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華理MEM課程體系緊密?chē)@“連接商業(yè)與科技，培養(yǎng)知行合一的經(jīng)管人才”的學(xué)院使命，通過(guò)系統(tǒng)化、模塊化的課程體系以及體驗(yàn)式、交互式、混合式的教學(xué)方法的整體設(shè)計(jì)，推動(dòng)課程體系建設(shè)、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)改革，并打造、培育教學(xué)講師團(tuán)隊(duì)，以回應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新時(shí)代下對(duì)專業(yè)碩士學(xué)生培養(yǎng)的需求。

大數(shù)據(jù)商務(wù)分析

受訪嘉賓

Q1.華理MEM開(kāi)設(shè)大數(shù)據(jù)商務(wù)分析課程模塊是基于什么樣的社會(huì)背景？

10億人活躍于社交網(wǎng)絡(luò)、2020年聯(lián)網(wǎng)設(shè)備數(shù)量將達(dá)750億臺(tái)、每18個(gè)月數(shù)據(jù)量翻一番，移動(dòng)設(shè)備多于人口的數(shù)量，把人類(lèi)社會(huì)帶入了一個(gè)以“PB”為單位的結(jié)構(gòu)與非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)信息的新時(shí)代—大數(shù)據(jù)時(shí)代。全球企業(yè)越來(lái)越關(guān)注大數(shù)據(jù)給自己帶來(lái)的機(jī)會(huì)或者沖擊。據(jù)調(diào)查顯示，擁有優(yōu)秀大數(shù)據(jù)能力的企業(yè)，做出正確決策的可能性高出競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手3倍、決策速度比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手快5倍。大數(shù)據(jù)時(shí)代顛覆了傳統(tǒng)的基于直覺(jué)及經(jīng)驗(yàn)的決策模式。

大數(shù)據(jù)時(shí)代需要重新定義思維模式，來(lái)面對(duì)一個(gè)“隨時(shí)在線”的世界提出的需求。企業(yè)必須轉(zhuǎn)變?yōu)榛跀?shù)據(jù)分析的，事實(shí)驅(qū)動(dòng)的決策思維方式。我們的課程目標(biāo)是通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠深刻洞察技術(shù)革新趨勢(shì)及其對(duì)商業(yè)的影響，把握大數(shù)據(jù)時(shí)代商業(yè)思想和商業(yè)模式。

Q2.大數(shù)據(jù)商務(wù)分析課程模塊課程的設(shè)計(jì)如何考慮企業(yè)和學(xué)生的需要？

我們?cè)O(shè)置這門(mén)課實(shí)際上有一個(gè)深刻的背景，因?yàn)槟壳捌髽I(yè)面臨的新環(huán)境的變化是非常快的。在充滿不確定性的情況下，企業(yè)要生存，快速正確的決策就變得非常重要。傳統(tǒng)企業(yè)決策實(shí)際上都是基于一定事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的決策。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，數(shù)據(jù)量在飛速增長(zhǎng)，我們積累了大量數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著企業(yè)業(yè)務(wù)決策的關(guān)鍵性信息，我們要提高決策的質(zhì)量，就要利用好這些數(shù)據(jù)。因此決策必須由經(jīng)驗(yàn)式、直覺(jué)式的決策，轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)和事實(shí)驅(qū)動(dòng)的決策。

對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然對(duì)如何把大數(shù)據(jù)應(yīng)用到商務(wù)活動(dòng)中非常感興趣，但是絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于大數(shù)據(jù)及其應(yīng)用的理解僅僅停留在字面的層次上。關(guān)于大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵，大數(shù)據(jù)怎么樣能夠應(yīng)用在商務(wù)分析當(dāng)中，這是學(xué)生想迫切了解的。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)會(huì)急需一些大數(shù)據(jù)方面的人才，這也是社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的需求。

在這樣一個(gè)背景下，我們學(xué)院設(shè)置了“大數(shù)據(jù)商務(wù)分析”課程模塊。這個(gè)課程模塊主要是圍繞讓學(xué)生深刻理解數(shù)據(jù)的業(yè)務(wù)價(jià)值、培養(yǎng)學(xué)生大數(shù)據(jù)分析的能力，讓學(xué)生了解企業(yè)該如何建立大數(shù)據(jù)的戰(zhàn)略，如何把這些數(shù)據(jù)運(yùn)用在商務(wù)分析、商務(wù)決策當(dāng)中等這些目標(biāo)來(lái)搭建的。所以，我們主要是響應(yīng)時(shí)代的變化、社會(huì)的需求和學(xué)生培養(yǎng)的需要來(lái)設(shè)置該課程模塊。

Q3. 大數(shù)據(jù)商務(wù)分析模塊課程有哪些？

大數(shù)據(jù)商務(wù)分析課程模塊課程包括：《商務(wù)分析與收益管理》、《商務(wù)智能》、《數(shù)據(jù)化運(yùn)營(yíng)》、《文本知識(shí)挖掘與商務(wù)應(yīng)用》、《云計(jì)算與商務(wù)應(yīng)用》和《大數(shù)據(jù)商務(wù)分析》。

Q4.能介紹一下課程的特點(diǎn)嗎？

課程內(nèi)容上充分結(jié)合大數(shù)據(jù)相關(guān)理論與商務(wù)上應(yīng)用的場(chǎng)景。除了對(duì)大數(shù)據(jù)相關(guān)理論的介紹，緊密?chē)@如何建立大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略和能力設(shè)置課程。課程內(nèi)容涵蓋大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略的保障與支撐、大數(shù)據(jù)使用的關(guān)鍵技術(shù)、如何發(fā)現(xiàn)“數(shù)據(jù)資產(chǎn)”、明確“數(shù)據(jù)資產(chǎn)”如何創(chuàng)造價(jià)值、識(shí)別大數(shù)據(jù)商務(wù)應(yīng)用場(chǎng)景、如何把大數(shù)據(jù)應(yīng)用到運(yùn)營(yíng)管理中以及大數(shù)據(jù)帶來(lái)的商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等關(guān)鍵問(wèn)題，使得學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)商務(wù)分析有全景的認(rèn)識(shí)和掌握。全面培養(yǎng)學(xué)生基于數(shù)據(jù)分析的，事實(shí)驅(qū)動(dòng)的決策思維方式。

圖：基于數(shù)據(jù)分析的，事實(shí)驅(qū)動(dòng)的決策思維方式圖教學(xué)方法上，根據(jù)本課程模塊的實(shí)際特點(diǎn)，綜合采用教學(xué)互動(dòng)軟件、實(shí)驗(yàn)、MOOC、企業(yè)課堂等多種新的教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)理論、技術(shù)和方法。

Q5.該課程如何將課堂上的數(shù)據(jù)分析轉(zhuǎn)化為真正的社會(huì)應(yīng)用價(jià)值呢？

該課程模塊實(shí)際上和信息學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院的學(xué)生的技術(shù)類(lèi)課程是不一樣的。他們主要是從技術(shù)的角度來(lái)講，比如說(shuō)大數(shù)據(jù)的分布式數(shù)據(jù)庫(kù)這種技術(shù)。我們商學(xué)院對(duì)基本技術(shù)知識(shí)也會(huì)介紹，但是我們實(shí)際上更側(cè)重于從商務(wù)的視角來(lái)講解大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵以及大數(shù)據(jù)的應(yīng)用。

Q6. 該課程模塊的師資是如何安排的？

除了華理商學(xué)院經(jīng)驗(yàn)豐富的任課老師，我們還會(huì)請(qǐng)一些校外業(yè)內(nèi)的有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家，比如阿里云的高級(jí)架構(gòu)師等來(lái)到課堂上與學(xué)生面對(duì)面的交流，通過(guò)這種形式的授課方式，讓學(xué)生不僅從理論層面而且能從實(shí)踐層面深刻理解大數(shù)據(jù)、信息技術(shù)的商業(yè)價(jià)值。