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“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計(jì)越重要！”，“新經(jīng)濟(jì)”背景下會計(jì)發(fā)生了哪些新變化，對會計(jì)人才的培養(yǎng)提出了哪些新要求？面對00后的學(xué)生，怎樣才能吸引他們走進(jìn)會計(jì)的世界，并引導(dǎo)其深入社會實(shí)踐關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，培育經(jīng)世濟(jì)民、誠信服務(wù)、德業(yè)兼修的職業(yè)素養(yǎng)？為此，李繼志老師以“新商科”建設(shè)為指引，在《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》的課程建設(shè)中貫徹“學(xué)生中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)（OBE）”的教學(xué)理念。結(jié)合專業(yè)前沿、實(shí)務(wù)熱點(diǎn)和課程思政重構(gòu)了教學(xué)內(nèi)容，提升了教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度和溫度。通過問題導(dǎo)向教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的思維，如推薦觀看《今日說法——我怎么成了釘子戶》節(jié)目，讓學(xué)生思考案例房產(chǎn)對應(yīng)的歷史成本、可變現(xiàn)凈值、重置成本、現(xiàn)值和公允價值分別是多少？引導(dǎo)學(xué)生思考每一種會計(jì)計(jì)量屬性的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及其適用范圍；進(jìn)一步討論基于會計(jì)如實(shí)反映和相關(guān)性的要求，該房產(chǎn)的拆遷補(bǔ)償適用哪一個計(jì)量屬性更加合理，為什么？通過將專業(yè)知識與社會熱點(diǎn)相結(jié)合，學(xué)生提升了對問題的分析能力、判斷能力和解決能力，感受到了專業(yè)的“趣味性”和“科學(xué)性”，有利于促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)能力的形成和提升。

什么樣的課程思政能“叩”開學(xué)生的心門？如何破解課程思政與教學(xué)內(nèi)容“兩張皮”的窘境呢？首先，李老師采用了以知識為基礎(chǔ)、案例為載體、研討為手段、素養(yǎng)為目標(biāo)的研究式教學(xué)方式。通過應(yīng)用具有知識性和啟發(fā)性的案例，拓展學(xué)生的視野和思維，幫助他們在學(xué)習(xí)過程中形成正確的價值追求。其次，要基于學(xué)生的學(xué)情開展課程思政。00后被稱為“互聯(lián)網(wǎng)原住民”，他們熟悉網(wǎng)絡(luò)，善于從網(wǎng)絡(luò)獲取信息，李老師就根據(jù)不同班級和學(xué)生小組的學(xué)習(xí)情況，選擇了“共享單車去與留？”、“從大數(shù)據(jù)‘殺熟’看數(shù)據(jù)價值與道德”等一系列開放性的研討案例，鼓勵學(xué)生小組分工，自己搜集和整理信息，交流研究結(jié)論和心得，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性。提及國際財務(wù)報告概念框架修訂，為了讓學(xué)生理解會計(jì)信息質(zhì)量的“可靠性”和“如實(shí)反映”的差異，李老師讓通過“固定資產(chǎn)抵押回購調(diào)節(jié)利潤”的案例，讓學(xué)生思考“可靠的會計(jì)信息一定相關(guān)嗎？”回顧這樣的學(xué)習(xí)過程，許多學(xué)生直呼專業(yè)知識變得更容易理解，更加有趣、更加親切了。在案例的分析和交流中，同學(xué)們通過思維碰撞，深刻體會到會計(jì)實(shí)務(wù)的復(fù)雜性和會計(jì)人遵守職業(yè)底線的重要性，在潤物無聲中引導(dǎo)學(xué)生樹立了良好的科學(xué)精神和正確的價值取向。

安吉共識要求涉農(nóng)高校圍繞國家糧食安全、脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興和生態(tài)文明建設(shè)等重大戰(zhàn)略需求，在專業(yè)建設(shè)中深度融合“第一課堂”和“第二課堂”，打通人才培養(yǎng)與“三農(nóng)”發(fā)展之間的“最后一公里”。李老師在課堂上結(jié)合“隆平高科”的研發(fā)情況探討了報表中“研發(fā)費(fèi)用”單列的意義；結(jié)合“獐子島”的存貨管理分析了會計(jì)監(jiān)督職能缺失的危害；結(jié)合農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)不規(guī)范的現(xiàn)象思考了基層對會計(jì)服務(wù)的巨大需求。同時，注重因材施教，為有興趣研究“三農(nóng)”問題的同學(xué)制定個性化學(xué)習(xí)方案，帶領(lǐng)興趣學(xué)習(xí)小組到農(nóng)業(yè)企業(yè)參觀調(diào)研，到農(nóng)村生產(chǎn)一線走訪和學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生以“農(nóng)商”為特色參與案例大賽和科創(chuàng)項(xiàng)目的申報。通過這些個性化學(xué)習(xí)舉措努力培養(yǎng)學(xué)生心系三農(nóng)、情牽三農(nóng)、服務(wù)三農(nóng)的赤子情懷。

2018會計(jì)學(xué)專業(yè)ACCA方向班陳朝陽同學(xué)被中國海洋大學(xué)錄取為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)研究生，她說：“從基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)開始我就涉及“農(nóng)商”研究，在選擇研究生專業(yè)時我毫不猶豫地選擇了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，相信“農(nóng)商”復(fù)合型人才在鄉(xiāng)村振興中將大有可為。”

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來源 |商學(xué)院會計(jì)系

編輯 |黃念如 李凱

責(zé)編 | 鄒亞

審稿 | 李阿利 歐陽長安

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