重理工MBA教師團(tuán)隊(duì)參加首屆全國《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理》核心課程師資研討會

?智能總結(jié)重理工MBA教師團(tuán)隊(duì)參加首屆全國《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理》核心課程師資研討會
教師參會心得:
梅玫 在為期兩天的培訓(xùn)活動中,幾位教授通過新穎的觀點(diǎn)和形象的企業(yè)案例,講授有關(guān)MBA教學(xué)科研的前沿課題與熱點(diǎn),使我受益匪淺。例如,蔡莉教授關(guān)于創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)概念的介紹,提到了生態(tài)系統(tǒng)的自我維持性和共生性,以及創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)的三個(gè)階段,這幾個(gè)概念結(jié)合了其他學(xué)科的術(shù)語,非常生動。并且在具體介紹這幾個(gè)概念時(shí),蔡莉教授提到了由單個(gè)機(jī)會到機(jī)會集的過渡,由點(diǎn)及面,頂天立地。張玉利教授不僅介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在MBA教育中的發(fā)展和特點(diǎn),同時(shí)還分享了自己的一些研究思想,比如公司創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中大企業(yè)的優(yōu)勢與劣勢等,這些觀點(diǎn)可以幫助更深刻地分析創(chuàng)業(yè)尤其是公司創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)和面臨的問題。
蔡春花 此次研討會,我主要擔(dān)任了第16小組的副組長,此次研討會分享以下三點(diǎn)收獲:
1、課程內(nèi)容方面:蔡莉老師有關(guān)創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)的理論與實(shí)踐的主題分享、魏江老師有關(guān)數(shù)字創(chuàng)新與數(shù)字戰(zhàn)略的主題分享、趙曙明老師有關(guān)德魯克創(chuàng)新管理思想以及張玉利老師有關(guān)公司創(chuàng)業(yè)與企業(yè)家精神的分享,對我未來的研究和教學(xué)都很有啟發(fā);
2、小組研討方面:不同學(xué)校老師分享的有關(guān)MBA《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》方面的不同做法,有很多值得借鑒、深入學(xué)習(xí)的地方;
3、課程的設(shè)計(jì)方面:小組圍繞《反思學(xué)習(xí)單》的研討,不僅加深了小組成員間彼此的認(rèn)識與深度溝通,同時(shí),通過對課程知識加以復(fù)盤、彼此分享的方式,達(dá)到了1+1>2的效果。
吳朝彥 非常有幸參加南開大學(xué)主辦的MBA培養(yǎng)院?!秳?chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理》核心課程師資研討會,經(jīng)過為期兩天的培訓(xùn),感覺收獲豐厚。蔡莉教授、趙曙明教授、魏江教授、張玉利教授講解了各團(tuán)隊(duì)在最新學(xué)術(shù)成果,鄔愛其教授、田莉教授、蘇敬勤教授講解了MBA創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)的方案,兩天晚上的分組論壇由各校老師們自由討論并分享各自學(xué)校MBA中心的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
經(jīng)過這次培訓(xùn)讓我深感創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的聯(lián)動對組織可持續(xù)發(fā)展乃至社會發(fā)展的重要性,了解到數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科學(xué)研究發(fā)展方向,以及優(yōu)秀MBA課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容構(gòu)架和講授技巧。兩天的課程安排都超過12個(gè)小時(shí),學(xué)習(xí)強(qiáng)度比較大,敬佩各位教授和的專業(yè)水準(zhǔn)和敬業(yè)精神。李巍 非常有幸接受中心的委派參加此次課程研討活動,與全國MBA培養(yǎng)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師進(jìn)行切磋和交流。此次研討活動師資陣容龐大,國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究和教學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物悉數(shù)到場,傳遞前沿信息,分享前沿知識。通過參與此次教學(xué)研討活動,不僅帶給我許多科研和教學(xué)上的反思與啟迪,同時(shí)知名專家教授們淵博的知識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的后輩們樹立了表率。
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