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是追求職場環(huán)境的舒適區(qū)？

還是不斷探索職業(yè)生涯的健康成長?

無論身處哪個行業(yè)，都會面臨這個困惑。

今天，小編帶大家深入訪談

上海勃林格殷格翰藥業(yè)有限公司總經(jīng)理殷雪林老師，

探尋他指導學生獲得更多職場機會的方式。

殷雪林

上海勃林格殷格翰藥業(yè)有限公司 總經(jīng)理

華理MBA職業(yè)導師

在原來的平臺獲得更好的機會，

這就是職業(yè)導師需要做的事情。

作為資深的職業(yè)導師，殷老師陪著3屆華理MBA學生度過他們的學習時間。每年都是最熱門的職業(yè)導師之一，導致每年選職業(yè)導師時，都有學生私下請愿，希望能選上。

每個人在成長的過程中都會遇到困難和困惑，是他們在平時工作和生活中沒有辦法解決的。職業(yè)導師的價值就是以一個過來人或者另外一個角度幫助學生解決這些問題。

一個人成功有幾個因素：思維方式、知識掌握程度和各種能力。殷老師認為知識和能力的前提是思路，思路要對，努力的方向才對。在學校里學習到的是專業(yè)知識，作為職業(yè)導師，更多是從改變思維方式，明確同學自身的發(fā)展方向、所遇到的問題和困難的的解決方向，從而有的放矢的學習相關知識，改變相關行為，提升相關能力，解決相關問題。在輔導的過程中，殷老師更著重從同學的底層思維入手，幫助學生認識、理解和提升自己思維方式，明確思維方向。

MBA學生的職業(yè)問題基本都在“軟技能”上，而不是“硬技能”。殷老師會建議學生能多關注一些心理學課程、情商課程、領導力課程等這些有助于軟技能提升的課程。只要做到五個方面：自我認知、自我管理、自我激勵、認知他人、管理他人，職業(yè)上會獲得成功，生活也會更幸福。

在殷老師的小組中，每個月每個學生都有一對一交流的機會，讓學生提出自己面臨的困惑和想要提升的地方進行交流。殷老師通過這個方式幫助該學生發(fā)現(xiàn)和認識到自己所遇到的問題和困難的根本原因在哪里，并針對性的自己提出改進建議和行動計劃。同時每個季度的小組討論會解決小組學生共性問題，讓同學們互相學習來解決這些問題。殷老師也會針對每次小組討論的主題，講解專業(yè)模塊的知識提升同學們的專業(yè)技能。

采訪中，殷老師提到之前所指導的一位同學，自認為執(zhí)行力非常強，但苦惱的一直提不上去，甚至想跳槽。在殷老師指導下，這位同學認識到自己的問題所在，所謂的執(zhí)行力只停留在表面，執(zhí)行到一個“淺層次“。執(zhí)行過程中并不花心思去理解領導的真實意圖，導致南轅北轍，并沒有達到領導希望達到的效果。工作中需要把領導當成最重要的“客戶”，深度了解領導的意圖，先要跳出自己的思維局限，去看整個團隊的利益。這位同學的領悟力也非常高，調整自己的思維模式，在工作中多考慮企業(yè)和領導需要，幾個月就獲得了提升，職業(yè)發(fā)展到一個新的臺階。

殷老師說：“原來同學要用跳槽來解決發(fā)展的問題，但經(jīng)過幾個月的職業(yè)輔導，發(fā)現(xiàn)核心問題后，在原來的平臺就獲得更好的機會。這就是職業(yè)導師需要做的事情?！?/p>