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在跨界風(fēng)口頻出的2026年，當(dāng)許多單位都在忙著“做加法”，試圖通過多元化投資來分散風(fēng)險時，湖州求是教育集團(tuán)副董事長沈吸春卻選擇了一條看似“保守”的道路——做減法。

“我們只做教育，別的不做的?！边@句話從沈吸春口中說出時，語調(diào)溫婉，卻藏著不容置疑的堅定。這不僅是一句口號，更是她作為“創(chuàng)二代”對父輩精神的最高致敬，也是她在時代洪流中為求是教育集團(tuán)錨定的唯一航向。

湖州求是教育集團(tuán)副董事長沈吸春

誘惑面前的“鈍感力”

身為浙商二代，沈吸春的社交圈里不乏勸她“多涉足一些產(chǎn)業(yè)”的聲音，可是，沈吸春卻展現(xiàn)出了一種近乎“鈍感”的定力。她從未動搖過“只做教育”的初心。在她看來，教育是一項需要長期主義耕耘的事業(yè)，任何急功近利的跨界，都可能稀釋教育的純粹性。

“父親對我最大的影響，就是他能始終把控著事業(yè)發(fā)展方向。”沈吸春回憶道。創(chuàng)始人沈法初先生那份“一生只做一件事”的專注，是她繼承的最寶貴財富。她深知，只有心無旁騖，才能在不確定的環(huán)境中找到確定的增長邏輯。

“只做教育”的深層邏輯

“只做教育”，絕非空洞誓言，而是有著嚴(yán)密的內(nèi)在體系支撐。沈吸春將這一理念具象化為“學(xué)生滿意”與“家長滿意”的“雙滿意理論”。她認(rèn)為，民辦學(xué)校的生存之道在于實現(xiàn)這個閉環(huán)，而家長的滿意，必須建立在學(xué)生真實進(jìn)步的基礎(chǔ)上。為此，她將全部精力傾注于教學(xué)質(zhì)量的打磨，推行“制度管人、流程管事”的精密體系，并嚴(yán)格要求老師做學(xué)生心靈的觀察者。正是這種對教育本質(zhì)的死磕，讓求是教育集團(tuán)形成了一套無法被簡單復(fù)制的核心競爭力。

沈吸春在檢查學(xué)生宿舍

在堅守中開辟新賽道

“只做教育”，并不意味著固步自封。相反，正是因為專注，沈吸春才能在教育的垂直領(lǐng)域內(nèi)做得更深、更精。

面對國家職業(yè)教育改革的新浪潮，她果斷將集團(tuán)的發(fā)展觸角延伸至職業(yè)教育領(lǐng)域，開設(shè)湖州求是技工學(xué)校，推行“校企合作、推薦就業(yè)”模式。這并非盲目的擴(kuò)張，而是基于對教育生態(tài)的深刻洞察——“若普通高考之路并非最佳選擇，我們還能提供其他路徑?！睆钠胀ǜ咧械铰殬I(yè)教育，從國內(nèi)升學(xué)到國際視野，沈吸春的每一步布局，都是在“只做教育”的大樹下，修剪出的新枝丫。