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　　大家都知道低碳這個詞，但大家不知道怎么算出自己的低碳，所以我們的MBA教育就特別容易做成這樣的情況，空談低碳，但連個怎么低碳的事情也說不明白，因為大家把動手之事的重要性放得低，而且實際上講的人也很可能沒操練過。校園之中只有筐筐，江湖之上往往之有果果，前者有所謂體系而不知所以，后者知道所以而不成其道道。我覺得好的MBA教育是所謂的MASTER OF BASKETS AND APPLES,筐筐教育與果果教育，在我看來，同學(xué)們自己的社會實踐經(jīng)驗與教學(xué)中創(chuàng)造的實際操作課程，我把這個叫果果，而一些理論框架與道理叫做筐筐，老師能講的也就是筐筐，而學(xué)生有的就是一些果果，而多些果果與筐筐的匹配與對接課程，這就是好的MBA課程，可惜這樣的課程還是不夠多，即使所謂國際筐筐也與本地果果之間缺乏對接，何況很多筐筐課程太純粹，而對于與果果的連接很少提及。

　　站在非常果果的角度，商業(yè)管理的能力中基礎(chǔ)如溝通、銷售、談判的能力，進(jìn)階如戰(zhàn)略運籌、商業(yè)規(guī)劃、資本運作的能力，這些你都有了，在實際的企業(yè)工作中就能感受與驗證的，沒有的也同樣可以感受與發(fā)現(xiàn)。我曾經(jīng)在上海交大安泰管理學(xué)院連續(xù)多年參與他們的EMBA商業(yè)模式設(shè)計大賽，每年的大賽中總可以見到實際操作價值大，而且后來真的在資源整合之下成為快*長的創(chuàng)業(yè)案例的。

　　后來，這一商業(yè)模式教學(xué)方式擴散到MBA與EDA的項目教學(xué)中，我覺得這是一個有意義的特色，這也使得MBA教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育找到了一個很好的鏈接點。浙江大學(xué)的經(jīng)濟管理學(xué)院也把本地與國際的創(chuàng)業(yè)教育作為其一個核心優(yōu)勢之一，讓國際與國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)生一起以實戰(zhàn)目標(biāo)來共同策劃創(chuàng)業(yè)模式，因此同是創(chuàng)業(yè)教育，浙江大學(xué)這種天地匯的模式也有自己的特色。尤其結(jié)合到中國資本的國際投資需要，他們開始積極探索服務(wù)于中國海外資本輸出的管理教學(xué)，這個也是很有實用價值的。曾經(jīng)記得哈佛法學(xué)院的談判實操課是受到哈佛商學(xué)院與政府學(xué)院學(xué)生共同歡迎的課程，一個很重要的原因就是因為那是找到了筐筐的果果課。我曾經(jīng)在零點與21世界經(jīng)濟報道共同進(jìn)行的商學(xué)院競爭力榜發(fā)表結(jié)果的時候，問很多商學(xué)院院長他們學(xué)校的MBA教學(xué)的特色（比如是偏戰(zhàn)略啊，還是金融啊，還是營銷?。瑤缀鯖]有誰真正答得出來，其實大家是真的沒有，在行動課、技能課、果果課與管理特色課方面，大家均乏善可陳。而結(jié)果是一律時髦啥設(shè)啥，營銷時髦的時候全是營銷，金融時髦的時候全是金融，創(chuàng)業(yè)時髦的時候全是創(chuàng)業(yè)。

　　實在地說，僅僅從他們對自己學(xué)院的教學(xué)經(jīng)營管理的水平而論，很大一部分的商學(xué)院的MBA教學(xué)實在是太空的筐筐了，他們連自己的果果都找不到，徒然靠賣自己學(xué)校的牌子與依賴學(xué)生的面子心理存活。