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網(wǎng)絡(luò)的普及極大的改變著人們的生活方式，同樣也帶來(lái)了教育和教學(xué)方式的變化，慕課以及在線課程資源建設(shè)一直是國(guó)家推動(dòng)的教育改革目標(biāo)，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情加速了師生使用在線教育的步伐，同時(shí)也對(duì)老師短期內(nèi)轉(zhuǎn)變授課方式帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。這個(gè)過(guò)程經(jīng)歷了“開始的搖頭懷疑授課效果→接下來(lái)的在線平臺(tái)選擇討論→接下來(lái)的平臺(tái)使用學(xué)習(xí)→接下來(lái)的搖頭懷疑平臺(tái)使用能力→接下來(lái)的平臺(tái)使用技能交流→接下來(lái)的試課磨合→接下來(lái)的懷疑網(wǎng)絡(luò)承受能力→接下來(lái)的多手準(zhǔn)備→接下來(lái)的忐忑迎戰(zhàn)→接下來(lái)的再接再厲……”。課程一周結(jié)束了，企管系的網(wǎng)紅老師們對(duì)于線上授課談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

王軍老師總結(jié)出使用數(shù)字資源線上授課的“三早三勤”。

三早：

第一，早準(zhǔn)備。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程的需要提早更新PPT，準(zhǔn)備課堂案例、機(jī)動(dòng)測(cè)試題以及作業(yè)題。提早進(jìn)行硬件和軟件的測(cè)試，購(gòu)買網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所需的麥克和耳機(jī)等專用設(shè)備。

第二，早布置。開課前督促學(xué)生下載電子教材，確保每一名學(xué)生都加入學(xué)習(xí)通和QQ群。

第三，早發(fā)現(xiàn)。為保障教學(xué)效果，結(jié)合課程內(nèi)容發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)原有課堂教學(xué)中不適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行修訂。

三勤：

第一，勤更新。將課程內(nèi)容錄制完成后及時(shí)更新，設(shè)計(jì)上線課程內(nèi)容比正常教學(xué)內(nèi)容多出2學(xué)時(shí)，有利于學(xué)生預(yù)習(xí)和靈活提前完成學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

第二，勤監(jiān)督。上課時(shí)關(guān)心每一位同學(xué)在線完成學(xué)習(xí)任務(wù)的統(tǒng)計(jì)情況，追問(wèn)沒(méi)有完成任務(wù)點(diǎn)學(xué)生的原因。

第三，勤互動(dòng)。關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)多與學(xué)生互動(dòng)，準(zhǔn)備適合測(cè)試的選擇題和判斷題，了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果；鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，布置擴(kuò)展閱讀材料，準(zhǔn)備課后練習(xí)所需的統(tǒng)計(jì)分析軟件。

翟維麗老師、鞠曉偉老師和劉家成老師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，從個(gè)人、課程、設(shè)備總結(jié)了直播過(guò)程中的注意事項(xiàng)。

第一，個(gè)人方面。著裝大方、背景整潔。注意調(diào)試直播角度和光線，確保學(xué)生能清楚看到老師，充分發(fā)揮直播的語(yǔ)言與表情同時(shí)傳遞信息的優(yōu)勢(shì)。另外，在直播過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題，比如掉線、卡頓等問(wèn)題，這時(shí)需要老師保持冷靜，在鏡頭里不能顯現(xiàn)出手忙腳亂，盡量快速的處理問(wèn)題。

第二，課程方面。大多數(shù)的直播平臺(tái)不支持動(dòng)畫，因此PPT一定要簡(jiǎn)單清晰。另外，課程期間可以將禁言與留言的時(shí)段分開，這樣學(xué)生既不會(huì)因?yàn)檩斎胛淖侄绊懥苏谥v解的課程。另外，需要在上課前規(guī)定留言的符號(hào)規(guī)則，有利于老師及時(shí)識(shí)別到問(wèn)題，并且需要對(duì)發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行規(guī)定。

第三，設(shè)備方面。需要注意帶寬速度和電腦的運(yùn)行速度，最大程度的降低卡頓，保持播放的流暢。另外，提醒老師們?cè)谥辈デ疤崆按蜷_麥克風(fēng)和攝像頭，課程結(jié)束及時(shí)關(guān)閉。

劉娜老師則從如何吸引學(xué)生積極參與課堂談了自己的心得。

在接到學(xué)院開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的動(dòng)員后，她深入思考了從傳統(tǒng)課堂走向線上教學(xué)給教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的影響，這種模式的改變需要克服兩個(gè)難點(diǎn)：一是如何持續(xù)抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的主動(dòng)參與興趣，而非被模式綁架；二是如何讓學(xué)生進(jìn)入深層次的教學(xué)內(nèi)容思考，而非流連于工具性的五花八門的形式互動(dòng)。

為了克服以上兩個(gè)難點(diǎn)，劉娜老師對(duì)線上教學(xué)從兩個(gè)方面進(jìn)行了準(zhǔn)備。一是重新規(guī)劃課堂內(nèi)容的體系設(shè)計(jì)，在理論講授前，大大加重了現(xiàn)實(shí)案例鋪墊和邏輯性引導(dǎo)，讓學(xué)生能順利的從松散生活逐步進(jìn)入深度思考；第二，提前公開課程精彩環(huán)節(jié)，發(fā)布趣味性討論，并以00后所熟悉的方式開展群內(nèi)互動(dòng)，完成課前引流。

以上兩項(xiàng)精心準(zhǔn)備收效顯著。在周四晚上正式開課前，已經(jīng)有幾十條評(píng)論和留言。課程中，劉娜老師在各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)以00后的生活化語(yǔ)言完成主持人的角色扮演，成功實(shí)現(xiàn)路轉(zhuǎn)粉，把課前一直毫無(wú)聲息的部分學(xué)生的注意力也調(diào)轉(zhuǎn)到課堂，真正實(shí)現(xiàn)了一堂課不是一場(chǎng)戲，而是融入角色的真情演繹。

雖然此次改革對(duì)師生而言有點(diǎn)措手不及，但是激發(fā)了老師們的潛能，推動(dòng)了在線課堂的高效使用，但愿疫情早日結(jié)束，師生重返往昔教室，來(lái)日在線教育資源的使用也將潤(rùn)物無(wú)聲地融入到管理學(xué)院的課堂之中。