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90年代初，當(dāng)MBA教育剛在中國大地生根發(fā)芽時(shí)，我院的MBA教育發(fā)展也歷經(jīng)曲折……“從理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`、從本土到國際，MBA發(fā)展的20年，也是我進(jìn)步的20年?！卞X世超老師“以身試法”，親歷坎坷，銘記榮光。

第一次轉(zhuǎn)身：從“學(xué)術(shù)高地”轉(zhuǎn)向“實(shí)戰(zhàn)互動(dòng)”

1985年7月，錢世超老師進(jìn)入華理管理工程系工作，那時(shí)的商院前身僅有老師十余人、辦公室七八間?！澳莻€(gè)年代，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思也很普遍的現(xiàn)象，在企業(yè)里，很多處于管理崗位上的人實(shí)際上不具備管理科學(xué)的知識，他們擁有的是其他學(xué)科如機(jī)械制造等方面的專業(yè)技能，他們亟待管理思想、管理理論與管理方法的提升?；谏鐣?huì)的需求，培養(yǎng)企業(yè)在職管理人員就成為當(dāng)時(shí)管理工程系的重要工作。92年左右，引入國際成熟培養(yǎng)方法成為各大院校管理專業(yè)的呼聲，MBA培養(yǎng)模式開始在部分院校管理專業(yè)試點(diǎn)。雖然MBA是個(gè)舶來品，但是它強(qiáng)調(diào)將專業(yè)背景出身的人培養(yǎng)成真正的管理者，這真正呼應(yīng)了時(shí)代的需求?！比A理MBA在時(shí)代的洪流里，氤氳著。

1997年，華理獲國務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)，成為全國第三批MBA培養(yǎng)試點(diǎn)院校，1998年正式招收第一批學(xué)生，“那一年有160余位學(xué)生報(bào)考了華理商學(xué)院，最終錄取了約30多位學(xué)生，對第一屆的學(xué)生我到現(xiàn)在都印象深刻，在課堂里，每一位學(xué)生的名字我都能脫口而出?！被貞浧鹗讓脤W(xué)生，錢老師的眼神總是迸發(fā)著回憶的喜悅和光芒，“他們中的很多人都很成功，做老師的，最大的幸福莫過于此?！?/p>

然而伴隨著MBA教學(xué)工作的開展，錢世超老師很快便發(fā)現(xiàn)辦MBA比辦普研教育難，一缺辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、二缺師資、三缺資金，這三缺使得MBA在華理的發(fā)展步履維艱。

“那時(shí)我們很多老師都不適應(yīng)給MBA學(xué)生上課，老師們長期在學(xué)術(shù)領(lǐng)域做研究，重理論而輕實(shí)踐，這恰恰和MBA學(xué)生的需求不相吻合，MBA的學(xué)生有想法、重企業(yè)實(shí)踐、實(shí)操效果，于是，學(xué)生們就質(zhì)疑，質(zhì)疑老師的上課能力，要老師下課?！?000年開始，錢世超老師開始擔(dān)任商學(xué)院的常務(wù)院長，這件事，常常使他心亂如麻，頭大犯難，“沒辦法，我只好親自去旁聽課程，看看到底出了啥問題，回來再去找任課老師談，請他們根據(jù)學(xué)生需求改進(jìn)，改進(jìn)不了的，學(xué)生又鬧得厲害的，只好叫他們下課?！?/p>

就是這么難，在MBA教學(xué)上先天不足，只好后天來補(bǔ)，錢世超老師發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)式的教學(xué)方法更對MBA學(xué)生的口味，“他們不像本科生、也不是普研，他們不是一張白紙，相反的，他們有很多想法，有時(shí)候提出一個(gè)問題，他們可以在課堂上和我來來回回互動(dòng)探討整節(jié)課，這種開放式的、注重實(shí)踐的教學(xué)方法是MBA的學(xué)生迫使我轉(zhuǎn)變、進(jìn)而掌握的?！?/p>

很快地，錢世超老師課程小組的幾位老師聞風(fēng)而來，效法他開放互動(dòng)式的教學(xué)法，“這期間，我們還經(jīng)歷了粉筆和PPT的幾度轉(zhuǎn)變，教學(xué)初期條件有限，我們的老師都是一根粉筆走天下，洋洋灑灑就是一節(jié)課，再后來，有了多媒體設(shè)備，我還親自去學(xué)習(xí)，培訓(xùn)了我們的老師制作PPT使用多媒體，發(fā)展到今天，又有了回歸粉筆時(shí)代的苗頭，為啥？因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)PPT局限思維，照本宣科的教學(xué)師生都疲軟，粉筆更能激發(fā)思維，課堂的互動(dòng)、交流也更加活泛?！?/p>

從學(xué)術(shù)高地到實(shí)戰(zhàn)互動(dòng)，錢世超老師和華理MBA，經(jīng)歷了第一次歷史的轉(zhuǎn)身，自此，再無“唏噓下課黨”，自此，奠基“學(xué)生本位觀”。

第二次轉(zhuǎn)身：從“土生土長”轉(zhuǎn)向“國際接軌”

MBA教育發(fā)展伊始，一直是“土生土長”的思路，“我們用自己的老師、在自己的地方、培養(yǎng)自己的學(xué)生。但是MBA終究是個(gè)舶來品，舶來了名頭，卻沒舶來內(nèi)核，這也是我們發(fā)展處處掣肘的原因之一。”

2000年左右，中國進(jìn)入了新時(shí)代，華理MBA的發(fā)展也在這一年進(jìn)入了新紀(jì)元。錢世超老師開始洽談國際聯(lián)合辦學(xué)，“談了不下三十家海外高校，這里面困難重重，教育是帶有一定主權(quán)特性的產(chǎn)物，它不僅需要資金的支持，而且各國的學(xué)校都需要符合本國的法律法規(guī)。所以在洽淡合作辦學(xué)的過程中，國別上的隔閡和矛盾多如牛毛?！?/p>

“澳大利亞的堪培拉大學(xué)是這其中唯一一所洽談成功的，我記得我和對方代表在酒店一人一杯咖啡，就這樣聊，聊了很久，才找到這么唯一一所在關(guān)鍵問題上有協(xié)商可能的海外高校。”同年，我校與堪培拉大學(xué)正式合作開辦MBA教育項(xiàng)目并正式招生，第一年就招了四十余人。

“當(dāng)時(shí)中澳MBA項(xiàng)目的12門課程，采用6門澳方授課，6門中方授課的方式，打開了我們聯(lián)合辦學(xué)培養(yǎng)的第一步，也為我們汲取國際先進(jìn)教學(xué)方法奠定了基礎(chǔ)平臺，這是我們探索MBA國際化內(nèi)核的第一步?！?/p>

從土生土長到國際接軌，錢世超老師和華理MBA經(jīng)歷了第二次歷史的轉(zhuǎn)身，自此，華理MBA“皮相內(nèi)涵君皆有”。

后記：

一個(gè)人的一生，沒有幾個(gè)二十年，

華理MBA的一生，還會(huì)有無數(shù)個(gè)二十年；

謹(jǐn)以此文，致敬每一位為華理MBA默默奉獻(xiàn)的老師！

文/丁婉星