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8月31日晚，華東理工大學(xué)商學(xué)院專業(yè)學(xué)位教育項(xiàng)目全新課程體系發(fā)布。全新的課程體系圍繞“連接商業(yè)與科技，培養(yǎng)知行合一的經(jīng)管人才”的學(xué)院使命，通過系統(tǒng)化、模塊化的課程體系以及體驗(yàn)式、交互式、混合式的教學(xué)方法的整體設(shè)計(jì)，推動(dòng)課程體系建設(shè)、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)改革，并打造、培育教學(xué)講師團(tuán)隊(duì)，以回應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新時(shí)代下對(duì)專業(yè)碩士學(xué)生培養(yǎng)的需求。

近日，新浪《商學(xué)院直播間》欄目對(duì)我院的這一全新課程體系做了深度專訪：課程負(fù)責(zé)人分別就量化金融、智能制造與智慧運(yùn)營(yíng)、洞察商業(yè)趨勢(shì)的新營(yíng)銷管理、財(cái)務(wù)管理資本運(yùn)營(yíng)、大數(shù)據(jù)商務(wù)分析五大課程模塊進(jìn)行了深度解析。

>>洞察商業(yè)趨勢(shì)的新營(yíng)銷管理 課程模塊

模塊課程負(fù)責(zé)人：費(fèi)鴻萍 副教授

Q1.洞察商業(yè)趨勢(shì)和新營(yíng)銷管理,課程模塊的主要教學(xué)方式和主要特點(diǎn)是什么？

我們以洞察商業(yè)趨勢(shì)為主題，主要是考慮到現(xiàn)在隨著商業(yè)環(huán)境的發(fā)展變化，特別是新技術(shù)發(fā)展變化，實(shí)踐中新的營(yíng)銷方法和手段越來越多，只是靠傳統(tǒng)經(jīng)典的營(yíng)銷知識(shí)和理念已經(jīng)不足以支撐了，而現(xiàn)在外面隨著營(yíng)銷的新東西出來越多以后，概念越多，培訓(xùn)也多了，很多學(xué)生就會(huì)說“我們?cè)谡n堂中學(xué)的東西與現(xiàn)在的實(shí)踐發(fā)展相差太大”。

所以我們認(rèn)為隨著新技術(shù)發(fā)展，知識(shí)已經(jīng)不再停留在昨天和今天，我們必須要往前看。特別是對(duì)于我們商學(xué)院的學(xué)生、MBA的學(xué)生來說，他們應(yīng)該在我們這里得到的是思維和能力訓(xùn)練，幫助他們?cè)趯?shí)踐中不斷地探索商業(yè)趨勢(shì)的營(yíng)銷發(fā)展。我們做了一個(gè)新的課程規(guī)劃，新的課程中運(yùn)用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，主要是為了實(shí)現(xiàn)我們?cè)谡麄€(gè)教與學(xué)的過程當(dāng)中，和學(xué)生共創(chuàng)知識(shí)。所以，我們?cè)诮虒W(xué)方式上主要是三個(gè)層次的訓(xùn)練：What, why, how-理論、分析和運(yùn)用。

第一，我們商學(xué)院和外面相比，有一個(gè)獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，我們有科學(xué)的理論和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，我們會(huì)對(duì)他們進(jìn)行基礎(chǔ)的思維和方法論的訓(xùn)練，采取講授還有案例討論。

第二，對(duì)實(shí)踐進(jìn)行認(rèn)知和分析。我們主要結(jié)合我們以前的研討案例分析，采取行動(dòng)學(xué)習(xí)。

第三，學(xué)生能在實(shí)踐當(dāng)中去構(gòu)建他的知識(shí)體系，面對(duì)一個(gè)新的現(xiàn)象和新的商業(yè)趨勢(shì)的時(shí)候，他能和我們共創(chuàng)知識(shí)。我們主要采取的方法是情景式的學(xué)習(xí)和行動(dòng)學(xué)習(xí)。

同時(shí)，在三個(gè)層次的訓(xùn)練中，我們運(yùn)用信息技術(shù)手段發(fā)展了線上、線下的混合式教學(xué)方法。

總結(jié)一下，教學(xué)特點(diǎn)主要有以下：理論+實(shí)踐；經(jīng)典+前沿；學(xué)校教室+企業(yè)課堂；學(xué)院派老師+商界實(shí)踐派。

Q2.該課程是如何將培養(yǎng)體系個(gè)性化地發(fā)揚(yáng)并落到實(shí)處呢？

我們剛才也說到了，像除了基礎(chǔ)的方法論和理論的思維方式訓(xùn)練外，我們最主要是注重于各種現(xiàn)實(shí)管理情景之下的案例研討分析，加上基于問題導(dǎo)向的行動(dòng)學(xué)習(xí)。

實(shí)際上在這種企業(yè)解決問題的實(shí)踐行動(dòng)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，他們需要去探索知識(shí)，而探索過程中，我們通常以小組學(xué)習(xí)為單位，小組一般4—6個(gè)人。在這個(gè)過程當(dāng)中可能每個(gè)同學(xué)都必須根據(jù)自己的知識(shí)背景進(jìn)行研討，老師也會(huì)引導(dǎo)，他們會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

比如有些學(xué)生可能會(huì)對(duì)新零售感興趣，可能會(huì)選擇到盒馬鮮生或者是麥當(dāng)勞的實(shí)習(xí)項(xiàng)目；有些學(xué)生可能會(huì)對(duì)新制造業(yè)的一些營(yíng)銷感興趣，我們會(huì)選擇到庫(kù)卡，比如去年我們到了蔚來，還有到了科沃斯；還有些同學(xué)會(huì)對(duì)咖啡的營(yíng)銷發(fā)展感興趣，上個(gè)學(xué)期我們研討了星巴克，這學(xué)期我們還打算到銘氏去。

這個(gè)過程當(dāng)中他們首先根據(jù)自己的需求和興趣選擇一個(gè)行動(dòng)學(xué)習(xí)的研討項(xiàng)目，待到企業(yè)里面去參觀以后，在研討的過程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)和老師還有企業(yè)導(dǎo)師來進(jìn)行研討，根據(jù)他自己想發(fā)展的方向，和老師重點(diǎn)探討，在探討的基礎(chǔ)上，針對(duì)新的商業(yè)現(xiàn)象共創(chuàng)知識(shí)，從而發(fā)展和構(gòu)建個(gè)性化的知識(shí)體系。