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從自我出發(fā)，成為優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者

---跟職業(yè)導(dǎo)師畢佳老師學(xué)習(xí)心得

2020級全日制中文2班 徐思

慕名“搶”到了“明星職業(yè)導(dǎo)師”畢佳老師的席位，非常珍惜與畢佳老師以及同組同學(xué)們交流的機(jī)會(huì)。我也發(fā)現(xiàn)雖然每年華理商學(xué)院的職業(yè)導(dǎo)師計(jì)劃對職業(yè)導(dǎo)師所帶的學(xué)生人數(shù)有一定的限定，但是作為華理MBA資深職業(yè)導(dǎo)師，畢老師的微信學(xué)生群里已經(jīng)有50多位的學(xué)生，遠(yuǎn)超學(xué)院“規(guī)定”的學(xué)生數(shù)，私下進(jìn)群的學(xué)生都是“慕名而進(jìn)”，輔導(dǎo)期過了學(xué)生也“賴”在群里不肯走，對畢老師喜歡之極。

畢佳老師帶學(xué)生自有一套“武功”，輔導(dǎo)的過程能成功的幫助我們發(fā)現(xiàn)自我，找到更好的職業(yè)路徑。畢老師讓我們認(rèn)識到成人發(fā)展理論領(lǐng)導(dǎo)力的7個(gè)層次：機(jī)會(huì)主義、禮節(jié)主導(dǎo)、專家、目標(biāo)追隨者、多元意識主導(dǎo)者、戰(zhàn)略家、煉金術(shù)士，從而幫助大家認(rèn)識如何建立領(lǐng)導(dǎo)力，成為職場領(lǐng)導(dǎo)者和人生的掌控者。

那么作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者該如何接納自己呢？畢老師又給我們分享了一個(gè)在變革中非常重要且有效的概念“U型理論”。讓一個(gè)人從被接納過渡到能夠接納他人的過程，前后共需要三個(gè)階段：

首先要打開心智。打開心智意味著打開新的思路，擁抱新的觀點(diǎn)，用新的知識對舊有的觀念進(jìn)行沖擊。

其次是打開心靈。單純打開心智是不夠的，我們還要讓他進(jìn)入到感知的區(qū)域中，包括感知他的身體、他的情感以及他的憂慮。

最后是打開心執(zhí)。打開心智與心靈，直至沉淀下去，這實(shí)際上是一個(gè)放下以及重新接納自我的過程。對于領(lǐng)導(dǎo)者而言，U型理論是一個(gè)很有效的工具，它能夠讓人打開舊的自己，找到新的身份認(rèn)同；不斷地延展自己的邊際，從而更有力量地前行。

畢老師一再跟大家強(qiáng)調(diào)，職場沒有好與不好，大家不要去做判斷性，個(gè)人的技能不僅包括專業(yè)技能也包括社交技能。大家做事要高效，做人要低調(diào)但是不要做有事有人，無事無人。凡事要找到問題的真因，要有拆解問題的能力，化解沖突的能力，讓問題不是問題，讓沖突不是沖突。同時(shí)還要有共情能力，向下兼容的能力。個(gè)人的專業(yè)能力強(qiáng)，也要帶小組成員一同交付，動(dòng)員所有資源或者創(chuàng)造資源拿到期望的結(jié)果。

跟著職業(yè)導(dǎo)師，不僅僅是向?qū)煂W(xué)習(xí)的過程，同時(shí)又向優(yōu)秀的同學(xué)們學(xué)習(xí)的過程。通過小組的主題交流，我們也充分了解不同行業(yè)的同學(xué)、不同職位的同學(xué)對某一類事情的理解和處理方式。大家思維碰撞不僅包容了個(gè)體差異，也達(dá)成了團(tuán)隊(duì)共識，也讓大家體會(huì)到職場中面臨的現(xiàn)實(shí)棘手問題有很多種可能。同學(xué)之間無“利益”的交流正是MBA學(xué)習(xí)的價(jià)值，能夠充分學(xué)習(xí)到同為優(yōu)秀管理者的他們是如何處理職場問題，如何規(guī)劃職業(yè)發(fā)展。

華理商學(xué)院職業(yè)導(dǎo)師項(xiàng)目給大家打開一扇窗，讓大家清晰的認(rèn)知自我，了解自我的職業(yè)發(fā)展趨向，給大家指明了前進(jìn)的方向。從自我出發(fā)，成為優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，需要大家持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，不斷精進(jìn)自我！

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圖片來源 | 華東理工大學(xué)MBA