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工管世范·編者按

在湖南大學(xué)工商管理學(xué)院，有這樣一群師長(zhǎng)，他們從教數(shù)十載，春華秋實(shí)，桃李成蹊；學(xué)為人師，行為世范。

正所謂：

麓山巍巍，湘水泱泱；

先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)。

學(xué)院特推出【工管世范】資深老師系列報(bào)道，以述其事，以繼其志。

站三尺講臺(tái)，育四方桃李，她是同學(xué)們最喜愛(ài)的優(yōu)秀教師；

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，致用為根本，她是財(cái)會(huì)審計(jì)領(lǐng)域的專家學(xué)者；

精雕出碩果，案例助研學(xué)，她是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人；

岳麓遇良緣，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，她是劉門家庭中的暖心大家長(zhǎng)；

服務(wù)于社會(huì)，踏實(shí)做實(shí)事，她是堅(jiān)守初心做貢獻(xiàn)的踐行者。

她就是湖南大學(xué)工商管理學(xué)院教授、研究生導(dǎo)師劉桂良！

劉桂良老師教授《內(nèi)部控制專題》課程

教有方，三尺講臺(tái)育桃李

劉桂良老師自1983年畢業(yè)留校至今，從事教學(xué)工作三十余年，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的案例教學(xué)方法，把教書(shū)育人視為人生使命。劉老師總說(shuō)：“我很榮幸，與活力四射的同學(xué)們一起進(jìn)步的時(shí)光總是愉悅的！”不管導(dǎo)師是不是劉老師，只要同學(xué)們向她請(qǐng)教相關(guān)問(wèn)題，她都會(huì)毫無(wú)保留地分享所學(xué)所思，以點(diǎn)亮學(xué)生思想火花為自豪。劉老師認(rèn)為：“老師不僅要有淵博的知識(shí)，還要有關(guān)心、愛(ài)心、耐心。在我這里，歡迎任何同學(xué)來(lái)問(wèn)問(wèn)題，我們共同探討，互相學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步！”劉老師以真誠(chéng)之心、包容之心、理解之心，踐行教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，育人以德，育人以心，深受學(xué)生們喜愛(ài)，被學(xué)校評(píng)為“我心目中最敬愛(ài)的老師”、“最喜愛(ài)的老師”。

劉桂良老師被評(píng)為

“我心目中最敬愛(ài)的老師”“最喜愛(ài)的老師”

“劉老師教書(shū)，只愿學(xué)生學(xué)有所獲，從不吝嗇自己的付出?！?019級(jí)即將畢業(yè)的學(xué)生如此評(píng)價(jià)。為了讓學(xué)生們真正學(xué)有所獲，劉老師致力于教學(xué)創(chuàng)新研究，堅(jiān)持從學(xué)生出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)模式，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)綜合性人才。采取課堂辯論的形式，引導(dǎo)學(xué)生們自主探索，勇敢表達(dá)；帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，前往企業(yè)調(diào)研，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合；組織學(xué)生們開(kāi)展學(xué)術(shù)沙龍，分享優(yōu)秀案例及前沿?zé)狳c(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生積極撰寫(xiě)教學(xué)案例并參加各種案例與創(chuàng)新競(jìng)賽，提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)，創(chuàng)新思辨能力與邏輯分析能力。

劉桂良老師與學(xué)生積極開(kāi)展

案例視頻拍攝與案例撰寫(xiě)討論交流

重實(shí)踐，產(chǎn)研結(jié)合以致用

從教三十余年，劉桂良老師在專業(yè)課題與案例研究方向碩果累累。劉老師擔(dān)任湖南省風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)研究基地負(fù)責(zé)人，主持省部級(jí)課題4項(xiàng)，作為主研人員參與國(guó)家社科基金、自科基金6項(xiàng)，在國(guó)內(nèi)外管理學(xué)科重點(diǎn)學(xué)術(shù)期刊《會(huì)計(jì)研究》《管理世界》《光明日?qǐng)?bào).理論版》《審計(jì)研究》《系統(tǒng)工程》等刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文三十余篇，其中重點(diǎn)期刊3篇，CSSCI、CSCD收錄十余篇，ISTP檢索、EI檢索、人大復(fù)印十余篇，開(kāi)發(fā)原創(chuàng)教學(xué)案例近20個(gè)，均入選國(guó)家級(jí)案例庫(kù)，出版湖南省21世紀(jì)規(guī)劃教材《審計(jì)學(xué)》、湖南省研究生優(yōu)秀教材《審計(jì)教學(xué)案例》、普通高等院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)系列教材《資產(chǎn)評(píng)估教學(xué)案例精選》。

劉桂良老師開(kāi)發(fā)的教學(xué)案例獲獎(jiǎng)

劉老師強(qiáng)調(diào)要將研究落到實(shí)處，真正解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)常有學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生這樣的疑惑：課堂上的理論在企業(yè)實(shí)務(wù)中很難運(yùn)用，有時(shí)實(shí)際情況甚至與之相悖，我們學(xué)習(xí)的理論究竟有什么作用呢？對(duì)此劉老師認(rèn)為：發(fā)現(xiàn)實(shí)務(wù)與理論相悖時(shí)，不能閉門造車、一味地空談理論，也不能拋開(kāi)理論只談實(shí)際，而應(yīng)該找到理論與實(shí)際的契合點(diǎn)和平衡點(diǎn)，以問(wèn)題作為研究導(dǎo)向，以理論指導(dǎo)實(shí)踐操作，以實(shí)踐加深理論研究。因此，劉老師一直鼓勵(lì)學(xué)生深入企業(yè)，走進(jìn)實(shí)務(wù)，并親自帶領(lǐng)學(xué)生前往中聯(lián)重科、長(zhǎng)城資產(chǎn)管理公司、華天集團(tuán)、芒果TV、中國(guó)石化、五凌電力等企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，與企業(yè)高管進(jìn)行深入交流，提煉實(shí)踐中的問(wèn)題以及理論缺失，基于問(wèn)題與缺失進(jìn)一步開(kāi)發(fā)出教學(xué)案例，開(kāi)展案例教學(xué)。

劉桂良老師帶領(lǐng)調(diào)研團(tuán)隊(duì)前往

中聯(lián)重科、芒果TV、長(zhǎng)城資產(chǎn)管理公司

進(jìn)行調(diào)研

細(xì)雕琢，案例助學(xué)顯成效

在學(xué)生開(kāi)題與論文寫(xiě)作中，劉桂良老師常采用批駁加鼓勵(lì)的方式加以指導(dǎo)。面對(duì)研究生階段最重要且最艱巨的開(kāi)題任務(wù)，學(xué)子們既有迷茫，也有焦慮。在這種情形下，劉老師點(diǎn)醒學(xué)生：“大家先做好手頭的事情，多看多想！”幾句回復(fù)帶學(xué)生走出誤區(qū)，教導(dǎo)學(xué)生沉淀下來(lái)認(rèn)真閱讀文獻(xiàn)。劉老師總是要求學(xué)生們廣泛閱讀，注重知識(shí)儲(chǔ)備和思維鍛煉，平時(shí)也會(huì)密切關(guān)注并分享學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和時(shí)事熱點(diǎn)至微信群內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)、搜尋資料、實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)選題方向。

在預(yù)開(kāi)題會(huì)議上，劉老師指出：“在論文寫(xiě)作中一定要有邏輯性，論文目標(biāo)與途徑的邏輯不能有缺陷。寫(xiě)專業(yè)問(wèn)題時(shí)要抬頭看看專業(yè)相關(guān)的理論與方法，以拓展思維以及知識(shí)的廣度。”當(dāng)同學(xué)們?cè)跁?huì)上踴躍發(fā)言時(shí)，劉老師會(huì)針對(duì)各個(gè)選題方向進(jìn)行耐心指導(dǎo)，和同學(xué)們一起探討選題意義和邏輯框架。劉老師強(qiáng)調(diào)一定要有充分資料與現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研資料，明白自己要解決什么問(wèn)題，明確寫(xiě)作的目標(biāo)與意義，否則不要開(kāi)題。有時(shí)劉老師基于自己社會(huì)兼職獲取的資料深入思考，常常會(huì)在學(xué)生微信群內(nèi)進(jìn)行“選題招標(biāo)”，就目標(biāo)與框架展開(kāi)討論。在討論中啟迪學(xué)生思維，開(kāi)拓學(xué)生思路，同學(xué)們收獲頗豐，豁然開(kāi)朗。

在案例撰寫(xiě)過(guò)程中，劉老師與同學(xué)們一起提煉問(wèn)題、一起搭建框架、一起找理論與方法。劉老師會(huì)不定時(shí)地給同學(xué)們發(fā)修改意見(jiàn)。正如寫(xiě)案例的郭永先同學(xué)、邱張妍同學(xué)所說(shuō)：“劉老師做案例時(shí)，她的大腦是不休息的，也休息不了，隨時(shí)都有新火花，所以隨時(shí)都會(huì)提出修改意見(jiàn)。劉老師經(jīng)常將修改后的摘要、邏輯框架以及問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)示，并要同學(xué)們思考為何這樣改，進(jìn)一步啟發(fā)我們，鍛煉我們的思維能力?！?/p>

在帶領(lǐng)同學(xué)參加案例比賽時(shí)，劉老師強(qiáng)調(diào)：“框架和理論是根，如果連根都是歪的，又怎么能做出好的案例呢？”備賽全程，學(xué)生通宵寫(xiě)稿，劉老師也跟著通宵改稿，以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求保證辯稿的針對(duì)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。2021年湖南省MPAcc企業(yè)案例大賽期間，劉老師指導(dǎo)的兩支隊(duì)伍同時(shí)進(jìn)入復(fù)賽環(huán)節(jié)，由于兩支隊(duì)伍住宿的賓館不在同一處，劉老師為了當(dāng)面指導(dǎo)學(xué)生，兩地來(lái)回奔波。凌晨1點(diǎn)，劉老師準(zhǔn)備騎自行車趕往另一處賓館時(shí)，有同學(xué)提出給老師一把傘遮雨，劉老師笑著說(shuō)道：“沒(méi)事，我穿的是皮衣不怕，你們繼續(xù)加油！”一句簡(jiǎn)單卻又溫暖的話給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限動(dòng)力。在比賽隊(duì)伍陷入迷茫、缺乏自信時(shí)，劉老師又能以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，使他們重整旗鼓，自信滿滿地站在比賽現(xiàn)場(chǎng)。

劉桂良老師指導(dǎo)學(xué)生參加企業(yè)案例大賽

獲優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)

劉老師以其嚴(yán)格要求與暖心陪伴，鼓舞每一屆學(xué)生在比賽中不斷突破自己、成就自我，帶領(lǐng)學(xué)生在各類比賽中屢獲佳績(jī)。2016年帶領(lǐng)資產(chǎn)評(píng)估研究生獲得教指委組織的全國(guó)資產(chǎn)評(píng)估知識(shí)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)；2018年帶領(lǐng)學(xué)生獲得第四屆湖南省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)；2015年、2017年、2018年、2021年帶領(lǐng)研究生參加湖南省高校MPAcc企業(yè)案例大賽共獲得5個(gè)一等獎(jiǎng)（2021年兩個(gè)一等獎(jiǎng)），2019年獲得二等獎(jiǎng)。劉老師7次獲得湖南省MPAcc企業(yè)案例大賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師稱號(hào)，4次獲得全國(guó)百篇優(yōu)秀管理案例，指導(dǎo)學(xué)生論文獲全國(guó)MPAcc優(yōu)秀論文（全國(guó)十篇）、1個(gè)案例獲全國(guó)MPAcc教指委優(yōu)秀案例，指導(dǎo)畢業(yè)學(xué)生中有4名已成為全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才。

劉桂良老師開(kāi)發(fā)的教學(xué)案例

四次入選全國(guó)百篇優(yōu)秀管理案例

遇良緣，春風(fēng)化雨潤(rùn)無(wú)聲

如果說(shuō)“劉門”是一座溫暖的港灣，那么劉桂良老師就是那盞明亮的燈塔，她指引著學(xué)子們啟航的方向，也牽動(dòng)著游子們歸港的心弦。每年入學(xué)伊始，劉老師作為“大家長(zhǎng)”都會(huì)召開(kāi)新生動(dòng)員會(huì)，與同學(xué)們交流想法。她對(duì)學(xué)生提出的三點(diǎn)基本要求淳樸篤實(shí)而又蘊(yùn)含深意。

劉桂良老師對(duì)學(xué)生提出的三點(diǎn)要求

第一點(diǎn)要求同學(xué)們好好學(xué)習(xí)。既要做到“愛(ài)好學(xué)問(wèn)”，在校園課堂中要勤學(xué)勤問(wèn)，在社會(huì)實(shí)踐中也要處處留心；又要在“好學(xué)”的基礎(chǔ)上“好好地學(xué)習(xí)”，久久用功，做到終身學(xué)習(xí)。第二點(diǎn)鼓勵(lì)同學(xué)們健康生活，自己更是身體力行地樹(shù)立了好榜樣，參加學(xué)院內(nèi)各類體育比賽。正如劉老師所說(shuō)：“心身健康，才是精彩生活！”第三點(diǎn)希望同學(xué)們茁壯成長(zhǎng)，天天向上，不論遇到何種困難，都要有樂(lè)觀的心態(tài)，心懷感恩，銳意進(jìn)取，笑對(duì)人生，一起向幸福出發(fā)！

劉老師的人生信條深深地影響著學(xué)生們的思維方式和價(jià)值認(rèn)知。2018級(jí)研究生鄧宇亮在畢業(yè)后，動(dòng)容地回憶道：“感恩遇見(jiàn)劉老師！老師對(duì)我的生命軌跡產(chǎn)生了重大影響，讓我能夠遇見(jiàn)一個(gè)性格開(kāi)朗、自信自如的全新自己！”學(xué)子們的千言萬(wàn)語(yǔ)化作一聲感謝，“謝謝劉老師！”

做實(shí)事，服務(wù)社會(huì)守初心

2020年，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠疫情席卷全球，對(duì)人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)生了巨大的負(fù)面影響，也對(duì)年度財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)提出了更高要求。劉桂良老師關(guān)注時(shí)事，心系實(shí)務(wù)，與華東理工大學(xué)商學(xué)院唐松蓮副教授、上海臨港科創(chuàng)投資管理有限公司投資總監(jiān)劉經(jīng)國(guó)在證券日?qǐng)?bào)網(wǎng)發(fā)表觀點(diǎn)性文章《冠狀疫情影響下的上市公司年報(bào)審計(jì)應(yīng)對(duì)》。文章從審計(jì)的角度分析新冠疫情對(duì)于審計(jì)師、年報(bào)審計(jì)的影響，并提出強(qiáng)化審計(jì)方案、遠(yuǎn)程審計(jì)等應(yīng)對(duì)方案，助力疫情下的審計(jì)工作。正如劉老師所言：“疫情無(wú)情，這是一場(chǎng)全人類的戰(zhàn)斗，每個(gè)人都要在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域做出最大貢獻(xiàn)?！?/p>

劉老師以實(shí)際行動(dòng)履行教書(shū)育人理念。除了自己做一名優(yōu)秀教師，劉老師還毫無(wú)保留的幫帶青年教師，與老師們共享自己的教學(xué)案例、課件，帶領(lǐng)青年教師參與企業(yè)調(diào)研與案例開(kāi)發(fā)。此外，劉老師也積極參與公益活動(dòng)，捐贈(zèng)貧困學(xué)生。經(jīng)常參與輕松籌、水滴籌，也擔(dān)任長(zhǎng)沙市馨欣公益促進(jìn)會(huì)監(jiān)事長(zhǎng)，熱心參加組織各項(xiàng)活動(dòng)。

劉桂良老師進(jìn)行馨欣公益促進(jìn)會(huì)監(jiān)事長(zhǎng)年度報(bào)告

劉老師作為審計(jì)學(xué)、內(nèi)部控制專家，多次與天職國(guó)際咨詢部合作，出色完成對(duì)湖南省博物館內(nèi)部控制設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)項(xiàng)目并獲社科聯(lián)優(yōu)秀課題，完成湖南省證監(jiān)局對(duì)上市公司內(nèi)部控制的實(shí)施情況調(diào)研與評(píng)價(jià)項(xiàng)目并得到證監(jiān)局認(rèn)可，完成湖南省行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)改革咨詢項(xiàng)目，為湖南省十多家行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)換工作提供咨詢，完成中聯(lián)重科對(duì)二手設(shè)備處置管理、工程機(jī)械后市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的咨詢。

結(jié)語(yǔ)

三尺講臺(tái)育桃李，岳麓山下寫(xiě)春秋。從教三十余年，劉老師始終把教書(shū)育人的理念貫穿于課堂，在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中，堅(jiān)持以案例帶動(dòng)研究，以案例促進(jìn)教學(xué)，以案例啟發(fā)學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生能力，要求學(xué)生務(wù)必做到知行合一、求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；而在生活中劉老師亦師亦友，關(guān)心學(xué)生的日常生活，經(jīng)常和同學(xué)們一起參與活動(dòng)、鍛煉身體，促進(jìn)師生之間的交流和聯(lián)絡(luò)，又同學(xué)生一起成長(zhǎng)。劉老師嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中，永遠(yuǎn)都是學(xué)生們心目中的女神！

策劃丨發(fā)展規(guī)劃辦公室、黨委宣傳辦公室

供稿|王苗、張錦欣、李瑞琳、汪亞男

封面丨吳嘉佳

排版丨李佳瑩

編輯丨鄭士辰

審核丨彭璐珞