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　　執(zhí)筆傳道守初心 ，以墨育人鑄未來

　　——訪中國書法好教師、匯川金石書法工作室創(chuàng)始人陳清平

　　陳清平，匯川金石書法工作室創(chuàng)始人、國家一級書法師、中國教育電視臺書法顧問、CCTV中央中新影頻道書法顧問，于中國教育電視臺2025年《對話教育》專訪節(jié)目中被評選為“中國好教師”。1989年生于貴州遵義，自幼熱愛書法，先后修業(yè)于清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院藝術(shù)創(chuàng)新研修班、中央書畫頻道書法高級研修班。2010年投身書法教育事業(yè)，至今已深耕教學(xué)一線十六載，多次擔(dān)任“國際書畫藝術(shù)作品展賽”“全國青少年書法、硬筆書法大賽”等賽事評委。2025年，他登上CCTV國際旅游衛(wèi)視春晚，同年攜學(xué)員參加中國教育電視臺中秋國慶晚會，作品榮獲“文化傳承貢獻(xiàn)獎”；2026年，他再度受邀參加中國教育電視臺春晚，被授予“盛世墨韻傳承人”稱號。

　　十六年來，他累計(jì)培養(yǎng)學(xué)生上萬人次，其中近百人成為國家級、省市級書法會員，多名學(xué)子考入書法專業(yè)研究生、博士，更有眾多學(xué)生在全國各類書法大賽中屢獲殊榮。陳清平以“指實(shí)掌虛”的握筆之道為起點(diǎn)，以“厚積薄發(fā)”的教學(xué)理念為核心，將艱深的書法藝術(shù)轉(zhuǎn)化為孩子們可輕松掌握的書寫技巧，讓每一個(gè)漢字在筆尖流淌出文化的溫度與生命的活力。在他身上，精湛的書法技藝與深厚的教育情懷完美融合，詮釋了新時(shí)代書法教育者“以筆傳道、以墨育人”的深刻使命。

　　正文——

　　翰墨緣起植沃土 十六載勤耕不輟

　　當(dāng)鍵盤敲擊聲日漸取代筆墨清香，當(dāng)提筆忘字成為常態(tài)，一手好字的價(jià)值卻愈發(fā)珍貴——它是中華文化傳承的重要載體，更是個(gè)人修養(yǎng)與氣質(zhì)的直觀體現(xiàn)。陳清平與書法的結(jié)緣，始于童年鄉(xiāng)間那縷悠遠(yuǎn)的墨香，成長于對漢字之美的執(zhí)著追尋，最終在十六年的教學(xué)堅(jiān)守中，將這份熱愛升華為一份沉甸甸的教育使命。

　　村中寫字好的長輩，每逢佳節(jié)喜事?lián)]毫寫楹聯(lián)、平日制作宣傳板報(bào)的身影，在他幼小的心靈中播下了欣賞漢字之美的種子。中學(xué)時(shí)期，他開始自發(fā)購買字帖臨摹，卻深感“不得法”的困惑。這份困惑，直到大學(xué)遇到專業(yè)的書法老師才得以解開，也讓他深刻認(rèn)識到專業(yè)指導(dǎo)對于書法學(xué)習(xí)的重要性。正是這段從“喜愛”到“求索”再到“得法”的經(jīng)歷，奠定了他日后嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)理念——書法學(xué)習(xí)必須走正路、得正法。

　　2010年，陳清平正式開啟書法教學(xué)生涯。十六年光陰，他從一名青年書法愛好者，成長為培養(yǎng)出上千名學(xué)子的資深教育者。他的學(xué)生以六歲以上的兒童、青少年及成人為主。與許多追求規(guī)模擴(kuò)張的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不同，陳清平對學(xué)員的選擇有嚴(yán)苛的要求，須通過他試課評估孩子現(xiàn)有具體書寫情況，再做出相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃；對于那些注意力不集中、過于調(diào)皮或家長不太負(fù)責(zé)任的孩子，他往往會婉拒。也正因如此，他秉持“拜師學(xué)藝，定要讓學(xué)員學(xué)有所成”的信念，若因孩子自身及家庭的因素影響學(xué)習(xí)書法的效果，導(dǎo)致不能學(xué)或不能堅(jiān)持學(xué)，他會把剩余課時(shí)費(fèi)用退還家長。“即使我收了學(xué)費(fèi)，心中也有愧疚！”這份樸素的職業(yè)操守，源于他對教育效果的極致負(fù)責(zé)，更源于他對每個(gè)孩子學(xué)習(xí)機(jī)會的珍視。

　　在陳清平看來，書法教育絕非簡單的技能傳授，而是一場關(guān)乎習(xí)慣養(yǎng)成、審美培育與品格塑造的長期工程。他深知，在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，讓孩子靜心練字并非易事，但正因如此，專業(yè)的引導(dǎo)才顯得尤為重要。十六年的堅(jiān)守，讓他見證了無數(shù)孩子從握筆艱難到揮灑自如的蛻變，也讓他更加篤信：真正的書法教育，必須從源頭把握正確的方法，方能讓孩子受益終身。

　　指實(shí)掌虛破困局 方法為鑰啟興趣

　　“為什么在學(xué)校里，95%的學(xué)生都不喜歡寫字？握筆手痛，還要寫得好、寫得多，從孩子的角度來講，這已經(jīng)是一種負(fù)擔(dān)了?！标惽迤揭会樢娧刂赋隽水?dāng)下孩子畏懼書寫的普遍癥結(jié)。面對這一難題，他將全部精力投入到教學(xué)方法的鉆研與革新中，找到了破解困局的關(guān)鍵鑰匙。

　　這把鑰匙的核心，首先在于解決“握筆”這一基礎(chǔ)難題。陳清平用生動的比喻闡釋：“執(zhí)筆就像我們扣紐扣，第一個(gè)紐扣扣錯(cuò)了，后面不管怎么扣都總是很別扭。握筆也像拿筷子，就像平時(shí)拿筷子吃飯那樣靈活自然，寫起字來就特別輕松。”他將古人總結(jié)的“指實(shí)掌虛”四字要訣，轉(zhuǎn)化為孩子們易于理解的操作方法——手指要捏住筆，掌心要空著，這樣才能讓手指靈活活動，把握好筆畫的走向和書寫節(jié)奏。在他看來，錯(cuò)誤的握筆姿勢會導(dǎo)致書寫痛苦，而痛苦會直接扼殺孩子的書寫興趣。因此，他的課堂總是從最基礎(chǔ)的握筆姿勢開始，耐心糾正，確保每個(gè)孩子都能以舒適、正確的方式執(zhí)筆。

　　解決了握筆問題，陳清平進(jìn)一步在筆法、結(jié)構(gòu)講解上精益求精?！昂⒆釉谖疫@來學(xué)，方法對了，學(xué)起來輕松，自然就會感興趣。”他摒棄了機(jī)械重復(fù)的“苦練”模式，轉(zhuǎn)而注重理解與引導(dǎo)。他會詳細(xì)講解為什么撇要由重到輕，為什么捺要有那樣的角度，讓孩子明白每一筆劃都不是僵硬的線條，而是古人在自然書寫中形成的節(jié)奏與韻律。這種深入淺出的講解，悄然改變著孩子們對書寫的認(rèn)知——漢字不再是僵硬的符號，而是有法度、有生命的藝術(shù)。

　　更獨(dú)特的是，陳清平的課堂是多元而開放的。在書法基礎(chǔ)練習(xí)，注重學(xué)員的品行修養(yǎng)和身心狀態(tài)，嚴(yán)格夯實(shí)技法與字形結(jié)體的規(guī)范練習(xí)；書法提高課堂，他則帶領(lǐng)學(xué)員走進(jìn)書法的世界，去探索漢字從象形文字到（楷、行、草、隸、篆）五體書法的演變歷程，講述歷代書法經(jīng)典法貼及書法家的風(fēng)格特點(diǎn)和人生閱歷，從而對后世書法學(xué)者所產(chǎn)生的貢獻(xiàn)和影響。讓孩子們了解學(xué)習(xí)到更多經(jīng)典碑帖作品，當(dāng)他們走進(jìn)書法的世界，便會沉浸其中。這種由技入道、由形入神的教學(xué)方式，不僅傳授了書寫技能，更在孩子們心中播下了文化自信的種子。

　　正是這套以“指實(shí)掌虛”為基礎(chǔ)、以理解引導(dǎo)為核心、以文化浸潤為升華的教學(xué)體系，讓許多原本視寫字為畏途的孩子，在短短幾堂課內(nèi)就能看到明顯進(jìn)步，重拾書寫自信。陳清平用實(shí)踐證明：方法得宜，興趣自生；持之以恒，精進(jìn)可期。

　　家校共育筑根基 長期主義結(jié)碩果

　　在十六年的教學(xué)生涯中，陳清平深刻認(rèn)識到，孩子書法學(xué)習(xí)的成敗，往往不取決于天賦或努力，而取決于家長的心態(tài)與堅(jiān)持——“但凡孩子半途而廢，或?qū)W無所成，大多都是家長出現(xiàn)了問題?！?/p>

　　他指出家長最常見的兩大誤區(qū)。一是急功近利的心態(tài)?！耙妱e人家的孩子字寫得好，便以為送去專業(yè)機(jī)構(gòu)學(xué)上幾堂課就能立見成效。”然而，書法作為一門需要時(shí)間沉淀的技巧，絕非短期突擊所能成就。它需要理解、需要反復(fù)練習(xí)、需要養(yǎng)成肌肉記憶。如果家長抱著“速成”的期待，一旦孩子短期內(nèi)進(jìn)步不明顯，就容易放棄，導(dǎo)致前功盡棄。二是后續(xù)關(guān)注的缺失。許多家長在孩子初期取得進(jìn)步后，便放松了監(jiān)督與鼓勵(lì)?！昂⒆泳陀X得，我今天想認(rèn)真寫就認(rèn)真寫，明天不想認(rèn)真就亂寫……時(shí)間久了，就會養(yǎng)成隨心所欲的狀態(tài)。”在學(xué)?？旃?jié)奏的作業(yè)環(huán)境中，孩子很容易被周圍同學(xué)潦草的書寫習(xí)慣同化，剛剛建立的良好書寫習(xí)慣又迅速消解。

　　因此，陳清平格外強(qiáng)調(diào)“家校共育”與“長期主義”。他建議，書法學(xué)習(xí)最好能從小學(xué)一年級開始，持續(xù)到小學(xué)畢業(yè)。小學(xué)階段時(shí)間相對充裕，是打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的黃金時(shí)期?！霸谖疫@里，聽話認(rèn)真的孩子，學(xué)個(gè)一年半載，日常書寫便不成問題。若從一年級堅(jiān)持到六年級，在學(xué)校里的書寫絕對是數(shù)一數(shù)二的?！边@種長期、系統(tǒng)的訓(xùn)練，旨在讓正確的書寫方式內(nèi)化為孩子的本能，形成穩(wěn)固的“童子功”。

　　為了鞏固學(xué)習(xí)成果，陳清平積極組織學(xué)生參加權(quán)威賽事，如中書協(xié)、中硬協(xié)舉辦的全國性書法比賽。這不僅是檢驗(yàn)教學(xué)成果的平臺，更是激發(fā)學(xué)生動力、增強(qiáng)自信心的有效途徑。他培養(yǎng)的眾多學(xué)生在全國比賽中榮獲大獎，不少優(yōu)秀學(xué)子憑借出色的書法特長和國家級會員證書，在升學(xué)時(shí)獲得重點(diǎn)學(xué)校的青睞。他分享了一個(gè)典型案例：一名從一年級堅(jiān)持學(xué)到六年級的學(xué)生，不僅加入了中國硬筆書法協(xié)會，更因字跡出眾、獲獎眾多，在小學(xué)五年級時(shí)就被一所優(yōu)質(zhì)中學(xué)預(yù)定。開學(xué)簽到，班主任唯獨(dú)記住了他的名字——只因那一手讓人過目不忘的好字。此后校長也知其名，專門請他給學(xué)校題詞，在教學(xué)區(qū)展示其書法作品，為孩子提供了更多施展才華的舞臺。

　　另一個(gè)藝考學(xué)生的故事則更顯教育的力量。一名起初調(diào)皮、讓母親頭疼的學(xué)生，在陳清平和父母的持續(xù)引導(dǎo)下，最終通過書法藝考進(jìn)入大學(xué)，并在全國大學(xué)生書法比賽中獲獎，加入中國書法家協(xié)會，畢業(yè)后繼續(xù)深造。這兩個(gè)故事生動證明：只要有正確的方法、家長的堅(jiān)持與適時(shí)的引導(dǎo)，每個(gè)孩子都能在書法中找到屬于自己的光芒。陳清平用十六年的實(shí)踐，印證了“長期主義”在書法教育中的價(jià)值——它收獲的不僅是一手好字，更是孩子持之以恒的品格、受益終身的修養(yǎng)與更多的人生可能。

　　厚積薄發(fā)傳薪火 筆墨丹青向未來

　　作為中國教育電視臺書法顧問、國際書畫大賽評委，陳清平在精進(jìn)個(gè)人藝術(shù)造詣的同時(shí)，始終思考著書法教育的深層意義與未來方向。他筆下的“厚積薄發(fā)”四字，不僅是他個(gè)人的藝術(shù)追求，更是他對所有書法學(xué)習(xí)者的殷切寄語。

　　面對初學(xué)者常遇到的“能入帖，不能創(chuàng)作”的瓶頸，陳清平指出關(guān)鍵在于理解而非模仿?！昂芏嗬蠋熢诮膛R帖時(shí)，只教臨像，很少講風(fēng)格與筆法?！彼麖?qiáng)調(diào)教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生理解不同書家的藝術(shù)特點(diǎn)與精神內(nèi)涵，就像語文老師講解課文的中心思想與修辭手法一樣。只有理解了“為什么這樣寫”，才能在脫離字帖時(shí)進(jìn)行有效創(chuàng)作。這種“文藝不分家”的理念，讓他的教學(xué)超越了單純的技法訓(xùn)練，上升到審美教育與文化傳承的高度。

　　對于書法藝術(shù)的傳播，陳清平有著清晰的認(rèn)知與實(shí)踐。他不僅打造個(gè)人專業(yè)IP，更致力于為孩子們提供展示的舞臺。2025年，他攜學(xué)員登上中國教育電視臺中秋國慶晚會的舞臺，在聚光燈下?lián)]毫潑墨，讓書法藝術(shù)走進(jìn)千家萬戶。“增強(qiáng)孩子的自信心，讓他們覺得能夠上這樣的平臺……也是在加強(qiáng)孩子對書法的學(xué)習(xí)。”同時(shí)，他也利用這些平臺分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓更多人了解書法學(xué)習(xí)的正確路徑，避免誤區(qū)。在他看來，媒體的力量在于讓書法這門古老藝術(shù)以更生動、更專業(yè)的方式走進(jìn)大眾視野，尤其是年輕一代的心中。

　　展望未來，陳清平的規(guī)劃樸實(shí)而深遠(yuǎn)：于己，在藝術(shù)方面要不斷地學(xué)習(xí)和沉淀；于人，幫助更多書寫愛好者得其門徑。他將繼續(xù)深耕教學(xué)，將更多精力投入到自身水平與教學(xué)能力的提升中。他深知，在書法教育這條路上，老師自身的不斷學(xué)習(xí)是保持教學(xué)活力的源泉。唯有老師“厚積”，學(xué)生方能“薄發(fā)”。

　　陳清平手持毛筆，書寫的是橫豎撇捺的技法，傳遞的是中華文化的基因；傳授的是流暢書寫的方法，點(diǎn)亮的是無數(shù)孩子的自信與未來。在文化自信日益彰顯的今天，陳清平與他的金石書法工作室，正以金石之氣韻、金石之恒心，守護(hù)著書法教育的純粹，點(diǎn)燃著傳統(tǒng)文化傳承的薪火，讓千年翰墨在新時(shí)代的孩童手中，繼續(xù)流淌出寧靜而堅(jiān)韌的力量。