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【MBAChina網訊】從調整辦學目的入手，立足MBA教育的實踐性特質，強調在實踐的基礎上創(chuàng)新。只有這樣，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新性的現(xiàn)代工商管理人才。

我國的MBA(工商管理碩士)教育，是大連工學院(現(xiàn)大連理工大學)在國內首個引進的，1984~1988年同美國紐約州立大學布法羅管理學院合作舉辦MBA學位教育項目，第一批38名中國學生在紐約州立大學布法羅學院獲得MBA學位。1990年我國國務院學位辦批準設立MBA學位，并在9所高校試辦MBA教育，迄今也已近25年了。在此期間，我國的MBA教育有了長足的發(fā)展，規(guī)模也有了百倍的增長，取得了很大的成績，培養(yǎng)出一批又一批新型的工商管理人才。

　　
但是，無論是社會上，還是在教育界，對于我國MBA教育的特點和水平的質疑和批評，始終不絕于耳。大概歸納起來，被認為有以下幾個問題：1.生源質量不夠理想，很多學員年齡偏小，缺乏工商管理的經歷。2. 師資隊伍的水平不能滿足MBA這種教育需要，多數(shù)教師只會紙上談兵，不熟悉工商實踐。3.課程設置與高校的學歷教育大同小異，缺乏特色，教學內容與工商管理嚴重脫節(jié)，難以體現(xiàn)MBA教育及應用型職業(yè)經理人的客觀要求。4.教學方式仍無法擺脫傳統(tǒng)教育模式的影響，缺乏創(chuàng)新;教法陳舊、傳統(tǒng)，難以反映國外MBA教學的先進性。5.教學案例照搬國外多，缺少原創(chuàng)性的本土化的案例。

　　
筆者認為，解決以上述為主的我國MBA教育中出現(xiàn)的種種弊端和問題，最根本的辦法便是從調整辦學目的入手，立足MBA教育的實踐性特質，強調在實踐的基礎上創(chuàng)新。只有這樣，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新性的現(xiàn)代工商管理人才。

　　
從本質上說，MBA教育的目的是對從事工商業(yè)管理工作的職業(yè)培訓，但又不同于一般性的、具體操作性的職業(yè)培訓，而是到大學接受學院化的、系統(tǒng)的、理性的教育，使他們能將工作的感性的、片段瑣碎的經驗，進行質的提升和飛躍，使他們的工作更加科學，更加有效率、有質量。然而有些高校的MBA教育并不完全是這樣，而是以經濟效益為出發(fā)點，招生時不考慮是否有工商管理的從業(yè)經驗，只要通過考試繳納學費就可以，有些學員甚至就是應屆本科畢業(yè)生，這種生源必然會影響到MBA的教學質量，更影響MBA畢業(yè)生的質量。因此，生源的把關是第一項。

　　
當然，現(xiàn)有的教育體制也對MBA招生生源的問題有一定影響，應試性的考試制度使得有些真正有實踐經驗的、有強烈需求的工商管理人員不能通過，合乎MBA教育目的和需求的進不來，不符合MBA教育目的的學生卻能夠通過考試入學。

　　
MBA教育目的明確之后，就應該把教學立足在工商管理的實踐上。MBA固然是國務院學位委員會設立的一種學位，但是卻有別于高校一般的學術性的學位，其特質就是實踐性，而且其實踐性要超過其他應用性學科。從生源上來看，一般的高等教育，從本科到博士，基本上都是學歷教育，盡管是應用性的或非純理論性的，如工學、管理學、教育學、法學等等，但學生都沒有該領域的實踐經驗。而MBA教育的生源則直接應該來源于工商管理的工作崗位中。因此，立足實踐性，是MBA教育的基礎。MBA教育的課程內容、方法、理論，都必須來源于工商管理的實踐，經過高校學院化的處理，進行學術性的提升，教給MBA的學員，讓他們帶回到各自的工作中去應用。

　　
立足實踐，從實踐性的基礎出發(fā)，才能解決人們對MBA教育現(xiàn)狀的最主要的不滿，這就是教材陳舊，照本宣科，脫離實際，只講理論缺乏案例，只有外國書本上的案例而沒有中國本土的案例。

　　
案例教學是整個MBA教學中的特色和關鍵，這也是MBA教育的實踐性所決定的?？梢哉f，在MBA教學中，案例編寫的質量高低、數(shù)量多少，以及是否具有很強的針對性，是影響MBA教學質量的重要因素。從國內高校的MBA教學看，在MBA教學過程中普遍過多地使用國外的管理案例，這雖然能讓學員從更高層次上更快地直接與國際管理接軌，但卻使我國MBA教育背離了中國工商業(yè)管理的現(xiàn)實，使學員不能學以致用，甚至因為不同的國情而導致失誤。二者權衡，弊大于利。

　　
理想的做法，應該是在中國的工商業(yè)管理現(xiàn)實中，尋找各種類型的案例，把其特點、方式、規(guī)律等等概括出來，并提升到理論化、系統(tǒng)化的層面和高度，使其具有普遍性的意義。這就是創(chuàng)新性的MBA教學。更進一步，在MBA教學中把國外的MBA教學案例與中國的案例進行比較，就能深刻地發(fā)現(xiàn)中國工商業(yè)管理的特點，使學員所學更有針對性和實用性。

　　
當前培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的呼聲一浪高過一浪，在MBA教育領域中也不例外。而只有認準MBA教育的目的，從我國工商業(yè)管理的現(xiàn)實實踐出發(fā)，對MBA教學進行創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出我國工商業(yè)管理的創(chuàng)新性人才。

　　
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