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疫情爆發(fā)以來，商學院全體師生同心抗疫、共克時艱。為全力保障各項教育教學工作的開展，商學院全面開啟線上教學模式，老師們運用虛擬仿真實驗平臺、角色扮演、“雙師課堂”等多種教學形式，結合各學科特點，為同學們帶來了全新的學習體驗。在這場別開生面的云端“知識盛宴”中，老師們以教堅守立德樹人初心，學生們以學堅守國之棟梁責任，師生攜手共進，共同打造了一個個優(yōu)質課堂。

《高級宏觀經(jīng)濟學》

該課程基于一般均衡理論，介紹如何使用Arrow-Debreu-McKenzie、序列和遞歸的框架分析問題，如何使用Matlab 和Dynare編寫簡單的代碼，從而將這些技術運用于經(jīng)濟增長和公共財政等領域的相關研究中。

該課程的任課教師是李競超老師，課程是為學術型碩士研究生和博士研究生同時開設的52學時的學位必修課。該課程在線上直播的同時進行了錄屏，方便同學們課后復習。同學們的課堂參與度高、能即時反饋問題，特別是在習題課中，同學們能提出許多有趣的問題供整個班級一起探討。

學生感想

徐思博：突如其來的疫情，讓我們的課堂從線下又一次移到了線上，高級宏觀經(jīng)濟學作為我們應用經(jīng)濟學專業(yè)的核心必修課，老師深入淺出的授課方式讓我們能夠更加清晰、透徹地領悟各個知識模塊。面對重點，老師會主動指出并反復強調，同時，在授課的過程中，老師也會主動給我們留出課堂演練、計算和提問思考的時間，這也讓我們能夠更加及時地在課堂上發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。在課后，老師也會有針對性地耐心解答我們的疑問并在下一節(jié)課程授課時進行反饋，十分有益于我們對知識的理解和消化。

沈逸豪：李競超老師是一位富有同理心和耐心的老師。疫情期間，我們學生和老師只能在通過云端會議室相聚。每次課程中碰到有同學需要做核酸等事情，李競超老師總會先為我們考慮。同時，即使我們有一點疑問，她也都會非常耐心仔細地為我們講解知識點。此外，李競超老師性格開朗、風趣幽默，大家也都非常喜歡上她的課。

《數(shù)據(jù)挖掘與知識發(fā)現(xiàn)》

該課程是管理科學與工程學科下設的一門研究生專業(yè)選修課。旨在講解一些在數(shù)據(jù)科學領域所使用的關鍵技術，從而以數(shù)據(jù)為基礎，優(yōu)化商業(yè)和管理決策。授課老師為李英教授。

該門課程將數(shù)據(jù)挖掘方法原理講解、經(jīng)典案例重現(xiàn)以及分組數(shù)據(jù)分析探索相結合，既介紹實踐應用，也強調理論規(guī)范。本課程為同學們搭建了一個深入了解數(shù)據(jù)科學的平臺，從而見微知著地了解學科當前的應用現(xiàn)狀，為科研過程提供有力的方法支持，并借此舉一反三地解決各個細分領域的商業(yè)和管理問題。在線授課環(huán)境沒有影響老師和同學的工作學習熱情，在老師細致的引導下，同學們都高質量地完成了學習任務。

學生感想

王姝琪：疫情期間，這門本來要在線下機房進行的課程靈活地轉為了在線教學模式。盡管進行在線模式的學習，會存在缺乏有效反饋和溝通的客觀問題，但李英老師精心準備的課件和細致到每一頁的音頻都讓我們充分感受到了老師的用心，且更容易讓我們深入理解較為復雜的模型和算法，虛擬仿真實驗平臺以另一種形式為我們實現(xiàn)了線上云實操。在有限的條件下，老師最大限度地幫我們拓展了視野，最大程度地實現(xiàn)了知識的有效傳遞。

馬盛康：李英老師所教授的《數(shù)據(jù)挖掘與知識發(fā)現(xiàn)》是管理科學與工程專業(yè)信管方向的專業(yè)選修課之一。疫情期間的線上授課，老師采用了錄播的授課模式，方便大家靈活利用個人時間學習，小組作業(yè)的形式也讓大家可以應用到每章所學的知識點，整個學習和探索的過程收獲良多。

《技術創(chuàng)新與戰(zhàn)略》

該課程的任課教師為邱姝敏老師。課程基于技術創(chuàng)新研究的經(jīng)典理論、基本規(guī)律與前沿進展，為學生提供一套分析創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)動態(tài)的策略框架，討論技術創(chuàng)新帶來的管理挑戰(zhàn)，幫助學生了解如何在企業(yè)層面制定和實施創(chuàng)新戰(zhàn)略。

參與課程的學生來自管理科學與工程和工商管理兩個學科，因此老師會根據(jù)學生對課程內容的理解情況進行重復講解并根據(jù)學生的具體方向來授課，同時將每個同學匯報的文章與其研究方向聯(lián)系起來，并在課堂上為同學們的研究提出了具體的建議。

學生感想

謝圖雅：這門課能夠將技術領域的經(jīng)典和前沿內容融入課堂，并且老師善于將難點化解為我們易懂的方式讓我們學習和了解，在這門課上通過文獻的閱讀和老師的講授，我能夠對相對不熟悉的領域有了一個整體的認識，并且能夠結合自己的研究方向深入思考。同時老師注重激發(fā)我們的學術熱情，幫助我們提高學術探索和實踐能力，鼓勵我們在學術上更加投入和鉆研。

高穎穎：技術創(chuàng)新與戰(zhàn)略這門課老師授課特別詳細，會根據(jù)學生對課程內容的理解情況進行重復講解并根據(jù)學生的具體方向來授課，將每個同學匯報的文章與同學的研究方向聯(lián)系起來，幫助我們更加深入地開展研究。

Consumer Behavior

To better facilitate students online learning experience and to encourage students’ interaction during the classes, this online unit integrates theories with practice by drawing on a range of sources including lectures, readings and videos. These are supported by a series of activities, including students’ weekly assignments, case study analyses, as well as group discussions, that were designed to apply and practice marketing concepts.

學生感想

Santi: I like CB because the topics are really interesting and the class is interactive.

Corrado: I think CB\'slecturer gave us interesting tasks. This course also makes it easier to share ideaswithfellow students.

《商務管理溝通》

《商務管理溝通》是工商管理學科下設的一門研究生專業(yè)選修課，旨在培養(yǎng)學生在工商管理活動中的人際溝通、自我溝通、組織內外部溝通的能力和水平。該課程通過啟發(fā)式講授、小組討論，案例分享、角色扮演等手段，拓寬學生視野，增強團隊合作意識，加深學生對溝通的科學性、藝術性的理解，讓同學們認識到溝通應有高度、寬度、深度和溫度。

課程授課老師為楊桂菊教授。雖然課程在線上進行，但同學們參與熱情高漲，學習動力十足。大家積極討論、貢獻觀點、分享成功與失敗的溝通案例。同學們互相啟發(fā)，取長補短。這門課程不僅培養(yǎng)了同學們商務管理溝通的能力，更重要的是，通過本門課程的學習，對于疫情期間的自我溝通、自我管理、自我激勵以及自我控制等能力都有較大幫助。

學生感想

郭斌：為什么“責任在我”溝通思維在工作中這么重要；為什么讓他人認識自己有百利而無一害；為什么主觀感知比客觀存在更重要。在楊老師《管理溝通》課上，不僅讓我找到了答案，而且引導我重新審視對溝通的認識。研究說工作和生活中70%的問題都是由于溝通不暢所造成，那么，我很慶幸我能解決這些問題的第一步從楊老師的課開始的。

蘇笳敏：楊桂菊教授是一位能夠被學生視作光一樣存在并追隨的人類靈魂工程師。截至目前，管理溝通課程是本學期持續(xù)時間最長的一門課程。自三月以來，由于疫情反復不定，居家線上課堂代替了傳統(tǒng)線下課程。線上固然具有一定的局限性，但同學們仍然感受到了楊老師的熱情。在課后同學們的相互交流中，多數(shù)反饋也是能感受到楊教授授課的認真負責。課上楊教授提出的課題和案例，無不在引導著同學們認識到溝通最核心的價值觀。點評同學們的發(fā)言時，楊教授秉承兼容并蓄的哲學理念潛移默化地影響著每一位學子。

《戰(zhàn)略、創(chuàng)新與變革》

該課程的任課老師為郝斌老師，課程包含56個學時的學習，主要面向中澳MBA學生開設。該課程通過在線講授的方式進行，通過課堂分享、小組討論、課后作業(yè)等方式和手段，推動同學們深度參與課程中；通過啟發(fā)式的教學設計，促進同學們的思考和探索。

該課程主要包含公司戰(zhàn)略、創(chuàng)新管理與組織變革的相關理論，重點介紹公司戰(zhàn)略的分析與設計、技術創(chuàng)新與戰(zhàn)略、戰(zhàn)略實施中的變革與管理等知識點；通過本課程的學習，學生能夠掌握戰(zhàn)略、創(chuàng)新與變革管理的相關理論前沿和實踐知識。

學生感想

成曉晴：《戰(zhàn)略，創(chuàng)新與變革》是我們整個MBA課程中的最后的課程之一。我清楚的記得，第一堂課上，郝斌老師用"什么是戰(zhàn)略？"這樣一個看似簡單的問題打開了課程的序幕。這門課程是需要站在另一個高度上去學習的課程，需要對以往看似理所應當，或者稀疏平常的事情，進行戰(zhàn)略高度的分析，得出一個可能平時不會去觸及到的結論。在線上課堂的學習中，郝老師通過用講解，視頻演示，課題討論，小組辯論和同學展示等各種方式精彩地向我們講授這門課程所應該呈現(xiàn)出的精彩內容。

趙悅：本學期開設的戰(zhàn)略創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程因疫情的原因改為了線上授課，本以為課程會受到授課形式的影響而缺乏互動，但是郝老師卻通過視頻、辯論、自由問答、討論等形式讓我們實時腦力激蕩、思維火花碰撞。讓我印象最深的是每次課程的辯論環(huán)節(jié)，Intake21班的同學們才思敏捷，并為每節(jié)課的話題做足了準備，給大家?guī)頋M滿的干貨和風趣詼諧的唇槍舌戰(zhàn)，讓人在語言的碰撞中獲益匪淺，留下了美好而特殊的“抗疫”期上課回憶。

《專業(yè)英語》

本課程是工程管理碩士(MEM)研究生48學時的學位必修課，任課老師是管理科學與工程系的彭澤余老師。課程通過講座與小組研討的方式，就領域內的相關熱點專題進行深度學習，訓練學生用英語對相關問題進行思考和表達，旨在進一步提升學生在工程專業(yè)領域內的英語聽說讀寫能力。

該課程通過在線方式提供了大量的相關學習素材，每一講都配備了大量的閱讀和知識拓展材料；本學期受制于疫情，采用線上直播的方式進行授課。為了保證語言類課程的師生和生生互動，班級被分為多個小組，每個小組單獨組建研討群并在討論環(huán)節(jié)公開騰訊會議號，任課教師可以參與小組討論。小組討論結論及時上傳到班級群，教師即時進行點評。雖然缺少了一些面對面的臨場感，但從實際教學效果看，學生小組討論產(chǎn)生文檔的水平還是有保障的；而在對相關問題進行深度分析的時候，線上環(huán)境給小組成員更多個人思考的空間，并且可以同步創(chuàng)建文檔，分析問題的深度相對于線下教學反而有一些優(yōu)勢。

學生感想

班方芳：彭澤余老師本學期擔任2021級MEM2班專業(yè)外語的老師，深受同學們的好評。彭老師上課的風格是平易近人的，令人如沐春風。課程內容豐富，結合同學們的生活和實際工作內容展開，容易調動起同學們學習的積極性。在課件的安排上，突出重點，內容詳細，條理清晰。課堂上的時間安排節(jié)奏很好，包含老師講課，自我閱讀，小組討論和同學回答，使得課堂氣氛較為活躍，更有利于加深課程內容的印象。老師精心準備了很多切合時事熱點的專題，例如大數(shù)據(jù)，云計算，數(shù)字化轉換等供大家學習和深度閱讀；也有別開生面的讓同學自己寫劇本來模擬和表演商務談判的環(huán)節(jié)；還有小組商業(yè)案例分析和展示的環(huán)節(jié)。總之是形式多樣，豐富多彩。很開心和幸運，能在華理遇到彭老師這樣的優(yōu)秀的老師，讓同學們不但收獲了知識，也擁有了寶貴的回憶。

王?。号頋捎嗬蠋煹摹秾I(yè)英語》課程內容豐富，同時兼顧商科跟MEM課程設置特點，涵蓋了專業(yè)詞匯、商務知識以及專業(yè)領域分享幾大模塊。授課形式既有生動的講演部分，也有以小組為單位的即時討論與組間分享，即便因為疫情只能在線上上課，也很好地保證了每位同學的參與感與較好的教學效果。其中專業(yè)領域知識分享這個模塊深受好評，里面既涵括了當下時興的行業(yè)分析，也傳授了我們很多管理學的工具，開闊了我們的視野，加深了我們的認知。

《金融市場與金融工具》

《金融市場與金融工具》是工商管理學科下設的一門研究生專業(yè)選修課，為財務管理與資本運營課程模塊的組成部分。授課老師為熊艷副教授，課程同時聘請了企業(yè)高管，共同打造“雙師課堂”。

該門課程將對各類金融市場和相應的金融工具進行系統(tǒng)的介紹，并緊密結合中國金融市場改革發(fā)展的實踐，突出應用性，注重理論和實踐相結合。本課程包括理論框架、實務聲音、學員角色扮演三部分：理論框架講解貨幣市場、外匯市場、債券市場、股票市場、衍生金融市場的運作情況，實務聲音由金融工具的設計者分享金融產(chǎn)品的結構及應用實踐，學員角色扮演旨在讓學生運用財務知識開啟分析師課堂。疫情下同學們學習主動性強，努力克服各種困難，積極參與在線課堂，保證了學習任務的順利完成。

學生感想

鐘雨棲：熊艷老師的課程十分具有吸引力，她在講解知識時循循善誘、深入淺出，常常引發(fā)我們的思考，吸引我們與她在課堂上互動。通過《金融市場與金融工具》這門課的學習，我對貨幣市場和資本市場等有了基本的了解，相信在以后的課堂上可以學到更多，并在生活中對知識學以致用。

嚴瑞吉：熊艷老師授課溫柔耐心，深入淺出得帶領我們學習《金融市場與金融工具》這門課程。老師課程安排合理，先為我們介紹不同金融市場的起源，再介紹市場的參與者，再自然過度講解金融工具。同時，老師課程內容詳實，這讓我們得以在疫情下也能按下浮躁，靜下心來仔細聽講。

《戰(zhàn)略管理》

該課程的任課老師是朱麗娜老師，課程是為MF碩士開設的32學時的核心課程。該課程重視案例教學和互動教學的結合，借助當下的熱點議題以及實際的案例研究，激發(fā)學生分析的學習興趣，也鼓勵和啟發(fā)學生從不同的角度看待問題。

戰(zhàn)略管理是企業(yè)對未來發(fā)展的整體性思考、規(guī)劃和實施。它從企業(yè)經(jīng)營全局和未來發(fā)展的角度出發(fā)，研究全球化背景下企業(yè)生存與發(fā)展的重大問題戰(zhàn)略管理課程基于企業(yè)系統(tǒng)的整體觀，各類企業(yè)（無論是大公司還是小公司，本土公司或跨國公司）加以研究。我們將分析企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境、企業(yè)獲取重要資源的方式，研究企業(yè)如何建立持續(xù)的競爭優(yōu)勢。

學生感想

高令音：我覺得朱老師十分認真負責，課堂上基本是一半講解一半提問互動，和同學溝通的很多。整個課一共有兩個pre，認真完成下來需要同學們提前做好準備。整體來說，朱老師的課程還是很有趣的，上課也是特別有熱情！

張巧杭：我覺得朱老師的課堂很有活力，朱老師上課也很有激情，課堂氛圍很輕松，形式也很靈活，知識的覆蓋面廣，很貼近實事，感覺實用性也很強。我個人非常喜歡朱老師的課程。

信息來源 | 商學院研究生教育管理中心、專業(yè)學位教育中心教學與學位管理部、品牌部