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　　朱曉明：管理領域不能追求標準答案

　　在中國經濟由“制造”向“創(chuàng)造”轉型，迎接“第三次工業(yè)革命”的關鍵時期，人才培養(yǎng)和戰(zhàn)略管理之道，開始被中國頂尖商學院視為攻占高地的制勝之道。

　　中歐長朱曉明，他強調，全球化和數(shù)字化是當今世界變革的兩個主要特征，商學院必須給予足夠關注。“未來的中國經濟看點一是全球最大的消費市場，二是在產業(yè)發(fā)展中讓眾多企業(yè)成為附加值更高的價值鏈環(huán)節(jié)。作為商學院領軍，中歐志在培養(yǎng)有能力迎接和把握這樣趨勢的企業(yè)家。”

　　經濟形勢：改革是最大紅利

　　中歐當初的辦學宗旨就是要培養(yǎng)具有國際競爭力的管理人才，這很好地契合了過去10多年中國迅速融入全球經濟體系的歷史進程。吳敬璉說，“中國經濟發(fā)展的成功，企業(yè)管理水平的提高，要為中歐記上一筆。”這對中歐既是鼓勵又是鞭策。

　　未來10年乃至更長時期，中國經濟將經歷深刻的經濟轉型。即使對全球而言，這也是一個具有廣泛影響力的大事件。

　　中歐可在幾個方面為中國的經濟轉型做貢獻。一是全面提升商業(yè)領袖的全球視野和管理能力，縮小中國企業(yè)與跨國公司的管理差距。二是培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)人才，幫助企業(yè)實現(xiàn)從中國制造到中國創(chuàng)造的轉型，迎接“第三次工業(yè)革命”。三是為中國的經濟改革建言獻策，因為改革是中國經濟未來最大的紅利。

　　2001年加入WT O以來，中國迅*長為“世界工廠”，不僅G D P已達到世界第二，很多產品的產量都已是世界第一，而且也正在成為全球最大的消費市場。但是我們必須看到，過去的粗放型經濟增長，帶來了環(huán)境污染、資源過度消耗等一系列問題。這種發(fā)展是不可持續(xù)的，必須加快經濟轉型。此外，中國的“世界工廠”地位主要是建構在成本優(yōu)勢基礎之上的，隨著時間推移，中國的成本優(yōu)勢正在弱化。

　　未來的中國經濟看點主要有兩個：一是全球最大的消費市場，二是在產業(yè)發(fā)展中讓眾多企業(yè)成為附加值更高的價值鏈環(huán)節(jié)。作為商學院，我們要培養(yǎng)有能力迎接和把握這樣趨勢的企業(yè)家。同時，如果能夠開展“中國深度”的研究，我們同樣能為全球管理教育做出自己的貢獻。

　　中歐的關鍵成功因素，可以歸結為幾大優(yōu)勢。在國內我們具有先發(fā)優(yōu)勢，在國外則具有后發(fā)優(yōu)勢。中歐是國內第一個推出全日制、全英語MBA、高層管理人員MBA(EMBA)和高層經理培訓課程的商學院，具有領跑優(yōu)勢。另一方面，與哈佛、沃頓等國際頂尖商學院相比，中歐是后來者。我們要實現(xiàn)快速追趕，必須發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，在借鑒一流商學院最佳實踐的基礎上，高起點整合全球資源。

　　中歐的體制也一直是我們的一大優(yōu)勢。中歐是中國管理教育的試驗田，在辦學體制上具有充分的靈活性和獨立性，這為我們大膽創(chuàng)新奠定了制度基礎。由于先天的國際基因，我們尊重國際商學院的辦學規(guī)律，引進全球優(yōu)質教育資源，積極參與國際認證與國際排名，大膽“洋為中用”。

　　中歐在市場化方面強調貼近企業(yè)和管理者的實際需求，為學員和客戶創(chuàng)造價值。“中國深度、全球廣度”的清晰戰(zhàn)略定位，實現(xiàn)差異化競爭。

　　中歐是國內最早進入全球排行榜的商學院之一，目 前MBA、EMBA、ExecutiveEducation三大課程都位居全球30強，EMBA更取得全球第7的好成績。我們重視排名，但不唯排名論。在我看來，排名是自身競爭力提高的結果，不應成為刻意追求的目標。

　　教育：迎接全球化、數(shù)字化，稍一打盹即有可能出局

　　全球化和數(shù)字化，這是當今世界變革的兩個主要特征，商學院必須給予足夠的關注，因為這兩大趨勢，正在顛覆過去的很多理念和觀念，引發(fā)商業(yè)模式創(chuàng)新，例如電子商務、大數(shù)據(jù)、云計算、平臺經濟、移動互聯(lián)網(wǎng)等，非常值得商學院教授關注。

　　在過去，我一直對數(shù)字化、全球化作了一些研究。2012年12月，中歐設立了“上海數(shù)字化與互聯(lián)網(wǎng)金融研究中心”，我擔任主任。作為院長，我也在一直提倡教學內容和教學方法的創(chuàng)新，推出一些全新的課程。我也鼓勵教授們與時俱進、貼近實踐。在一些領域的創(chuàng)新中，教授其實也需要向學生(企業(yè)家)學習。

　　作為專注培養(yǎng)高端人才的國際商學院，中歐的師資力量雄厚，絕大多數(shù)教授畢業(yè)于歐美一流大學和商學院。中歐的教學一直是推崇“以學員為中心”的模式：引入案例教學、開展更多的互動與討論、讓學員給教授打分等等，都是為了教學能為學員創(chuàng)造價值。在商學院，教授在教學活動中，必須不斷從學生身上汲取養(yǎng)分。此外，管理領域，不能像技術領域一樣追求一個標準答案，教授應該以包容的心態(tài)與學員探討。在操作性層面，有時學生比教授更有心得。

　　EMBA學員是一個特殊群體。他們是成功的商界人士、管理經驗豐富、有獨立見解。我們鼓勵學員與教授進行爭論和碰撞，但學員必須遵守課堂紀律，以建設性的方式、以尊重教授的方式進行交流，否則就“課將不課”了。不論在商業(yè)上多么成功，學員都應該尊重老師，以開放的心態(tài)接受新的知識，這樣才能“學進去”。學員也不能無端挑戰(zhàn)、指責老師，因為這種行為不僅不尊重老師，也是對其他同學的不尊重。

　　中歐從一開始就把建成一個高度國際化的商學院作為目標，從教授、管理團隊、員工、課程到教學方法都是如此。我們很高興看到更多的商學院都在快速國際化，這對中國管理教育總體水平的提高大有裨益。在保持“中國深度、全球廣度”的戰(zhàn)略定位下，未來中歐將更加關注：第一，對中國深度的強化，開展更多基于中國管理實踐的研究。第二，進行更多的課程創(chuàng)新，強化我們的領先優(yōu)勢。第三，高姿態(tài)整合全球資源。