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10月19-20日，第九屆全球商學院院長論壇在上海成功舉辦。來自33個國家和地區(qū)、280家商學院和機構、400余名與會嘉賓通過線上和線下相結合方式參與本次論壇。

全球商學院該如何共享智慧，應對疫情后人類社會面臨的全方位挑戰(zhàn)？這一過程中，中國商學院應承擔起怎樣的責任？針對這些問題，華東理工大學商學院院長馬鐵駒接受了騰訊教育的專訪。

騰訊教育：

馬鐵駒：首先疫情對我們的國際化辦學造成了比較大的挑戰(zhàn)。國際化辦學是華理商學院的重要戰(zhàn)略方向之一，我們跟國外許多高校開展了學術教育合作項目，但在疫情期間，學生跟老師就很難出去交流。另外一些外方的師資，包括留學生也很難進來。面對這樣的情況，我們采取了一些應對的策略，主要是通過線上線下相結合的授課方式。

第二個挑戰(zhàn)其實就是授課方式的轉(zhuǎn)變，因為老師們習慣了在線下授課，在線下授課的時候，可以更好地與學生互動。那么當轉(zhuǎn)為線上授課或者線上線下同時授課的時候，對老師來講，他需要花很多時間去熟練一些應用軟件，一些新的技術。另外跟學生之間的互動也與原來在線下時不一樣，怎樣才能夠達到一個好的效果？這對老師的教學方式提出了很多的挑戰(zhàn)。但是我們學院的話，也是通過各種各樣給老師的培訓，幫助老師們充分發(fā)揮自己的才能。

關于后疫情時代的機遇，我們在跟一些企業(yè)的交流中，發(fā)現(xiàn)疫情給企業(yè)也造成了很大的沖擊。另外伴隨著疫情、技術的進步和全球化的曲折，企業(yè)也碰到很多新的問題。企業(yè)也在從一些新的角度，比如說從復雜系統(tǒng)的角度來考慮它們怎么能夠在各種不確定下，或者說在這種新技術智能制造背景下，很好地運作下去。對商科教育來講，通過與企業(yè)的合作，給我們商學院提供了更多發(fā)揮自己價值的空間，我想這個可能是一種機遇。

那么另外一個機遇，其實就是前面提到的線上線下融合的教學方式，它激發(fā)了我們整個學院的老師去進一步探索更好的授課方式——怎樣把教學的空間、硬件軟件平臺、教學的內(nèi)容有機地結合起來，為學生提供更好的體驗，這是給我們商學院的機遇。

騰訊教育：說到教學，其實商科專業(yè)的教學，都離不開實踐。想向您咨詢一下，華理商學院是如何把實踐和科研有機融合在一起的？

馬鐵駒：針對這種情況，我分享一些我們學院做法。一方面加強校企合作、深化產(chǎn)教融合，強化這種跟企業(yè)的價值共創(chuàng)；一方面我們會請企業(yè)的管理者來給學生講課，也會把課程直接放在企業(yè)里來講。另外，我們學院還有一個特色——叫做“行動學習”，老師會帶著學生們深入到企業(yè)之中，根據(jù)企業(yè)面對的實際問題，提供解決的方案。我們已經(jīng)堅持做了很多年，企業(yè)對實際效果也很滿意。我們的學生也覺得通過行動學習的過程，對企業(yè)文化以及對整個企業(yè)的運作有了更深刻的理解，這對他們未來的成長有很大的幫助。

學院的老師們也在做很多的科研項目，我們一直在鼓勵大家把最新的科研成果融入到教學內(nèi)容之中。學生們接受這種新的學科前沿，可以增強他們對未來發(fā)展趨勢的洞察力。

文章來源：騰訊教育|發(fā)表時間：2022-10-26

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信息來源 | 商學院品牌部