融會貫通在生產(chǎn)、工程學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、跨文化交流和特色模塊等五大模塊的學(xué)習(xí)中。

第二，課程引入最前沿的德國制造技術(shù)和管理理念。比如德方教授的“數(shù)字化與工業(yè)4.0” 、“技術(shù)與創(chuàng)新管理”、“全球生產(chǎn)管理” 等８門課程都是自柏林工大全球生產(chǎn)工程專業(yè)最先進(jìn)、最實用、最受學(xué)生歡迎的課程。

第三，強(qiáng)調(diào)全球化和可持續(xù)發(fā)展理念的培養(yǎng)。無論是課程中的全球化理論知識，還是前往德國的游學(xué)和世界一流制造業(yè)企業(yè)參訪，都會讓學(xué)生突破局限的思維模式，培養(yǎng)全球化的競爭和發(fā)展觀。

Q5.項目的教學(xué)模式有什么特色？

為確保最佳教學(xué)效果，該項目采取小班教學(xué)模式，學(xué)生人數(shù)在20-40人。項目的教學(xué)模式可以概括為“四位一體”，即課程教授、海外學(xué)習(xí)、實習(xí)報告和學(xué)位論文。運用案例教學(xué)、行動學(xué)習(xí)、實踐課題、模擬系統(tǒng)等具有時效性、動態(tài)性和針對性的教學(xué)方法，實現(xiàn)理論和實踐的緊密結(jié)合。

圖：華理中德雙學(xué)位MEM四位一體培養(yǎng)模式

Q6. 該項目的師資是如何配備的？

華理商學(xué)院集經(jīng)濟(jì)學(xué)科與管理學(xué)科為一體，經(jīng)濟(jì)和管理學(xué)科的師資非常豐富。另外，專業(yè)課程師資依托于管理科學(xué)與工程系及其學(xué)科。該系創(chuàng)建于1983年，是學(xué)院最早的成立的系。2006年學(xué)科點被確立為華東理工大學(xué)重點發(fā)展學(xué)科，2011年獲一級學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)，并獲得華東理工大學(xué)一流學(xué)科建設(shè)項目。項目的德方師資里不僅包括了柏林工業(yè)大學(xué)前副校長、GPE院長等知名學(xué)者、還有來自柏林工大機(jī)械力學(xué)院、弗勞恩霍夫協(xié)會和德國洪堡大學(xué)的知名教授。