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為全力保障線上教學(xué)工作，確保線上課堂教學(xué)質(zhì)量，為教師們搭建經(jīng)驗(yàn)分享的平臺，教師教學(xué)發(fā)展中心聯(lián)合各學(xué)院，遴選出優(yōu)秀的線上教學(xué)案例，開展多期線上教學(xué)沙龍活動，助力教師網(wǎng)課順利開展。

PART01

5月7日下午，來自河北科技大學(xué)經(jīng)管學(xué)院的王歆、曹樹貴、高文海三位教師分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本次交流活動緊緊圍繞教與學(xué)的“痛點(diǎn)”問題展開研討。

1王歆

王歆老師首先分享了教學(xué)活動的有效性評價在《會計(jì)學(xué)》課程教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，突出了教師角色定位在教學(xué)過程中的作用及地位，并總結(jié)出了在教學(xué)活動持續(xù)改進(jìn)中應(yīng)注意的問題及解決辦法。

2曹樹貴

曹樹貴老師提煉了混合式教學(xué)的本質(zhì)，用“教師掌舵、學(xué)生劃船”概括了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念，并結(jié)合所教課程，從準(zhǔn)備、課前、課中、課后等幾個環(huán)節(jié)分享了線上混合式教學(xué)的嘗試。

3高文海

高文海老師以《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程為例，通過在課程中融入創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，創(chuàng)建教學(xué)場景，讓學(xué)生帶著問題入課堂，破解學(xué)生頭腦中沒有知識應(yīng)用場景，而只能低水平參與教學(xué)活動的痛點(diǎn)；利用現(xiàn)代信息技術(shù)量化教學(xué)各環(huán)節(jié)，達(dá)成管控教學(xué)過程的目的，來破解教師不能實(shí)時得到教學(xué)效果反饋的痛點(diǎn)。

線上教學(xué)開展以來，經(jīng)管學(xué)院高度重視，出臺相關(guān)制度及管理文件，構(gòu)建了“PDCA”教學(xué)閉環(huán)管理模式，確保教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)活動實(shí)施及教學(xué)效果評價等工作全覆蓋規(guī)范化運(yùn)行。

PART02

4月30日下午，來自生工學(xué)院的朱昀、何曉亮、胡高爽、付育、寧亞維等五位教師，采用騰訊會議直播方式，從教學(xué)理念、教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果幾個方面分享了自己線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

朱昀

朱昀從課程設(shè)計(jì)、興趣提升、考核評價、后期工作等方面介紹了省級精品課程《生物化學(xué)》的線上教學(xué)。

2何曉亮

何曉亮老師以基于“工程認(rèn)證”理念的在線教學(xué)探索為題，詳細(xì)介紹了將工程教育專業(yè)認(rèn)證的理念引入《發(fā)酵工藝原理》在線教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和評價機(jī)制，確保課程目標(biāo)達(dá)成度的方法和經(jīng)驗(yàn)。

3胡高爽

胡高爽老師介紹了如何基于4F（客觀事實(shí)（Fact）、感受聯(lián)想（Feel）、歸納意義（Find）、決定行動（Future））引導(dǎo)討論法開展線上教學(xué)，創(chuàng)造有溫度的教室。

4付育

付育老師分享了微生物學(xué)課程線上教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果三個方面進(jìn)行了詳細(xì)講解，逐步提升學(xué)生線上學(xué)習(xí)參與度。

5寧亞維

寧亞維老師介紹了基于OBE理念的閉環(huán)式教學(xué)設(shè)計(jì)，如何靈活采用案例式、討論式、辯論式等教學(xué)方法還原傳統(tǒng)課堂，如何通過隨堂測驗(yàn)、主題討論、章節(jié)測驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)作業(yè)等多元化學(xué)習(xí)效果評價體系全方位評價學(xué)習(xí)成效等。

線上教學(xué)開展以來，生工學(xué)院全體教師因“疫”而堅(jiān)，迎“疫”而進(jìn)，積極響應(yīng)教育部和學(xué)?！巴Ｕn不停學(xué)、停課不停教”的號召，堅(jiān)守育人初心。

全體教師以學(xué)生為中心，以效果為導(dǎo)向，利用“超星學(xué)習(xí)通”“雨課堂”“中國大學(xué)MOOC”、QQ群、騰訊會議、微信群、矚目、釘釘?shù)榷喾N平臺，采用直播、錄播及平臺互動的多元化混搭模式，搭建起廣闊的教與學(xué)的云空間，精心教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)在線教學(xué)由“平穩(wěn)運(yùn)行”向“質(zhì)量革命”的跨越式發(fā)展，用實(shí)際行動譜寫了教學(xué)戰(zhàn)“疫”的新篇章。