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轉(zhuǎn)自：騰訊大渝網(wǎng)

他在艱難的條件中一路讀到了博士、博士后，主持國(guó)家級(jí)課題；他活躍在本科教育的課堂上，還擔(dān)任會(huì)計(jì)學(xué)碩、MPAcc、MBA等研究生導(dǎo)師和合作博士生導(dǎo)師；他是首批重慶市會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才，同時(shí)還兼任多所大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)的特聘研究員或首席專家。做到這一切的王海兵教授，今年才不過(guò)而立之年！

王海兵教授（圖片由被采訪者提供）

適度的貧窮鍛造人的“逆商”那些指引成功的力量

“我此生最敬佩和感激的投資人是我的父母，即使在最困難的時(shí)候，他們都沒(méi)有放棄讓我接受教育?！敝貞c理工大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院教授王海兵說(shuō)，教育不僅改變了他的人生，也改變了他身邊親人的環(huán)境，如一根化腐朽為神奇的魔棒。也正因?yàn)槿绱?，他以能成為師者為榮，希望這跟魔棒能夠給更多學(xué)生帶來(lái)美好的人生。

“去年看到‘冰花男孩’的時(shí)候，我觸動(dòng)很大！我小的時(shí)候家庭條件沒(méi)有比他好多少。小學(xué)上得最多的是‘勞動(dòng)課’，吃的最好的一餐是幫老師插秧后請(qǐng)的一頓豬肉燉粉條，玩具都靠自己發(fā)明，加餐靠掏鳥(niǎo)窩，零花錢靠自己抓蛇和采中藥。雨天沒(méi)有膠鞋就光著腳板上學(xué)，冬天沒(méi)有棉鞋腳后跟凍裂瘡都是家常便飯。從家門口到學(xué)校的鄉(xiāng)間小路，充滿泥濘坎坷，但也夾雜著童年的快樂(lè)和對(duì)未來(lái)的希冀?！?/p>

雖然條件艱苦，但王海兵很少有愁眉苦臉的時(shí)候，為了達(dá)成生活中一些樸素的小愿望，他充分的調(diào)動(dòng)自己的聰明才智發(fā)明創(chuàng)造。他用豬油發(fā)明過(guò)“寫不完的草稿紙”，用筆芯加竹棍的方式把鉛筆利用到最后一刻，自己動(dòng)手制作望遠(yuǎn)鏡……遇到問(wèn)題就想辦法解決，這是一種潛意識(shí)的創(chuàng)新，他認(rèn)為這是貧窮賦予他的力量。而另一個(gè)指引他成功的重要的力量，是來(lái)自家庭的愛(ài)。

王教授用四個(gè)成語(yǔ)概括了自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的家庭狀況——初中時(shí)自給自足、高中時(shí)捉襟見(jiàn)肘、大學(xué)時(shí)家徒四壁、研究生時(shí)負(fù)債累累。家里的條件，最多只能支撐一個(gè)孩子的學(xué)業(yè)，成績(jī)最好的他成為全家寄予厚望的對(duì)象，這是一項(xiàng)只能靠成功的教育投資。

“為了我的學(xué)業(yè)，兩個(gè)姐姐放棄了繼續(xù)讀書(shū)的機(jī)會(huì)，都輟學(xué)務(wù)農(nóng)或打工。妹妹們大冬天的洗藕換錢，凍得雙手裂口。但是在兒子的教育投資上，節(jié)衣縮食的父母親都非常舍得。為了讓我安心備考，爸媽給我買了暖和的冬靴和很多營(yíng)養(yǎng)品，高考前夕一個(gè)人吃掉的家里的最后一只雞……有太多太多的瞬間，至今都定格在我的記憶中，終身難忘。父親說(shuō)，不是每個(gè)時(shí)候都能夠講絕對(duì)的公平，你只有用成功來(lái)回報(bào)我們。這是我不得不努力的原因，雖然給了我壓力，但更多的是激勵(lì)的力量?！?/p>

課堂上的王海兵教授

被人影響也影響他人致力于做最開(kāi)放的導(dǎo)師

為什么選擇成為一名教師？面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，王教授表示沒(méi)有高大上的理由，也沒(méi)有華麗的故事，最終的職業(yè)選擇是由很多軌跡所導(dǎo)向而自然形成的。

“有幾位老師對(duì)我的影響很大！一個(gè)是小學(xué)的語(yǔ)文老師，我的作文經(jīng)常被當(dāng)做范文在班上念，因?yàn)樗蚁矚g上了文學(xué)。所以我上大學(xué)的時(shí)候，特別喜歡發(fā)文章，結(jié)交筆友，做過(guò)文學(xué)社社長(zhǎng)，包括現(xiàn)在仍然擔(dān)任重慶理工大學(xué)報(bào)的特約通訊員和一些期刊的審稿人。你可以想象嗎？我讀研的學(xué)校和導(dǎo)師，包括備考的資料，都是筆友幫我找的。

另一個(gè)影響很大的是初中的數(shù)學(xué)老師。當(dāng)從村小學(xué)第一名的成績(jī)考到鎮(zhèn)初中的時(shí)候，一下子變成了班上墊底的了，我非常的沮喪，當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)老師給了我很大的勇氣，并請(qǐng)我擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表，教給我均衡發(fā)展的方法。因?yàn)樗麄?，我認(rèn)為成為一個(gè)可以影響他人的人，是個(gè)不錯(cuò)的體驗(yàn)?！?/p>

王海兵讀研的時(shí)候，是同學(xué)中的“大忙人”，為了自給自足，他同時(shí)做了4份工作，其中一份是家教。他非常善于抓住機(jī)會(huì)和聚攏資源，同時(shí)教授了4個(gè)孩子，這其中有討厭老師的熊孩子，有本身成績(jī)不錯(cuò)的孩子，也有自信心不足的孩子。他不僅幫助輔導(dǎo)學(xué)業(yè)，還針對(duì)孩子的性格，進(jìn)行思想建設(shè)和素質(zhì)培養(yǎng)，得到了孩子們的崇拜和家長(zhǎng)的信任，這樣的歷練，也讓他在以后的教學(xué)中更加游刃有余。

王海兵教授和同學(xué)們

2004年，王海兵開(kāi)始了在重慶理工大學(xué)的教師生涯。直到現(xiàn)在，仍有學(xué)生在剛進(jìn)入他的團(tuán)隊(duì)時(shí)，如同牙牙學(xué)語(yǔ)的嬰兒，連最基本的論文格式都一問(wèn)三不知，王海兵并沒(méi)有為之生氣，而是循循善誘，耐心為他們講解，從基礎(chǔ)的到深?yuàn)W的，王海兵一個(gè)不落，不厭其煩地為自己的學(xué)生鋪展一條長(zhǎng)遠(yuǎn)平坦的求學(xué)之路。

為了讓自己的學(xué)生更好地發(fā)展，他一直用自己的方式和社會(huì)保持互動(dòng)。他經(jīng)常應(yīng)邀為行政企事業(yè)單位提供專家咨詢和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，用知識(shí)回饋社會(huì)，創(chuàng)造更寬更廣的價(jià)值面。并利用自己的社會(huì)資源網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生推薦就業(yè)和實(shí)習(xí)單位。同時(shí)，他還致力于做一個(gè)最開(kāi)放的導(dǎo)師。

“我目前在帶的專碩、學(xué)碩、MBA等研究生，我沒(méi)有給他們?cè)O(shè)置條條框框和嚴(yán)格的界限，大家都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，并且由于研究領(lǐng)域和實(shí)踐背景有所不同，大家看問(wèn)題的角度會(huì)不一樣，相互的交流和互動(dòng)反而有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)。同一個(gè)課題組里面也許同時(shí)有MBA的學(xué)生，也有專碩和學(xué)碩，還有其他導(dǎo)師的學(xué)生也可能在我的課題組，因?yàn)槲沂且恢北容^開(kāi)放和包容的，我支持我的學(xué)生去找不同的導(dǎo)師學(xué)習(xí)和交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也歡迎有審控背景和科研興趣的同學(xué)加入我們的人本研發(fā)團(tuán)隊(duì)。我認(rèn)為高校的導(dǎo)師，都應(yīng)該有這樣的姿態(tài)，這樣才能營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)和科研氛圍。

同學(xué)們也要有開(kāi)放的心態(tài)，MBA的同學(xué)們由于工作比較忙，獨(dú)立研究的難度會(huì)更大，我認(rèn)為這樣的情況下更應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)，多找老師交流，不要拘泥于哪一個(gè)老師，我相信我們每一個(gè)老師都是樂(lè)于為大家解答的。”

從擔(dān)任教師到壯大自己的研究團(tuán)隊(duì)，這一路上他不僅專注于自己的科研，更用自己的行動(dòng)帶領(lǐng)著一屆又一屆的莘莘學(xué)子走向知識(shí)的殿堂。王海兵被學(xué)校授予“優(yōu)秀科研工作者”、“優(yōu)秀教師”、“科研工作先進(jìn)個(gè)人”、“先進(jìn)教育工作者”等榮譽(yù)稱號(hào)，多次榮獲重慶市事業(yè)單位年度考核“優(yōu)秀”。

王海兵教授和部分科研團(tuán)隊(duì)人員

十余年蟄伏鉆研人本會(huì)計(jì)創(chuàng)新科研服務(wù)社會(huì)

王海兵教授是國(guó)內(nèi)最早致力于人本會(huì)計(jì)研究的學(xué)者之一，在此領(lǐng)域有深厚的學(xué)術(shù)積淀，圍繞人本財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、人本財(cái)務(wù)管理、人本內(nèi)部控制等三個(gè)相關(guān)研究子方向，開(kāi)展了大量的卓有成效的研究工作，取得了重要成果。

“人本會(huì)計(jì)是以人為根本為中心的會(huì)計(jì)，它將傳統(tǒng)的物本會(huì)計(jì)，提到了戰(zhàn)略的高度。時(shí)代發(fā)展到今天，人們對(duì)管理發(fā)出的最強(qiáng)音就是——實(shí)現(xiàn)以人為本，以人為中心的管理。大環(huán)境的變化導(dǎo)致會(huì)計(jì)所關(guān)注的焦點(diǎn)也由物本會(huì)計(jì)逐漸向人本會(huì)計(jì)偏移?！?/p>

人力資源作為企業(yè)的資源，在企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造中的價(jià)值越來(lái)越大，而傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)把人力資源投資作為費(fèi)用支出，沒(méi)有將其作為企業(yè)的資產(chǎn)，使損益表和資產(chǎn)負(fù)債表失真。而人本會(huì)計(jì)則是把人力資源、客戶資源、環(huán)境資源等納入會(huì)計(jì)核算范圍，科學(xué)地核算企業(yè)利益相關(guān)者所投入的資產(chǎn)和應(yīng)享有的權(quán)益，從而完善企業(yè)員工內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制與動(dòng)力機(jī)制。

“以人為本是一個(gè)比較抽象的理念，要如何將他融入會(huì)計(jì)當(dāng)中？這一度成為了我科研路上的一道門檻?！?/p>

人本會(huì)計(jì)的研究涉及到多個(gè)學(xué)科知識(shí)，如人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、環(huán)境管理、企業(yè)文化、內(nèi)部控制、審計(jì)等。這要求科研工作者具備非常全面的知識(shí)和實(shí)踐基礎(chǔ)，王海兵堅(jiān)信沒(méi)有汲取，談何創(chuàng)造？因此，2004年到2007年這期間，他一直反復(fù)思考與實(shí)踐。最終，他調(diào)整戰(zhàn)略的統(tǒng)籌方向，通過(guò)四年博士的學(xué)習(xí)和潛心研究，終于突破了這一瓶頸，將人本會(huì)計(jì)向人本財(cái)務(wù)和人本內(nèi)控逐步擴(kuò)寬深化，精耕細(xì)作，走出了一條特色科研之路。并且將科學(xué)研究和教育教學(xué)、社會(huì)服務(wù)有機(jī)融合，相得益彰。

王海兵登上《商業(yè)會(huì)計(jì)》封面

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！十年如一日，王海兵像一個(gè)蟄伏的狙擊手，一直在找準(zhǔn)自己的目標(biāo)，發(fā)起精準(zhǔn)攻擊。經(jīng)過(guò)四年的閉關(guān)修煉，王海兵終于厚積薄發(fā)，取得系列重要成果，并奠定了他在人本會(huì)計(jì)研究領(lǐng)域的話語(yǔ)權(quán)——2011年博士畢業(yè)后在權(quán)威期刊《會(huì)計(jì)研究》上發(fā)表學(xué)術(shù)論文，并獲得財(cái)政部?jī)?yōu)秀論文三等獎(jiǎng)（國(guó)徽獎(jiǎng)）；2012年出版學(xué)術(shù)專著《人本財(cái)務(wù)研究》，主持承擔(dān)教育部人文社科青年基金項(xiàng)目；2013年成為重慶理工大學(xué)碩士生導(dǎo)師，主持承擔(dān)國(guó)家社科基金項(xiàng)目，擔(dān)任重慶市人文社科重點(diǎn)研究基地財(cái)會(huì)研究與開(kāi)發(fā)中心副主任、重慶理工大學(xué)人本內(nèi)控研究所所長(zhǎng)；2015年晉升教授；2016年榮登《商業(yè)會(huì)計(jì)》人物封面，榮獲“重慶市會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才”稱號(hào)，并擔(dān)任中國(guó)資金管理智庫(kù)協(xié)同創(chuàng)新單位首席專家。

王海兵教授在行業(yè)評(píng)審會(huì)上發(fā)言

王海兵教授做學(xué)術(shù)報(bào)告

但同時(shí)，王海兵教授也表示，人本會(huì)計(jì)尚屬于比較年輕的領(lǐng)域，需要琢磨的細(xì)節(jié)還有很多，他還將繼續(xù)在這條路上慢慢求索。目前，他又在籌劃幾個(gè)新的課題，包括“文化資源對(duì)正式制度安排的影響”、“非對(duì)稱性社會(huì)責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)的控制”、“混合所有制背景下的內(nèi)控和審計(jì)”、“內(nèi)部審計(jì)指數(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用”等。

第一個(gè)課題關(guān)注非正式制度對(duì)正式制度安排的影響，將組織文化這一特殊且重要的戰(zhàn)略性資源，引入內(nèi)部控制框架的研究，探討文化對(duì)內(nèi)控體系的作用機(jī)理和實(shí)施路徑，為內(nèi)部控制建設(shè)注入新動(dòng)能。第二個(gè)課題主要關(guān)注企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任不對(duì)稱性所引發(fā)的一系列問(wèn)題，“例如員工覺(jué)得我遲到了要被扣錢，加班卻沒(méi)有工資，這就是社會(huì)責(zé)任的不對(duì)稱性。”王教授用一個(gè)簡(jiǎn)單的例子為我們說(shuō)明。第三個(gè)課題關(guān)注當(dāng)前國(guó)有資本和社會(huì)資本的整合及運(yùn)作過(guò)程中，出現(xiàn)的一系列風(fēng)險(xiǎn)控制新問(wèn)題，混合所有制不是簡(jiǎn)單的資合，更是包括人力資源、企業(yè)文化、關(guān)系資本等的全方位融合與創(chuàng)新。第四個(gè)課題順應(yīng)我國(guó)內(nèi)部控制建設(shè)和風(fēng)險(xiǎn)管理的大勢(shì)，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)內(nèi)部審計(jì)的職業(yè)化發(fā)展和夯實(shí)組織治理的基礎(chǔ)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

王海兵表示，這些課題所圍繞的問(wèn)題，都是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境下所滋生出來(lái)的一些新問(wèn)題和大趨勢(shì)?；谌吮景l(fā)展思想和社會(huì)責(zé)任理念，將社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所迫切需要解決的問(wèn)題和專業(yè)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合進(jìn)行團(tuán)隊(duì)式研究，可以同時(shí)達(dá)到學(xué)術(shù)科研、教書(shū)育人、服務(wù)社會(huì)和文化傳承的四重目的。

王海兵教授為企業(yè)做內(nèi)控業(yè)務(wù)培訓(xùn)

學(xué)科交叉是創(chuàng)新的源泉跨界為自己找到新的通途

一個(gè)人的成功不可能只歸結(jié)于智商因素，天資聰穎卻始終碌碌無(wú)為的人有很多。對(duì)王海兵而言，自身的不懈努力、豐富的學(xué)科知識(shí)、堅(jiān)實(shí)的科研基礎(chǔ)、學(xué)科交叉的優(yōu)勢(shì)、專注的能力、開(kāi)放的心態(tài)、持續(xù)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的能力共同成就了他，而他也有很多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與人分享。

“當(dāng)你覺(jué)得在工作、學(xué)習(xí)、科研上遇到瓶頸的時(shí)候，我認(rèn)為可以嘗試跨界，學(xué)習(xí)更多領(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)營(yíng)養(yǎng)。人的學(xué)習(xí)能力其實(shí)是超乎想象的，只要你想學(xué)，掌握了好的方法，不斷的努力，我覺(jué)得最終都會(huì)抵達(dá)目的地。”

本科學(xué)習(xí)房地產(chǎn)專業(yè)，讀研是會(huì)計(jì)專業(yè)，讀博是財(cái)務(wù)管理，王海兵自身是一個(gè)很愛(ài)跨界的人，包括他正在研究的人本內(nèi)控與審計(jì)，就是一個(gè)跨多個(gè)學(xué)科、涉及多個(gè)交叉研究領(lǐng)域的綜合課題。因此對(duì)于很多研究生不知道如何尋找新課題的窘境，王海兵教授提議大家嘗試了解一下其他領(lǐng)域的東西，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，開(kāi)闊視野，當(dāng)你的知識(shí)面廣了，相互一交叉，新的課題就涌現(xiàn)出來(lái)了。

“就拿我們重理工MBA來(lái)說(shuō)吧，它本身就是一個(gè)跨界的平臺(tái)。大家學(xué)習(xí)了管理學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略、人力資源、內(nèi)部控制、會(huì)計(jì)學(xué)、投融資等這么多領(lǐng)域的課程，雖然我們不可能做到每一個(gè)領(lǐng)域都精通，但是我認(rèn)為肯定是有收獲的。那么我們?cè)阪i定一個(gè)或幾個(gè)相關(guān)領(lǐng)域的目標(biāo)之后，再進(jìn)行針對(duì)性的深研，我相信你是有可能成為一個(gè)專家的。

同時(shí)，我覺(jué)得大家應(yīng)該珍惜這個(gè)平臺(tái)，要知道擔(dān)任MBA導(dǎo)師的，都是我們學(xué)校各個(gè)學(xué)科的佼佼者，擔(dān)任校外導(dǎo)師的也是相應(yīng)領(lǐng)域知名企業(yè)的管理精英。還有我們來(lái)自各個(gè)地區(qū)、行政企事業(yè)單位的同學(xué)，這些都是珍貴的資源，同學(xué)們應(yīng)該更主動(dòng)一些，把這些資源進(jìn)行整合、開(kāi)發(fā)和利用，把自己的創(chuàng)新思維和研發(fā)能力發(fā)揮到極致。”

基于多年帶學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，王海兵教授也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了多面的觀察和分析。對(duì)于MBA的同學(xué)，他的總體評(píng)價(jià)是——實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，課下的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。因此他對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)提出了幾點(diǎn)意見(jiàn)。

“根據(jù)我們老師之間的交流，我們一致覺(jué)得MBA的課堂氛圍比一些本科課堂要活躍很多，低頭族很少啊，大家都非常珍惜課堂時(shí)間，互動(dòng)也很積極。但是課堂之下卻不太理想，主要是因?yàn)榧骖櫣ぷ骱图彝サ脑?，課后學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，我認(rèn)為應(yīng)該引起重視。我們的每一門課程的體量都不大，而且很多都是站在戰(zhàn)略的角度來(lái)解讀，對(duì)一些基礎(chǔ)理論，建議同學(xué)們?cè)谡n下也要多學(xué)習(xí)和充實(shí)。

另外還有一點(diǎn)很重要的是，要擺脫現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的禁錮。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)雖然是支撐，有時(shí)候也會(huì)讓我們一葉障目。很多人對(duì)于新的東西會(huì)產(chǎn)生本能的抵觸，這個(gè)時(shí)候我建議首先要跳出原來(lái)的圈子，站在更高的角度看問(wèn)題。拘泥于細(xì)節(jié)就看不到大局，拘泥于靜態(tài)的就看不到動(dòng)態(tài)，拘泥于現(xiàn)在就看不到未來(lái)?！?/p>

作者有話說(shuō)：

“以人為本”即是王海兵平日里的生活態(tài)度，也是他科研的主題，不管是精神世界的充實(shí)、物質(zhì)財(cái)富的積累，還是個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和全面發(fā)展，他一直秉承“以人為本”的理念，進(jìn)行著深度的研究與實(shí)踐，于是他也將他的理念傳遞給別人，影響著身邊的每一個(gè)人。

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