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　　面對日趨激烈的市場競爭，越來越多的新增MBA項目強調其“細分特色”，然而，業(yè)內專家指出，具備普適性的MBA教育要將“細分牌”打得像模像樣并非易事。對學員而言，選擇“細分型”MBA項目意味著要非常明確自己的個人定位和未來發(fā)展方向；對商學院而言，開設“細分型”MBA項目，更要考慮到院校本身的資源和能力，否則只是“空有噱頭”。

　　今年30歲的陳先生，在一家位列全球500強的國際咨詢機構已經(jīng)工作了6個年頭了。剛進入管理層的他，希望通過學習進一步提升自己的管理才能。然而，面對國內外“玲瑯滿目”的商學院MBA項目，陳先生卻“挑花了眼”。究竟選擇強調綜合管理能力的“普適型”MBA項目，還是選擇有特色大打“細分牌”的MBA項目？這其實也是許多學員的困惑。

　　“危機感”增強

　　雖然今年MBA招生尚未結束，但國內各大商學院已經(jīng)開始著手籌備2013年的招生工作。據(jù)了解，上海院校中復旦、華師大等商學院的MBA招生說明會便安排在7月初舉行。而包括上海外國語大學在內的不少高校MBA中心，早在5月、6月便開展了各類學生體驗活動。

　　“每年都有新增MBA項目出現(xiàn)，學員的需求也是越來越廣泛，商學院的危機感每年都在增加。”上海一位MBA項目招生經(jīng)理在接受《國際金融報》記者采訪時指出，“為了吸引更多更好的生源，MBA項目不玩點新花樣是不行的。”

　　事實上，不僅國內商學院的“危機感”在增加，在全球經(jīng)濟不景氣的大背景下，國外的MBA項目也頻頻遭遇尷尬，不少令商學院驕傲的全日制MBA項目遭遇冷場。根據(jù)美國研究生入學管理委員會(GMAC)近期的報告，申請美國及其他國家全日制MBA課程的人數(shù)今年連續(xù)第三年下滑，但申請在職MBA的人數(shù)維持平穩(wěn)。GMAC發(fā)言人Robert Ludwig指出：“由于經(jīng)濟持續(xù)不景氣，很多人決定兩年之內都不離開工作崗位，而是繼續(xù)工作并報名學習在職MBA項目。”

　　快、準、精’是當前MBA學員最需要接受的教育模式，這也引領越來越多的MBA項目走向細分。”上述招生經(jīng)理坦言道，“不少前來咨詢的學員也最為關注項目的細分特色，學員們都希望在短暫學習時間中，掌握自己最需要的內容。同時，人們也總愛和與自己有著相似經(jīng)歷和相似需求的人在一起學習。”

　　強調雙向選擇

　　由于學生對MBA教育的個性化要求越來越高，因此EMBA的細分特色也被移植到了MBA項目。據(jù)記者了解，越來越多的國內各大商學院將開發(fā)MBA特色項目列入2013年的工作重點。

　　正如外企管理層工作的陳先生，當前他最需要提升的是自己的跨國管理能力。上海外國語大學MBA招生推廣主管程超在接受《國際金融報》采訪時便表示，上外MBA的課程便是圍繞培養(yǎng)東方的無國界管理人才這個理念來設置的。“我們會著重培養(yǎng)學生的溝通能力，包括專門的英語課程和第二外語，另一方面就是培養(yǎng)學生的國際化經(jīng)驗，也就是提升學生的文化相容性。”

　　然而，有著細分特色的MBA項目對學生自身的能力也有著更高的要求。程超表示，“即便學生在接受教育之前沒有國外學習生活工作的經(jīng)歷，我們也希望他們具備‘無國界’管理人才的潛質。當然，如果有國外經(jīng)歷的學生，相對來說對跨文化方面的敏感度會高一些。”

　　如果說上外針對的是“跨國管理教育”的細分市場，那么四川大學醫(yī)院管理MBA項目便抓準了行業(yè)細分領域潛藏的機會。四川大學工商管理學院MBA教育中心主任顏錦江表示，“當前不少醫(yī)院的產(chǎn)權不清晰，經(jīng)營思路比較模糊，營利性和非營利性的界限不清，導致醫(yī)院很多醫(yī)管人員既做臨床，又做行政，雙肩挑。所以我們思考是不是有必要來培養(yǎng)職業(yè)的醫(yī)院管理者。”

　　細分倚重資源

　　陳先生向記者表示，“如果有專門針對金融咨詢服務行業(yè)的MBA項目，那我就毫不猶豫地報名。這樣可以最有針對性的提升自身的管理能力。”

　　不過，一些老牌MBA項目仍然強調MBA還是應該堅持綜合管理能力。上海一位商學院項目推廣主管向記者指出，“MBA教育與EMBA教育存在較大區(qū)別，不少MBA學員并沒有系統(tǒng)的管理知識，MBA教育首要做的便是給予學生系統(tǒng)綜合的管理知識，如果普適性的知識尚未學好，談何細分特色。”

　　MBA項目“細分牌”要打得漂亮是不容易的。顏錦江也坦言，“如果要做行業(yè)特色的MBA，一定要充分考慮學校自身的資源。”業(yè)內人士認為，無論是教師資源還是社會資源，都是學生在考慮“細分型”MBA項目所需要關注的，同時更要關注項目在相關行業(yè)中的認知度，否則也只是項目招生的“噱頭”，并不能真正提升學生的細分管理能力。