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供應鏈管理本科專業(yè)建設對于培養(yǎng)供應鏈管理專門人才、推動我國供應鏈創(chuàng)新與應用具有極其重要的意義與作用。

供應鏈強調(diào)商流、物流、信息流、資金流“四流合一”；供應鏈管理融合采購管理、運營管理、物流管理和營銷管理等，因而供應鏈管理專業(yè)具有顯著的復合性特點，對供應鏈管理本科專業(yè)建設提出了諸多新的問題和挑戰(zhàn)。

其中，最大的挑戰(zhàn)在于供應鏈管理本科專業(yè)師資隊伍挑戰(zhàn)。

盡管我國從事供應鏈管理領域的研究已超過 20 年，也培養(yǎng)和引進了一批從事運營與供應鏈管理、物流與供應鏈管理等專業(yè)方向的博士，但真正從事供應鏈管理專業(yè)課程教學的師資隊伍還比較缺乏，并且呈現(xiàn)各高校和區(qū)域的不平衡，一些地方高校供應鏈管理專業(yè)師資極其短缺。

尤其是作為一個全新的本科專業(yè)建設，需要開設十多門專業(yè)基礎課和專業(yè)課，如供應鏈管理原理、供應鏈規(guī)劃與設計、供應鏈戰(zhàn)略管理、供應鏈風險管理、供應鏈信息管理、供應鏈金融等，這些課程對從事教學的供應鏈管理專業(yè)師資提出了全新的要求。

因此，隨著我國供應鏈管理本科專業(yè)設置高校不斷增加，亟需全面加強供應鏈管理專業(yè)師資隊伍建設。

以下提幾點具體建議：

1、切實發(fā)揮教育部物流類專業(yè)教指委的作用，從現(xiàn)在開始每年都應舉辦供應鏈管理本科專業(yè)師資專門培訓，邀請國內(nèi)外講師就供應鏈管理本科專業(yè)核心基礎課和專業(yè)課進行授課，盡快壯大專業(yè)師資隊伍。

2、物流類專業(yè)教指委應盡快成立供應鏈管理本科專業(yè)教學工作組，組織專題教學研討，提高青年教師的教學水平。

3、大力加強供應鏈管理專業(yè)師資交流和共享。一些師資實力強、專業(yè)基礎好的高校一方面可以接受其他高校的青年教師到校進修和研討，另一方面也可派遣優(yōu)秀教師到專業(yè)師資比較弱的高校進行示范性課程教學。

4、積極推進供應鏈管理專業(yè)建設國際交流，派遣專業(yè)骨干教師到美國、英國、德國等開設供應鏈管理本科專業(yè)的知名高校研修。

5、嚴格審批供應鏈管理專業(yè)設置高校，師資隊伍達不到供應鏈管理本科專業(yè)設置要求的應一票否決。

人物簡介

▲劉志學

劉志學，華中科技大學管理學院生產(chǎn)運作與物流管理系教授（博導），曾任生產(chǎn)運作與物流管理系主任，教育部高等學校物流管理與工程類專業(yè)教學指導委員會副主任委員，中國物流學會常務理事，武漢市政協(xié)常委。國家標準《物流術(shù)語》、《物流企業(yè)分類與評價》主要起草人之一，是國內(nèi)最早從事供應鏈物流、第三方物流、物流戰(zhàn)略規(guī)劃等方向研究的學者之一，承擔和完成多項國家級、省部級科研課題和橫向合作項目。

研究成果獲得國家重點科技攻關計劃項目優(yōu)秀科技成果獎和多項省部級科技進步二等獎。出版《現(xiàn)代物流手冊》、《國際貿(mào)易與國際物流》等著作6部，在國內(nèi)外重要期刊和國際會議上發(fā)表學術(shù)論文80余篇。