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獲

獎

啦

是哪個學院？榮獲2021湖南大學教師教學基本功大賽優(yōu)秀組織獎？

是工商管理學院！

是誰？在18位決賽參賽老師中脫穎而出，榮獲比賽一等獎？

是市場營銷系彭璐珞老師！

湖南大學黨委書記鄧衛(wèi)（右一）為一等獎獲獎教師頒獎，左三為彭璐珞老師。

校工會常務副主席宋杰、教務處處長許和連為優(yōu)秀組織獎獲獎學院頒獎，萬煒老師代表工管院領獎。

萬煒老師和彭璐珞老師。

上過彭老師的課的學生們，都說彭老師的課生動有趣，讓人受益頗深。那就讓我們來一起看看珞珞老師關于本次大賽的分享吧~~

Question1

彭老師，祝賀您在2021湖南大學教師教學基本功大賽課程思政組一等獎，請問您的參賽課程內容是什么，能給我們介紹一下嗎？

謝謝！這次決賽的規(guī)則是選擇課程中的片段進行十分鐘現(xiàn)場講課，我選擇了我所講授的《消費者行為學》課程中《文化》這一章里“長期導向與短期導向的文化價值觀”這一節(jié)。主要介紹了這一價值觀的定義、產生的影響和對消費者的啟示，其中重點是所產生的影響，包括個體、企業(yè)和國家三個層面。最后由長期導向得出的啟示是：個體要理性、企業(yè)有遠見、國家謀大局。

參加這次教學基本功大賽，您有哪些主要收獲呢？

Question2

主要的收獲有三個方面。

首先是個人的成長。其實對于是否參賽，最初我有些猶豫的，在學院和同事的鼓勵下最終決定參加，并且在過程中真正體會到了“以教促賽”的意義。如果不是因為參加比賽，我可能不能突破自己的舒適區(qū)，也不會在課程的細節(jié)上反復打磨、精益求精；也不會通過與大家的切磋琢磨而體會到成長與進步的喜悅。

其次是集體的感動。我們工商管理學院歷來有集體磨課的傳統(tǒng)，這一次能取得這個成績，與學院領導的鼓勵、課程組其他三位成員萬煒老師、周玲老師、肖捷老師的集體磨課，以及其他很多老師的鼎力支持密不可分。我初稿寫完后，征詢了課程組和其他老師們的建議，反復修改了上十稿，對每一個細節(jié)不斷完善，現(xiàn)場也得到了諸多學院老師的加油鼓勵。對此，深感閉門造車不可取，學問和教學，都要在交流碰撞中得進步。

再次是思政的浸潤。課程思政強調如鹽入水，潤物無聲，化人于無形。這次準備課程思政的過程中，我自己也深深感動。我在講課時談到航天重器里承載了中國人的浪漫，比如探月工程命名為嫦娥、行星探測器命名為天問、火星車命名為祝融……又講到嫦娥五號上還有一個與毛爺爺的浪漫約定，毛主席說要上九天攬月，現(xiàn)在我們實現(xiàn)了，于是月壤就在12月25日、毛主席誕辰的前一天落戶韶山、并且由我們湖南大學存儲。我們中國人，既通過一代又一代的接力奮斗，將古人的神話變?yōu)榱爽F(xiàn)實，又用今天的成就向古老的文明致敬，向先人致敬。每每想到這里，就為我們中華文明的傳承、誠意和力量深深感動，覺得自己的身心也受到滌蕩。這就是課程思政的浸潤吧。

Question3

課程思政是把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。本次大賽中您的課程思政讓大家受益頗深，怎么理解課程思政和教學基本功的關系？如何才能做好課程思政？

課程思政應該是教學基本功的一個基本方面或者說目標。因為教學本身就有三個目標，知識傳授、能力塑造和價值塑造。而課程思政就是傳統(tǒng)價值塑造目標的深化表述，也即在教學中落實我們究竟為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人的問題。

做好課程思政，我覺得首先老師自己要時刻銘記我們課堂教學的目的是什么，不是僅僅為了傳授知識，也不是培養(yǎng)機器上的螺絲釘，而是培養(yǎng)胸懷天下、志存高遠的“大人”。課程思政正是為了助力實現(xiàn)這一目標。不忘這樣的教育本懷，就會真正認同課程思政，在日常生活中常常留心其中的思政元素，隨時援引到教學中來。這時的課程思政就變成一種自然自發(fā)的傳播，是自己受到了感動、得到了力量，并將這份感動和力量傳遞給學生，一切自然而然，順理成章。

您對青年老師以賽促教有什么建議嗎？

Question4

首先要勇于參賽，突破舒適區(qū)，用一種成長心態(tài)而不是表現(xiàn)心態(tài)來面對挑戰(zhàn)。

其次要勤于打磨，不斷提高自我要求，不斷精益求精，會發(fā)現(xiàn)本以為的門檻和瓶頸其實都可以突破，教無止境，學無止境。

再次要樂于學習。教學是門大學問，現(xiàn)在網絡學習的素材又非常充分，可以利用參賽的機會，在內容、形式、組織乃至儀態(tài)等方面廣泛吸收前人經驗，充實和完善自己。

Question5

您之前提到這次成績的獲得離不開學院的支持，請問工商管理學院在鼓勵教師發(fā)展上、建設課程思政上有哪些措施？

學院一直充分鼓勵教師教學的發(fā)展，新教師一入職就會指派一名資深老師作為導師，以傳幫帶的方式在職業(yè)生涯各個方面進行指導。在職稱評定等政策上加大對教學的鼓勵，設置教學為主的副教授、教授崗位。多次開展課程思政交流研討會，并且鼓勵老師們將思政與專業(yè)深度結合，比如我所在的市場營銷系今年就結合黨史學習，開展了“黨史中的100個品牌元素”特色思政活動，反響良好。同時，還積極開展集體備課、集體磨課，用集體為老師的個人教學賦能。