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2024年1月25日，在前期實(shí)地調(diào)研、溫情互動(dòng)建立情感聯(lián)結(jié)的基礎(chǔ)上，啟諦心聲實(shí)踐團(tuán)隊(duì)于焦作市殘疾人康復(fù)中心會(huì)議室及個(gè)訓(xùn)室，正式開(kāi)展“多模態(tài)心理測(cè)評(píng)與咨詢教育平臺(tái)”實(shí)操推廣活動(dòng)。此次活動(dòng)以實(shí)操教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)試點(diǎn)、效果驗(yàn)證為核心，讓科技力量正式融入特殊兒童心理健康教育場(chǎng)景，為焦作市特殊教育康復(fù)工作的科學(xué)化、精準(zhǔn)化發(fā)展注入新動(dòng)能。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，團(tuán)隊(duì)成員針對(duì)特教老師的實(shí)際工作需求，采取“手把手教學(xué)、一對(duì)一指導(dǎo)”的方式，從平臺(tái)后臺(tái)的操作流程、功能模塊使用、測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)查看、評(píng)估報(bào)告生成等基礎(chǔ)操作出發(fā)，向康復(fù)中心的特教老師進(jìn)行了詳細(xì)且細(xì)致的講解。講解過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員耐心解答老師們提出的各類問(wèn)題，結(jié)合特殊教育的實(shí)際場(chǎng)景，演示了平臺(tái)在不同年齡段、不同康復(fù)階段聾啞兒童身上的使用技巧與注意事項(xiàng)，確保每一位參與學(xué)習(xí)的特教老師都能熟練掌握平臺(tái)操作，真正讓平臺(tái)成為老師們的教學(xué)輔助工具。為直觀驗(yàn)證平臺(tái)的實(shí)際應(yīng)用效果與評(píng)估準(zhǔn)確性，團(tuán)隊(duì)在康復(fù)中心的配合下，精心選取了幾位不同年齡段、不同聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)水平的聾啞兒童開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)試點(diǎn)。測(cè)評(píng)過(guò)程中，平臺(tái)依托先進(jìn)的技術(shù)手段，通過(guò)精準(zhǔn)捕捉兒童的面部微表情、肢體動(dòng)作、觸控反饋等多維度信息，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析與人工智能算法，快速對(duì)兒童的心理狀態(tài)進(jìn)行分析解讀，并生成直觀、專業(yè)、易懂的兒童心理狀態(tài)評(píng)估報(bào)告，讓特教老師能夠清晰、精準(zhǔn)地掌握孩子當(dāng)下的情緒狀態(tài)、心理需求與行為傾向。

此次現(xiàn)場(chǎng)試點(diǎn)測(cè)評(píng)取得了顯著效果，平臺(tái)的評(píng)估準(zhǔn)確率完全達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，其操作的便捷性、評(píng)估的精準(zhǔn)性、報(bào)告的直觀性得到了康復(fù)中心師生的一致認(rèn)可與高度評(píng)價(jià)?；诹己玫脑圏c(diǎn)效果，康復(fù)中心正式?jīng)Q定，率先在部分班級(jí)開(kāi)展該平臺(tái)的日常試用工作，將平臺(tái)融入日常的心理教育與康復(fù)訓(xùn)練中，并安排專人負(fù)責(zé)收集平臺(tái)使用過(guò)程中的數(shù)據(jù)反饋、問(wèn)題建議與教學(xué)需求，及時(shí)提供給啟諦心聲團(tuán)隊(duì)，為平臺(tái)的后續(xù)優(yōu)化升級(jí)、功能完善提供真實(shí)且寶貴的實(shí)踐數(shù)據(jù)。此次多模態(tài)心理測(cè)評(píng)平臺(tái)的成功落地，不僅為特殊兒童心理健康教育注入了全新的科技力量，更打破了傳統(tǒng)特殊兒童心理評(píng)估“靠經(jīng)驗(yàn)、憑觀察”的局限，為特殊教育康復(fù)工作的科學(xué)化、精準(zhǔn)化發(fā)展提供了新路徑、新方法，也為科技與特殊教育的深度融合樹(shù)立了實(shí)踐典范。