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2022年9月4日，清華大學(xué)機械工程學(xué)院盧達(dá)溶教授為2022級MCFO同學(xué)們帶來“從清華文化認(rèn)識工程文化”為主題的清華探究課。

盧達(dá)溶教授從清華歷史、清華人物、清華學(xué)科、教育改革等方面向同學(xué)們分享了清華價值理性和科學(xué)理性的形成，并帶領(lǐng)同學(xué)們深入清華園進行實地探究，深刻詮釋了何為“變中求不變，讀懂清華血脈格局念清華；不變中求變，依托清華百年積累謀發(fā)展”。

從建校史記看清華文化基因

“歷史從哪里開始，邏輯就從那里開始”。了解清華文化與精神，需要從清華校史進行分析。一所學(xué)校精神品格的形成，需要兩個條件：一是時代變遷，挫折、矛盾經(jīng)歷所帶來的挑戰(zhàn)；二是挫折與矛盾帶來的成長，破舊立新的過程和成功應(yīng)對挑戰(zhàn)的、有意義的精神積淀。清華起源于庚子賠款，其榮辱興盛皆源于此處。早期的清華經(jīng)歷了在矛盾中探索和在艱苦中的奮斗，卻也造就了清華的性格、血性與價值，涌現(xiàn)了一批譬如梁啟超、王國維、陳寅恪、趙元任等國學(xué)大師，苦尋中華文文化與現(xiàn)代文明的接口，探索救國之路。

但在早期清華精神氣質(zhì)中，天然的缺少了樂觀因素。究其根本，正是因為留美預(yù)校遺留的不自信感、過于推崇科學(xué)的孤獨感、文化沖突的認(rèn)同危機以及工業(yè)文明的缺少?！熬葒?jīng)世，尤必以精神之學(xué)問為根基”，經(jīng)過先輩們不懈的堅持與努力，1928年，清華學(xué)校更名為國立清華大學(xué)，力求中華民族在學(xué)術(shù)上的獨立發(fā)展，明確其宗旨是“求中華民族在學(xué)術(shù)上之獨立發(fā)展，而完成建設(shè)新中國之使命”。知恥圖強，正是清華人堅毅的品格。

從工程教育發(fā)展看辦學(xué)理念

大學(xué)的建立無法脫離其時代背景，學(xué)科的選擇也無法獨立于時代發(fā)展。清華曾經(jīng)歷三年換六任校長的不確定時期（1928-1931年），實際上這也是確定辦學(xué)路線的必經(jīng)之路，是“隨大流”？還是適應(yīng)民族振興需要，追尋新興的生產(chǎn)力？“工科是否能進入、何時進入清華”是這一時期辦學(xué)的核心爭論。早期留洋歸來的“精英”們見證了工程的力量與工業(yè)化的輝煌，經(jīng)歷過新文化運動的啟蒙，他們懷抱著工業(yè)救國的理想，盡管此時的中國尚不具備工科辦學(xué)的條件，社會化大生產(chǎn)也并未建立，但工程興邦勢在必得。這不僅是在復(fù)雜歷史語境中的一次艱難選擇，也是在經(jīng)濟基礎(chǔ)和生產(chǎn)力方面新層次的覺悟與實踐的回歸。

文科學(xué)者為清華人接納工程提供了強大的支持，這些作出重要貢獻的學(xué)者們，大多是國外游學(xué)歸來，具有廣博的學(xué)識、開闊的眼界和開明的思想，對中西文化均有透徹的了解，同時有深厚的舊學(xué)功底，但又能握緊時代的脈絡(luò)。他們理性地認(rèn)識到中西文化之間并非是對立的，學(xué)術(shù)文化可以銜接交流，能以西釋中或以中釋西，在批判性思維之上突顯出建設(shè)性。

工程進入教育后，哲學(xué)、物理、藝術(shù)、體育等學(xué)科陸續(xù)被建立，為工科的創(chuàng)建、成長做深厚鋪墊，為中國未來發(fā)展和工業(yè)化規(guī)劃排兵布陣，為文化自信洗禮。無論是理工亦或是文法，兩者是相互促進的。

在育人上，學(xué)校強調(diào)“通識為本”、“發(fā)展全人格”，在學(xué)術(shù)上倡導(dǎo)“獨立之精神，自由之思想”，無論如何，卻是始終注重民主治校，廣聘名師任教講學(xué)，堅持育人為本。清華在發(fā)展的各個階段，其辦學(xué)思想、學(xué)術(shù)品格，甚至主導(dǎo)力量上都能保持一以貫之的連續(xù)性，清華人始終以國家至上、以民為先，自身奮斗的足跡失蹤與國家、民族復(fù)興的政策保持一致。

從工程文化看未來發(fā)展

新時代以來，清華大學(xué)進入了最好的發(fā)展時期?！皟r值塑造，能力培養(yǎng)，知識傳授”三位一體的新時期教育理念可通過整合工程文化來實現(xiàn)。百余年過去，工程文化已有沉淀，作為現(xiàn)代文化最活躍的部分，溝通古今，為未來開辟道路。工程的實踐性、系統(tǒng)性與方法論運用于各行各業(yè)，工程教育與管理教育的融合發(fā)展，是新的發(fā)展趨勢。

隨著時代發(fā)展，工程文化日益繁榮，工程活動與工程文化的結(jié)合日趨緊密，二者相互聯(lián)系，相互促進，共同發(fā)展，工程文化為未來開辟道路，特別是在在工業(yè)化、信息化的世界里，文法理工的交融互動會更加密切。

新技術(shù)的產(chǎn)生，使人類不得不面臨除未解決問題外的新挑戰(zhàn)。工程教育的綜合化、面向文科的工程教育有可能有助于問題的解決，但工程教育仍任重道遠(yuǎn)。中國經(jīng)濟亟待轉(zhuǎn)型升級，只有直面產(chǎn)業(yè)全球化面臨的科技與人文創(chuàng)新雙重瓶頸，尋求積極行動，從大學(xué)培養(yǎng)與研究、技術(shù)生產(chǎn)到企業(yè)應(yīng)用，再到產(chǎn)業(yè)推廣，與各相關(guān)方共同探尋溝通機制，平衡各方利益，相互合作促進，才能解決中國產(chǎn)業(yè)發(fā)展的難題。新時代呼喚政、產(chǎn)、學(xué)、研、用結(jié)合新生態(tài)，推動科學(xué)技術(shù)與商業(yè)模式協(xié)同創(chuàng)新，實現(xiàn)交互式、分布式、開放式的共同創(chuàng)新。

大學(xué)，是聚英才、創(chuàng)條件、試對錯、謀未來之地，諸位同行將在此處不斷自覺地推高知識結(jié)構(gòu)，取得價值理性與科學(xué)理性，與百年清華共謀未來，探尋中國式產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，按照時代發(fā)展需求，造就融合創(chuàng)新的干才、將才！

同學(xué)感悟

裴學(xué)東

2022級MCFO大數(shù)據(jù)項目

我們跟隨盧達(dá)溶教授的講授，了解了清華大學(xué)的工程文化與清華文化，也簇?fù)碓诮淌诘纳砼裕瑑A聽了校園里面一個個有歷史和故事的建筑。通過該課程，我們對“變中求不變”的清華血脈格局有了清晰的認(rèn)識，也感動于教授娓娓道來的“身心家國一致”價值追求。在后面的工作中我們將不斷砥礪前進，踐行清華人的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)和價值追求。

陳月瑩

2022級MCFO雙學(xué)位項目

企業(yè)家成長需要格局，視野和社會擔(dān)當(dāng)。盧達(dá)溶教授結(jié)合清華百年歷史，從宏觀、介觀、微觀將清華文化與工程文化娓娓道來，講述清華血脈格局是如何在變中尋不變，不變中求變。作為開學(xué)第一期課程，有幸和大家一同學(xué)習(xí)這門課程，探究如何運用好清華的教學(xué)資源，建構(gòu)共建共學(xué)共贏的產(chǎn)學(xué)研生態(tài)。

嘉賓簡介

盧達(dá)溶，清華大學(xué)機械工程學(xué)院教授，長期致力于工程教育與管理教育的融合；清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院課程責(zé)任教授，主持“清華探究”“清華新興技術(shù)探究”和“工業(yè)系統(tǒng)概論”教學(xué)，曾被本科學(xué)生評為經(jīng)管十佳教師，列名第一；國家級精品課程《實驗室科研探究》首任課程負(fù)責(zé)人；北京市精品課程《工業(yè)系統(tǒng)概論》首任課程負(fù)責(zé)人；清華大學(xué)工程教育研究中心學(xué)術(shù)委員會委員；清華大學(xué)文化素質(zhì)教育課程建設(shè)委員會委員；清華大學(xué)教學(xué)顧問組成員。