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為加強(qiáng)對(duì)管理學(xué)院專業(yè)大類分流后本科生在科研能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)，提高管理學(xué)院本科生培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)特色，管理學(xué)院結(jié)合《吉林大學(xué)本科生指導(dǎo)教師工作辦法》，管理學(xué)院教學(xué)委員會(huì)共同討論修訂了《管理學(xué)院本科生指導(dǎo)教師工作辦法》。此次修訂的管理辦法重點(diǎn)確定了第四學(xué)期開始實(shí)施“學(xué)生與專業(yè)導(dǎo)師雙選”機(jī)制。此辦法出臺(tái)目的是為挖掘管理學(xué)院本科生的科研潛力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能，也為有一定科研和實(shí)際現(xiàn)實(shí)需求的教師配備優(yōu)秀的科研或工作助手。

此次專業(yè)分流后確定的專業(yè)導(dǎo)師，重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)研究領(lǐng)域協(xié)助老師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科研輔助性工作或參與撰寫論文，或在專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，或開展專業(yè)實(shí)踐；也可以指導(dǎo)學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等。學(xué)院出臺(tái)指導(dǎo)性的文件，具體操作和組織由系級(jí)教學(xué)單位自己組織。學(xué)院希望通過這種形式，不同專業(yè)形成和凝練不同管理專業(yè)的本科生人才培養(yǎng)特色，并利用好各專業(yè)老師的科研優(yōu)勢(shì)、自身專業(yè)建立的實(shí)踐基地、已經(jīng)獲批的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人項(xiàng)目，從拔尖科研人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、實(shí)踐技能、產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)等不同方面體現(xiàn)不同專業(yè)的人才培養(yǎng)特色。

圖1 國(guó)際商務(wù)系本科生指導(dǎo)教師及基本情況介紹

此次管理學(xué)院國(guó)際商務(wù)系最先推進(jìn)了此項(xiàng)工作。國(guó)商系系級(jí)班子成員在周三系級(jí)例會(huì)上向系里老師傳達(dá)學(xué)院出臺(tái)的相關(guān)文件精神，動(dòng)員本系老師承擔(dān)本科生指導(dǎo)教師工作，并廣泛討論了作為指導(dǎo)老師擬開展的培養(yǎng)工作內(nèi)容，以及如何針對(duì)本專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)由各位指導(dǎo)教師將各自的基本情況、研究方向與科研項(xiàng)目、對(duì)學(xué)生的要求等形成文字材料，提供給學(xué)生選擇導(dǎo)師時(shí)參考，如圖1所示。

在疫情的特殊時(shí)期，管理學(xué)院國(guó)商系的系主任、教學(xué)主任、系支部書記通過騰訊會(huì)議共同組織了2018級(jí)國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)生班會(huì)，讓學(xué)生充分了解選配導(dǎo)師的意義和目的，知曉在指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下能參加的相關(guān)活動(dòng)、學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，以及對(duì)他們個(gè)人發(fā)展的影響，并鼓勵(lì)學(xué)生積極申請(qǐng)指導(dǎo)教師，讓學(xué)生感受到老師們?cè)敢獠酚谠谒麄兊膶W(xué)業(yè)、能力、生活上進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)。在主題班會(huì)上詳細(xì)介紹了每位指導(dǎo)老師的情況和要求，并借助問卷星平臺(tái)讓學(xué)生填寫選擇指導(dǎo)教師志愿、未來的成長(zhǎng)規(guī)劃和對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)希望得到的指導(dǎo)等。在班會(huì)上，國(guó)商系教師還對(duì)學(xué)生作了本專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)及英語能力、寫作能力培養(yǎng)與提高的總體指導(dǎo)。主題班會(huì)在線會(huì)議組織如圖2所示：

圖2 2018級(jí)國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)生選配指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)及志愿、學(xué)習(xí)需求問卷填寫

國(guó)商系的老師們將學(xué)生報(bào)名情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整理，基于學(xué)生的意愿結(jié)合老師的要求、學(xué)生所希望得到的指導(dǎo)和未來規(guī)劃，完成了老師和學(xué)生的選配，并將選配結(jié)果分別通知給老師和學(xué)生。國(guó)際商務(wù)系共八名教授承擔(dān)指導(dǎo)老師工作，其中有六名博士生導(dǎo)師，兩名碩士生導(dǎo)師。目前指導(dǎo)老師和學(xué)生都已經(jīng)通過微信建立聯(lián)系或已建群，并已經(jīng)開始指導(dǎo)工作，這對(duì)疫情期間同學(xué)們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)無疑有起到了更大的幫助和引導(dǎo)。

大學(xué)四年的生活與學(xué)習(xí)對(duì)本科生的成長(zhǎng)非常重要。特別是專業(yè)分流確定自己的專業(yè)方向之后，如何有效地規(guī)劃后兩年半的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)及綜合能力，是管理學(xué)院廣大師生所共同關(guān)注的問題，更是基層教學(xué)單位提升本專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量和體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)特色重點(diǎn)關(guān)注的問題。國(guó)際商務(wù)系老師在與學(xué)生的交流與溝通中感受到學(xué)生對(duì)未來的向往，但同時(shí)存在著成長(zhǎng)中的迷茫。當(dāng)老師們表示愿意提供幫助，在學(xué)業(yè)追求、科研啟蒙、社會(huì)實(shí)踐等方面給予指導(dǎo)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出的是積極回應(yīng)，這其中有同學(xué)們?cè)谝咔槠陂g加入團(tuán)隊(duì)的興奮、欣喜，更有對(duì)在專業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)的期待……

當(dāng)然，本科大類分流后專業(yè)導(dǎo)師選配的完成，僅僅是指導(dǎo)工作的開始，更重要的是未來兩年多的時(shí)間里，老師對(duì)學(xué)生有效地引導(dǎo)和教育，不僅教授知識(shí)、指導(dǎo)其參加科研項(xiàng)目或參與社會(huì)實(shí)踐，更是要培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、自主管理和自主規(guī)劃的能力，幫助他們清楚地確定未來發(fā)展所要走的路。管理學(xué)院也將努力打造出政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、熱情高的本科生專業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，達(dá)到言傳身教、潛移默化的育人作用，培養(yǎng)出具有國(guó)際化視野的拔尖人才、具有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)管理人才，并在實(shí)踐中不斷積累和總結(jié)自身的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)特色。相信在管理學(xué)院全體專業(yè)導(dǎo)師們的幫助下，管理學(xué)院本科生的學(xué)習(xí)生涯會(huì)過得更加充實(shí)、更加精彩。