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　　各位同行，各位媒體朋友，大家上午好！很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)一起探討和交流國(guó)際化的發(fā)展道路，我從清華MBA項(xiàng)目的基本情況展開(kāi)，談一談我們?cè)谶@方面這些年來(lái)做的一些工作。

　　歲末年底了，這種回顧與思考也是非常重要的，我們?cè)谧鰢?guó)際化的時(shí)候，往往要想我們到底國(guó)際化是目的還是手段，以及單一的國(guó)際化要素重要，還是一個(gè)項(xiàng)目整體的國(guó)際化是我們的必由之路。

　　在思考的過(guò)程當(dāng)中，清華經(jīng)管學(xué)院是以國(guó)際化戰(zhàn)略作為整個(gè)學(xué)院辦學(xué)的定位。而且我們也無(wú)法單一地只做一個(gè)片面的國(guó)際化而忽略其他的方面。所以今天想用清華經(jīng)管學(xué)院MBA項(xiàng)目的國(guó)際化過(guò)程來(lái)談點(diǎn)體會(huì)。

　　剛才中歐的李瑗瑗主任也談到了很多他們?cè)趪?guó)際化方面的做法，非常詳細(xì)和具體，也有很多地方值得我們學(xué)習(xí)。在我們看來(lái)，清華大學(xué)MBA項(xiàng)目跟中歐有很大不同，我們是體制內(nèi)的大學(xué)，有很多固有的傳統(tǒng)的力量。但同時(shí)，國(guó)際化的變化正在方方面面地發(fā)生著，從項(xiàng)目的戰(zhàn)略與目標(biāo)，師資，課程設(shè)計(jì)，學(xué)生構(gòu)成，活動(dòng)，學(xué)生的體驗(yàn)，我們的服務(wù)和管理各個(gè)方面，都在發(fā)生著適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展需求的一些變化。

　　為什么說(shuō)國(guó)際化的發(fā)展和我們的目的，和戰(zhàn)略方向要思考是不是要一致呢？因?yàn)槲覀冝k的MBA項(xiàng)目，是服務(wù)于我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與世界經(jīng)濟(jì)日益融合的這樣一個(gè)大背景的，中國(guó)越來(lái)越多的融入了全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程當(dāng)中，這個(gè)當(dāng)中有兩個(gè)相互作用的力量。一個(gè)方面是中國(guó)企業(yè)不斷國(guó)際化，對(duì)我們中國(guó)學(xué)生這種國(guó)際化素養(yǎng)，國(guó)際化的商務(wù)能力的一種要求，在推動(dòng)著我們項(xiàng)目的國(guó)際化。另外一個(gè)方面，就是國(guó)際化企業(yè)在中國(guó)的發(fā)展，也越來(lái)越多地需要適應(yīng)國(guó)際化商業(yè)環(huán)境的人才。所以這兩個(gè)力量成為我們辦學(xué)的一個(gè)大的背景。也就推動(dòng)著我們的項(xiàng)目要具有一種國(guó)際化的辦學(xué)能力。

　　在國(guó)際化辦學(xué)能力的建設(shè)中，同時(shí)我們還不希望丟掉中國(guó)的根基，所以我們的辦學(xué)項(xiàng)目的定位，是確定了根植中國(guó)，面向世界培養(yǎng)優(yōu)秀管理人才的項(xiàng)目定位。在這個(gè)項(xiàng)目定位的要求下，我們經(jīng)管學(xué)院和MIT合作的國(guó)際MBA項(xiàng)目正式招生是從1997年開(kāi)始，而相關(guān)方面的交流、合作、探討，可以說(shuō)在九十年代中期就已經(jīng)展開(kāi)了。

　　通過(guò)這個(gè)國(guó)際項(xiàng)目的開(kāi)辦，從方方面面推動(dòng)了整個(gè)學(xué)院國(guó)際化辦學(xué)能力的提高，學(xué)院又陸續(xù)開(kāi)辦了EMBA項(xiàng)目和國(guó)際的EMBA項(xiàng)目，參加了國(guó)際AACSB認(rèn)證和EQUIS認(rèn)證，在整個(gè)進(jìn)程當(dāng)中，實(shí)際上國(guó)際化因素和我們的國(guó)際化策略，是越來(lái)越強(qiáng)的得到了表達(dá)和建設(shè)。

　　我們認(rèn)為國(guó)際化不是目的，而是一個(gè)手段，這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，首先要思考的就是我們?yōu)槭裁匆獓?guó)際化，它是跟我們的培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合的。清華經(jīng)管學(xué)院MBA培養(yǎng)目標(biāo)，把它確定為要培養(yǎng)具有綜合管理能力的未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者，我們的培養(yǎng)重點(diǎn)就有國(guó)際化的內(nèi)容，希望我們的學(xué)生要具備全球視野、創(chuàng)業(yè)精神、科學(xué)的決策能力、社會(huì)責(zé)任和正直的品德。這幾個(gè)方面，我們都通過(guò)了一系列的安排，包括課程，有必修，有選修，有學(xué)生的課外活動(dòng)，還有社會(huì)實(shí)踐等等方面，去落實(shí)，去表達(dá)我們這樣一種目標(biāo)的要求。

　　首先從學(xué)生群體來(lái)看，我們從2000年以后就開(kāi)始招收國(guó)際學(xué)生，從2005年開(kāi)始，我們面向海外推廣我們的項(xiàng)目，以及招收遴選國(guó)際學(xué)生。目前我們國(guó)際學(xué)生在國(guó)際MBA項(xiàng)目當(dāng)中，我們刻意要保持50%的比例，這樣的話，我們就能夠在中國(guó)本土的一個(gè)完全中文語(yǔ)言環(huán)境的大學(xué)當(dāng)中，營(yíng)造一個(gè)比較好的國(guó)際化學(xué)習(xí)氛圍。這些國(guó)際學(xué)生和我們的中國(guó)學(xué)生相互之間建立了一種跨文化的學(xué)習(xí)環(huán)境，相互之間的學(xué)習(xí)和促進(jìn)是非常強(qiáng)的。除了學(xué)生們向老師、向校友、向社會(huì)學(xué)習(xí)以外，同學(xué)之間的交流，相互之間對(duì)問(wèn)題的看法，視角，以及文化的因素，都在起著作用。

　　舉個(gè)例子，我們領(lǐng)導(dǎo)力的課程，一開(kāi)始我們給學(xué)生比較通用的，是國(guó)際上研究發(fā)現(xiàn)的一個(gè)體驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)力的一個(gè)模塊，這個(gè)課程其中就沒(méi)有太多文化的因素。隨后我們的領(lǐng)導(dǎo)力與組織行為學(xué)的課程，又是基于組織行為學(xué)的理論，進(jìn)一步衍生出來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的素質(zhì)、能力和個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力提升方方面面的內(nèi)容，這個(gè)當(dāng)中同樣缺少中國(guó)管理哲學(xué)與西方管理哲學(xué)之間的對(duì)比和探討，進(jìn)而我們要開(kāi)設(shè)一個(gè)在中國(guó)的商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力這樣一個(gè)課程，學(xué)生如果在領(lǐng)導(dǎo)力方面進(jìn)行提高，他們就有機(jī)會(huì)進(jìn)一步通過(guò)文化的視角，而去提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力，這樣的話，西方學(xué)生在中國(guó)進(jìn)入到組織當(dāng)中去的時(shí)候，他有機(jī)會(huì)了解中國(guó)人在領(lǐng)導(dǎo)力方面的視角和考慮問(wèn)題的不同，而不是簡(jiǎn)單地直接地把一些西方的領(lǐng)導(dǎo)力的一些觀念和行為方式就應(yīng)用到中國(guó)本土的一些環(huán)境當(dāng)中來(lái)。

　　另外一方面，從師資的國(guó)際化，我們主要是有三個(gè)方面的措施，一方面是很多在海外留學(xué)過(guò)的教師回到清華經(jīng)管學(xué)院任教，有比較大的數(shù)量。另外一個(gè)方面就是大量選派清華經(jīng)管學(xué)院現(xiàn)有的老師到海外進(jìn)修，這個(gè)比例也非常高。另外就是通過(guò)特聘教授的方式，引進(jìn)一些外聘的師資來(lái)清華經(jīng)管學(xué)院任教。

　　在我們的課程設(shè)計(jì)方面，我們有了國(guó)際化的模塊，在2007年，我們開(kāi)始進(jìn)行清華MBA課程改革的時(shí)候，就明確了我們要有一個(gè)中國(guó)與世界的模塊，有兩門(mén)必修課給學(xué)生，一個(gè)是中國(guó)與世界經(jīng)濟(jì)，另外一個(gè)是國(guó)際化企業(yè)的管理，這兩個(gè)課程都是站在中國(guó)，面向世界來(lái)看待國(guó)際化經(jīng)濟(jì)經(jīng)營(yíng)的大背景，以及國(guó)際化企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理面臨的挑戰(zhàn)和相應(yīng)的方法。

　　除此以外，更進(jìn)一步的我們還有一些選修課程，都是與國(guó)際化的各個(gè)方面，企業(yè)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)方面有關(guān)的，像國(guó)際金融，全球領(lǐng)導(dǎo)力，跨文化管理，美國(guó)企業(yè)史，全球互聯(lián)時(shí)代的商業(yè)創(chuàng)新等等，所以我們通過(guò)課程的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中有機(jī)會(huì)開(kāi)拓自己的國(guó)際化視野，同時(shí)促使他們?cè)谝粋€(gè)全球的視角下去思考管理各個(gè)方面的問(wèn)題。

　　除此以外，我們?cè)诤Ｍ饨?jīng)歷方面有建立多種措施來(lái)幫助學(xué)生。清華MBA為學(xué)生提供多種方式獲得海外經(jīng)歷，一個(gè)是雙學(xué)位，第二是海外交換的方式，第三學(xué)生可以參加海外游學(xué)的活動(dòng)和項(xiàng)目。另外有學(xué)生也可以申請(qǐng)海外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，一般利用假期的時(shí)間。

　　海外交換經(jīng)過(guò)這些年的發(fā)展，我們已經(jīng)大概有將近上百所海外交換合作的院校，也廣泛覆蓋在了北美、歐洲和亞太地區(qū)，各占1/3的樣子。所有學(xué)生，只要他的語(yǔ)言能力能夠達(dá)到對(duì)方院校的標(biāo)準(zhǔn)，就可以申請(qǐng)海外交換，一般每年有將近50%國(guó)際班的學(xué)生和一定比例的全日制班和在職班的學(xué)生去參加海外交換。還有一些學(xué)生希望拿到海外院校的學(xué)位，我們有這樣兩個(gè)學(xué)校的安排，學(xué)生可以申請(qǐng)MIT和清華的雙學(xué)位項(xiàng)目，還可以申請(qǐng)法國(guó)高等商學(xué)院的項(xiàng)目，通過(guò)各在兩個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)一年，完成兩個(gè)學(xué)校的學(xué)位要求，來(lái)獲得兩個(gè)學(xué)校的學(xué)位。

　　對(duì)于那些長(zhǎng)期在國(guó)外進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的學(xué)生，如果他們有困難的話，就可以選擇參加我們短期游學(xué)的課程，這些年來(lái)我們已經(jīng)做了非常多這方面的課程，也不斷地在建設(shè)更多新的項(xiàng)目。

　　實(shí)際上歸納起來(lái)，我們希望MBA教育不光給學(xué)生一些管理知識(shí)，我們希望帶給他們的是這樣一些方面，我們希望他們能夠樹(shù)立自己事業(yè)的目標(biāo)，能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)管理知識(shí)，能夠獲得清華和清華MBA這個(gè)品牌對(duì)他們一生的職業(yè)發(fā)展的影響。同時(shí)，能夠促使他們思維的轉(zhuǎn)變，還要有更好的國(guó)際視野，同時(shí)還要幫助他們獲得職業(yè)生涯的提升和個(gè)人素質(zhì)的提高。另外也幫助他們建立和學(xué)生的友誼。

　　著眼于未來(lái)，我們覺(jué)得我們?cè)趪?guó)際化的方向上，還要繼續(xù)地探索創(chuàng)新的道路，繼續(xù)完善我們的管理和服務(wù)，因?yàn)閲?guó)際化的過(guò)程當(dāng)中，帶給我們的師資建設(shè)，國(guó)際招生，學(xué)生的服務(wù)等等方面，有相當(dāng)多的挑戰(zhàn)，我們最重要的我覺(jué)得應(yīng)該把握三個(gè)問(wèn)題，就是我們國(guó)際化一定要思考清楚我們的目的到底是什么？我們想給學(xué)生什么東西？其次我們要思考我們的具體國(guó)際化策略和措施是什么？最后我們要思考我們實(shí)施的效果怎么樣，也要傾聽(tīng)來(lái)自學(xué)生的反饋。而只有通過(guò)這樣的一個(gè)認(rèn)識(shí)，我們才能實(shí)實(shí)在在地把國(guó)際化落在非常扎實(shí)的教學(xué)、課程建設(shè)等各個(gè)方面，而不只是做一些表面文章，這是我們的理解，謝謝大家。