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來北大國發(fā)院讀EMBA之前，六零年代末出生、來自臺灣的黃柏文已經(jīng)有了兩個碩士學(xué)位：一個是美國密蘇里大學(xué)工業(yè)工程碩士，一個是臺灣大學(xué)的EMBA（財務(wù)金融專業(yè)）。

一個是工學(xué)，一個是商學(xué)，為何還要來大陸再修一個高級工商管理碩士（EMBA）？

外人以為不可思議的人生選擇，在黃柏文則是順理成章、水到渠成的決定：

2017年，隨著集成電路產(chǎn)業(yè)在大陸的興起，他從臺灣來到福建，擔(dān)任一家集成電路公司高管；在與當(dāng)?shù)卣畬υ挼倪^程中，他發(fā)現(xiàn)自己有些“隔靴搔癢”，對政策理解不透徹，只略知皮毛，而偏偏他所在的集成電路產(chǎn)業(yè)，政策影響極大，他必須把握政策走向。為此，他開始尋找讀書求知的機(jī)會；

2019年，在一位熟識的臺灣籍導(dǎo)師推薦下，他把讀EMBA的橄欖枝伸向了離福建千里萬里遠(yuǎn)的北京，伸向了北大國家發(fā)展研究院，這里以“站在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和商業(yè)環(huán)境變化的高度看待管理問題”為特色；

2020年，他順利走進(jìn)北大燕園，開始未名湖畔的“聆教”。

“傳統(tǒng)的MBA教育偏重西方體制，關(guān)注企業(yè)間的競爭合作，但是在中國與西方世界不同的體制下，如何成功立足中國市場是每一個企業(yè)管理者必須思考的戰(zhàn)略問題?！?/span>

“世界發(fā)展日新月異，中國的崛起是一個不可逆的趨勢。未來的企業(yè)管理者，除了了解全球市場發(fā)展，更需深入了解中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。作為一個臺籍管理者，我希望能夠通過就讀北大國發(fā)院EMBA了解中國體制、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與企業(yè)成長之間的關(guān)聯(lián)?！?/span>

登高望遠(yuǎn)。兩年來，他看到了怎樣的風(fēng)景？

寶劍鋒從磨礪出

1996年獲工學(xué)碩士，

2009年獲商學(xué)碩士，

2022年獲工商管理碩士。

每過十年，黃柏文就要全面更新一次自己的知識體系，因為“會感覺自己的發(fā)展遇到了瓶頸。手上的劍會鈍，要到學(xué)校來磨一磨。早年的時候，對工廠了解，對財務(wù)不了解，就去讀個財務(wù)方向的EMBA；來到大陸之后，發(fā)現(xiàn)自己的劍又不利了，還得繼續(xù)磨”。

作為臺灣大學(xué)EMBA和北京大學(xué)EMBA的雙重經(jīng)歷者，黃柏文看到了兩種教學(xué)方式存在的差異：臺灣大學(xué)注重案例教學(xué)，從個案中磨練出觀點；而北大國發(fā)院的教學(xué)，更側(cè)重知識的系統(tǒng)化，“這個特點在國發(fā)院的必修課程中表現(xiàn)明顯，無論是院內(nèi)老師還是外聘老師教授的課，都可以讓我們既知其然，又知其所以然”。

在北大，很多教授也在幫黃柏文把智慧之劍磨光、磨亮、磨鋒利。

“汪丁丁老師的課、馬浩老師的課，都會從思想史的角度來介紹。這樣，我們可以看到各種模型、學(xué)問在歷史的進(jìn)程中是如何迭代出來的，對過去五十年、一百年的思想演變看得很清楚；這也讓我們了解到，每個新的理論都是為解決當(dāng)時最重要的問題而出現(xiàn)的，這樣我們對那個學(xué)說的體會也就更深?！?/span>

“上了汪丁丁老師的課，發(fā)現(xiàn)自己過去這幾十年白學(xué)了！

以往我的知識是碎片化的，很難成為體系。汪老師寫書有極強(qiáng)的旁征博引的能力，他從社會學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等多個角度引領(lǐng)我們思考。他的書我盡力看，讀不懂的部分翻來覆去地看，這對我理解臺灣、大陸的社會問題非常有幫助?！?/span>

胡大源老師則用另一種方式讓黃柏文看到了“不一樣的統(tǒng)計學(xué)”。“其實，大學(xué)研究所時我也學(xué)過統(tǒng)計；但是胡老師能用特別生動有趣的例子，將復(fù)雜的貝葉斯定理講透，把我過去似是而非的一些認(rèn)知厘清?！?/span>

磨劍不僅在燕園的課堂，還有更廣闊的天地?！独Ь持械臎Q策與領(lǐng)導(dǎo)》一課讓黃柏文的腳步來到了毛澤東“四渡赤水”的遵義、茅臺等地。

“以前了解四渡赤水，只是看看公眾號的文字；而宮玉振老師會把當(dāng)時的時空環(huán)境講得比較清楚。我們親臨紅軍當(dāng)年的渡口，也能親身感受到當(dāng)時軍事指揮者判斷的場景，如果是在課堂上就完全沒有這種感覺”。

“現(xiàn)在比較容易讀懂兩會報告了”

對比讀書前后，黃柏文發(fā)現(xiàn)自己最明顯的變化，是現(xiàn)在“比較容易讀懂兩會報告了”，在對內(nèi)、對外溝通的時候，也更能夠提出切中要害的問題了。

與美國和臺灣不同，在中國大陸，政策對一個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著更關(guān)鍵和深遠(yuǎn)的影響，這是黃柏文在選擇商學(xué)院時優(yōu)先考慮“政策解讀和影響力”的原因。

“帶兵打仗，必須要了解周圍的環(huán)境，決不可貿(mào)然行事。在大陸，如果不了解政策，企業(yè)就會走很多彎路。BiMBA是智庫中的商學(xué)院，這里有很多智庫的經(jīng)濟(jì)學(xué)家就國家重要的政策問題展開解讀，也會向政府提出政策建議?！?/span>

“我們企業(yè)界人士來到國發(fā)院學(xué)習(xí)，并不會一下子就成為政策專家；但是，也不會停留在普通人對政策只有贊同或反對的認(rèn)知水平上。國發(fā)院的姚洋、黃益平、盧鋒等教授都在課上課下，為我們解讀經(jīng)濟(jì)形勢的走向、政府政策變化的趨勢；國發(fā)院還有很多人口、金融、大健康方面的專家，可以引導(dǎo)我們對經(jīng)濟(jì)做深入的分析?！?/span>

“漸漸地，我學(xué)會了聆聽專家講話的邏輯，關(guān)注他們要解決什么問題，他們提出觀點的論據(jù)是否可靠，而不是盲信盲從?！?/span>

“而且在國發(fā)院，政策和理論的學(xué)習(xí)并不是高高在上的。老師們相當(dāng)注重和學(xué)生的互動，知行合一。比如，在沈艷和黃卓老師的《金融科技與數(shù)字金融》課上，同學(xué)們也會介紹自己的實踐經(jīng)驗，幫助老師把更切合實際的建議提給政策制定者?！?/span>

畢業(yè)之時，告別北大課堂的黃柏文，難忘自己考試時試圖寫簡化字加快寫卷速度的“磨蹭”；難忘自己絞盡腦汁，只為了完成一篇2000字的課程短文，因為他在臺灣接受的訓(xùn)練更多是“言簡意賅”地陳述觀點，而不是鋪陳、展開。小小的困難早已成為他美好記憶的一部分，因為北大眾多真才實學(xué)的老師、認(rèn)真研討的同學(xué)，讓他“享受讀書的過程”。

“過一段時間，我可能還會去讀書，”黃柏文深知讀書讓他看待事物視野更寬、視角更獨特、思考更透徹，讓他每次“更上一層樓”。