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當(dāng)下，社會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)新生事物保持好奇嘗試體驗(yàn)以及敬畏的心態(tài)，堅(jiān)持創(chuàng)新，對(duì)所有人都適用。

好奇心，是推動(dòng)科學(xué)、藝術(shù)乃至商業(yè)世界發(fā)展的源動(dòng)力之一。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，好奇心的產(chǎn)生意味著意識(shí)到自身現(xiàn)有知識(shí)的局限性，愿意花更長(zhǎng)時(shí)間來(lái)探究未知領(lǐng)域。

面對(duì)未知的世界，如何保持好奇心，不斷提升自己，堅(jiān)持創(chuàng)新。今天與你分享如何通過(guò)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)價(jià)值，希望能給你帶來(lái)一些啟發(fā)。

來(lái)源 | 筆記俠

內(nèi)容來(lái)自中信讀書(shū)會(huì)舉辦的巔峰對(duì)話，內(nèi)容有所刪減。

瑞·達(dá)利歐，26歲時(shí)在自己的兩居室公寓內(nèi)創(chuàng)辦了橋水資產(chǎn)管理公司。美國(guó)的對(duì)沖基金公司平均存活年數(shù)只有4年，而橋水已經(jīng)屹立近50年之久。

2018年，達(dá)利歐基于自己的生活和工作而撰寫(xiě)的《原則》一書(shū)，在中國(guó)大陸上市當(dāng)年即暢銷(xiāo)百萬(wàn)冊(cè)，登上各大商業(yè)書(shū)暢銷(xiāo)榜。

他相信，絕大多數(shù)事情都是一遍又一遍地反復(fù)發(fā)生的，所以通過(guò)研究事物的規(guī)律，人們可以理解事物背后的因果關(guān)系，并制定妥善應(yīng)對(duì)的原則。

施一公，18歲考入清華大學(xué)，28歲在美國(guó)約翰霍普金斯大學(xué)獲博士學(xué)位，35歲成為普林斯頓大學(xué)分子生物學(xué)系歷史上最年輕的正教授。2008年2月，施一公辭職回到中國(guó)，受聘為清華大學(xué)終身教授，并出任清華大學(xué)生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)研究院副院長(zhǎng)。

同樣是在2018年，施一公與一眾同人創(chuàng)建了新中國(guó)第一所由社會(huì)力量舉辦、國(guó)家重點(diǎn)支持的新型研究型大學(xué)——西湖大學(xué)，并擔(dān)任創(chuàng)校校長(zhǎng)。

一位頂級(jí)投資人，一位知名科學(xué)家，兩顆頂級(jí)大腦會(huì)發(fā)生什么樣的思想碰撞？

01

如何利用歷史周期應(yīng)對(duì)未來(lái)發(fā)展？

我是一名全球宏觀投資者，這里的“宏觀”的意思是宏觀經(jīng)濟(jì)。從我的職業(yè)發(fā)展歷程來(lái)看，我從事全球宏觀投資已經(jīng)有50年了，從事投資的時(shí)間更長(zhǎng)一點(diǎn)。我走遍了世界上大多數(shù)國(guó)家，了解這些國(guó)家的經(jīng)濟(jì)，然后押注于這些國(guó)家的發(fā)展方向。

這是一段很有趣的經(jīng)歷，讓我了解了政治，以及影響未來(lái)的所有相關(guān)因素，這對(duì)我做出合理的投資決策大有裨益。

在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，有很多讓我驚訝的事，是在我有生之年未曾發(fā)生，但在歷史上卻多次發(fā)生的。

如果不了解歷史上發(fā)生的事，我們就會(huì)遭遇問(wèn)題。事實(shí)上，通過(guò)研究大蕭條期間發(fā)生的事情，我得以預(yù)測(cè)2008年金融危機(jī)，并在危機(jī)期間投資收獲頗豐，順利度過(guò)了危機(jī)。

回顧過(guò)去的幾年，有三個(gè)大因素在我有生之年從未發(fā)生過(guò)，但如今已發(fā)展到了一定的程度，并造成了重大影響。接下來(lái)我們具體觀察一下這三個(gè)因素。

1. 影響周期的三大因素

第一大因素是，大量債務(wù)的創(chuàng)造，以及為應(yīng)對(duì)這些債務(wù)而大量印鈔。

這種情況最初發(fā)生在2008年，而現(xiàn)在的規(guī)模要大得多。央行在希望采取刺激措施時(shí)，會(huì)降低利率，通過(guò)每次降低利率來(lái)刺激經(jīng)濟(jì)，給予人們貨幣、信貸和購(gòu)買(mǎi)力。

央行的印鈔行為制造大量債務(wù)，債務(wù)創(chuàng)造購(gòu)買(mǎi)力，當(dāng)然也創(chuàng)造還債義務(wù)。同時(shí)，這也創(chuàng)造了大量的金融資產(chǎn)。因?yàn)橐粋€(gè)人的債務(wù)是另一個(gè)人的資產(chǎn)。

所以要么人們?cè)趥鶆?wù)償付時(shí)得到硬通貨，要么央行會(huì)印鈔，人們得到貶值的貨幣。在2020年，這種情況的規(guī)模近幾十年來(lái)沒(méi)有先例。上一段類似的時(shí)期，還要回溯到1930—1945年。也正是這個(gè)原因，促使我去研究過(guò)去500年的周期。

第二大因素與第一大因素相關(guān)：巨大的貧富差距和政治鴻溝出現(xiàn)，特別是在歐美。當(dāng)存在資本市場(chǎng)周期時(shí)，就會(huì)發(fā)生這樣的周期。在資本市場(chǎng)豐富的情況下，個(gè)人有很大的機(jī)會(huì)。

我曾經(jīng)生活在“美國(guó)夢(mèng)”中。其他國(guó)家的人生活在其他“夢(mèng)”中。我們心中涌現(xiàn)想法，我們獲得財(cái)務(wù)資源來(lái)追求這些想法，并讓自己富有創(chuàng)造性。

這會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)提高人的生活水平。資本市場(chǎng)的發(fā)展，使那些有積蓄資本的人能把資本借給別人，讓別人好好利用，投入生產(chǎn)性用途，并在一段時(shí)間內(nèi)提高生活水平。

但問(wèn)題是，存在財(cái)富分配不均問(wèn)題。有的人賺得多，有的人賺得少。社會(huì)條件也造成了機(jī)會(huì)不平等。

例如，富人的孩子比窮人的孩子有更好的機(jī)會(huì)。由此造成的大周期就是，債務(wù)越來(lái)越多，貧富差距越來(lái)越大。當(dāng)周期達(dá)到一個(gè)臨界點(diǎn)，即債務(wù)達(dá)到上限，貧富差距達(dá)到上限時(shí)，形勢(shì)就會(huì)變得更加艱難，局面就會(huì)變得很緊張。

歷史中的第三大重大因素，是大國(guó)崛起，挑戰(zhàn)已有的大國(guó)和已有的世界秩序。這是自然和常見(jiàn)的現(xiàn)象。

在研究歷史的過(guò)程中，我看到這種情況在周期中反復(fù)發(fā)生。隨著中國(guó)發(fā)展、改善、變強(qiáng)大，在許多方面變得更健康，我們也看到了這種情況的出現(xiàn)。

自從我1984年來(lái)中國(guó)以來(lái)，我有幸參與并目睹了中國(guó)的發(fā)展：人均收入增長(zhǎng)了26倍，預(yù)期壽命增加了10年，貧困率從88%下降到低于1%。這些都是非凡的成就，也預(yù)示著中國(guó)挑戰(zhàn)已有大國(guó)的新時(shí)期正在拉開(kāi)序幕。

中國(guó)現(xiàn)在是在很多方面的實(shí)力都可以與美國(guó)相媲美的國(guó)家，而且中國(guó)的增長(zhǎng)速度意味著它會(huì)變得更強(qiáng)大。中國(guó)的人口是美國(guó)的四倍多，所以，如果中國(guó)的人均收入達(dá)到美國(guó)的一半，中國(guó)的體量將是美國(guó)的兩倍。

這將預(yù)示著國(guó)際實(shí)力格局的巨大變遷，并帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。

2. 帝國(guó)的興衰演變曲線

下面這張圖顯示了公元1500年以來(lái)的各個(gè)帝國(guó)的演變，這是我對(duì)歷史周期研究的總結(jié)，我希望讀者能從中更清晰地看到帝國(guó)興衰的脈絡(luò)。

這張圖的開(kāi)始年份是公元1500年。我們可以看到11個(gè)主要帝國(guó)的發(fā)展弧線。紅線表示的是中國(guó)。

從圖中可以看到，中國(guó)是公元1500年前后最富有、最強(qiáng)大的國(guó)家。然后中國(guó)的地位相對(duì)下降，并在1840年左右衰落，這就是所謂的“百年屈辱”。

但接著，中國(guó)經(jīng)歷了一場(chǎng)極其強(qiáng)勁的崛起，現(xiàn)在已基本達(dá)到美國(guó)所在的位置，這場(chǎng)崛起給人留下了深刻印象。

這個(gè)指數(shù)是使用八種不同的實(shí)力衡量標(biāo)準(zhǔn)算出的總實(shí)力指數(shù)。其中的黃線、黑線和藍(lán)線分別代表荷蘭、英國(guó)和美國(guó)，其中美國(guó)目前只是初步衰落。

我研究并探查了這些大國(guó)興衰背后的原因，這些原因幾乎始終是相同的，這也意味著其中蘊(yùn)含著一些永恒普適的規(guī)律，知曉這些規(guī)律對(duì)于我們具有重大意義。

3.大周期的三個(gè)階段

大致說(shuō)來(lái)，我們可以認(rèn)為，一場(chǎng)興衰分為三個(gè)階段，從一個(gè)新秩序過(guò)渡到下一個(gè)新秩序。這三個(gè)階段是上升階段、頂部階段和下跌階段。

① 上升階段

上升階段是國(guó)家建設(shè)的繁榮時(shí)期，通常在一個(gè)新秩序建立之后到來(lái)，而新秩序通常出現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)之后。

在這一階段，國(guó)家根基強(qiáng)大，因?yàn)閭鶆?wù)水平相對(duì)較低，國(guó)民的財(cái)富差距、價(jià)值觀差距和政治鴻溝相對(duì)較小，人們有效地合作，創(chuàng)造繁榮。教育和基礎(chǔ)設(shè)施良好。領(lǐng)導(dǎo)者強(qiáng)大而有能力。世界秩序和平有序，由一個(gè)或多個(gè)主導(dǎo)性的世界大國(guó)引導(dǎo)。

② 頂部階段

這將帶來(lái)頂部階段。這一時(shí)期的特點(diǎn)是放縱，表現(xiàn)為高負(fù)債，財(cái)富、價(jià)值觀差距和政治鴻溝巨大，教育和基礎(chǔ)設(shè)施的質(zhì)量下降，國(guó)家內(nèi)部不同群體的民眾之間存在沖突，由于擴(kuò)張過(guò)度的帝國(guó)受到新興競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的挑戰(zhàn)，國(guó)家之間發(fā)生爭(zhēng)斗。

③ 下跌階段

這將帶來(lái)下跌階段。這是一個(gè)令人痛苦的爭(zhēng)斗和重組的時(shí)期。爭(zhēng)斗和重組導(dǎo)致在新的內(nèi)部和外部秩序建立的過(guò)程中，出現(xiàn)沖突和變化。這為下一個(gè)秩序、下一段新的繁榮建設(shè)時(shí)期奠定基礎(chǔ)。

當(dāng)所有這些因素——債務(wù)、內(nèi)戰(zhàn)和革命、國(guó)外戰(zhàn)爭(zhēng)以及人們對(duì)貨幣失去信心——一起發(fā)生時(shí)，世界秩序通常就即將變化。當(dāng)持有這個(gè)衰落帝國(guó)的儲(chǔ)備貨幣和債券的人失去信心，出售這些貨幣和債券時(shí)，標(biāo)志著這個(gè)大周期結(jié)束。

大周期的發(fā)生通常始于某個(gè)新秩序，要么是內(nèi)戰(zhàn)導(dǎo)致某一方掌權(quán)，出現(xiàn)國(guó)內(nèi)新秩序，要么是國(guó)際戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致國(guó)際體系變化，出現(xiàn)新的世界秩序。

1945年，新的世界秩序建立，美國(guó)作為贏得二戰(zhàn)的主導(dǎo)國(guó)，塑造了新的世界秩序。1949年，中國(guó)出現(xiàn)了新的國(guó)內(nèi)秩序?？辞宄芷谝约拔覀?cè)谥芷谥兴幍奈恢?，是很重要的?/p>

當(dāng)三大因素結(jié)合在一起，當(dāng)一個(gè)大國(guó)崛起挑戰(zhàn)已有大國(guó)時(shí)，自然就會(huì)出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)和沖突。

在一國(guó)國(guó)內(nèi)，當(dāng)存在嚴(yán)重的貧富差距和金融問(wèn)題時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)沖突。具體會(huì)發(fā)生什么，完全取決于個(gè)體的行為。但最重要的力量是另外兩種顯而易見(jiàn)的力量。

一種是自然現(xiàn)象（第四個(gè)因素）。我饒有興致地看到，以流行病、干旱和洪水形式出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，對(duì)環(huán)境、預(yù)期壽命和其他因素，會(huì)產(chǎn)生無(wú)比重大的影響。

例如，從左邊的這幅圖上，我們能看到多少債務(wù)因戰(zhàn)爭(zhēng)而產(chǎn)生；從右邊的圖上，我們能看到多少債務(wù)因自然現(xiàn)象而產(chǎn)生。

你可以看到，在我們所處的環(huán)境中，存在著流行病、全球變暖、氣候變化發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)。你可以看到，環(huán)境變化已經(jīng)開(kāi)始造成影響。

但所有這些因素加起來(lái)都不如第五個(gè)因素重要，那就是人的創(chuàng)造力的逐漸發(fā)揮。

這張圖表溯及公元1500年。左邊是人均收入，右邊是預(yù)期壽命。你可以看到，出現(xiàn)了很強(qiáng)有力的向上發(fā)展趨勢(shì)，這是由于人的創(chuàng)造力和適應(yīng)性，使人們的生活水平逐漸大幅上升。相比而言，我們所說(shuō)的戰(zhàn)爭(zhēng)之類的波動(dòng)就顯得微不足道了。

看到上述情況，我不僅陷入沉思，我們必須仔細(xì)思考自身在周期中所處的位置，全社會(huì)也需要認(rèn)真思考社會(huì)應(yīng)當(dāng)如何運(yùn)行。我希望我們所有人能就此達(dá)成一致，并認(rèn)識(shí)到人類合作的必要性。

因?yàn)?，歸根到底，精誠(chéng)合作，保持效率和創(chuàng)新性，不讓沖突妨礙和破壞合作，是最重要的事。

我們現(xiàn)在生活的這個(gè)世界，存在著豐富的資源，民眾也擁有強(qiáng)大的能力，來(lái)創(chuàng)造美好的生活。

當(dāng)前最重要的問(wèn)題是爆發(fā)沖突的風(fēng)險(xiǎn)，這一風(fēng)險(xiǎn)真實(shí)存在，但如果我們能夠精誠(chéng)合作，我們就有機(jī)會(huì)消弭這一風(fēng)險(xiǎn)，并為全人類創(chuàng)造一個(gè)更加美好的明天。

02

問(wèn)答環(huán)節(jié)

1. 創(chuàng)新對(duì)社會(huì)、國(guó)家和個(gè)人產(chǎn)生什么影響?

瑞?達(dá)利歐（橋水創(chuàng)始人、《原則》作者）：創(chuàng)新為什么重要？因?yàn)檫@是人類的改善，這是宇宙的震顫。

1984年我來(lái)中國(guó)時(shí)，看到了生活水平的差距。舉個(gè)例子，我拿價(jià)值10美元的計(jì)算器送給級(jí)別很高的官員，他們視之為神奇設(shè)備。當(dāng)時(shí)有胡同。沒(méi)有創(chuàng)新。工作環(huán)境和現(xiàn)在不一樣。工作是分配的，工作范圍很窄。

現(xiàn)在，你們所有人所看到和經(jīng)歷的，是生活水平的提高，以及思想激勵(lì)的提升。當(dāng)人們處在生活水平提高的環(huán)境中時(shí)，這種思想激勵(lì)就出現(xiàn)了。所以創(chuàng)新為什么重要？因?yàn)閯?chuàng)新不僅提高你的生活水平，而且給你思想激勵(lì)，使你的生活更豐富。

施一公（知名結(jié)構(gòu)生物學(xué)家、西湖大學(xué)校長(zhǎng)）：我完全同意達(dá)利歐先生表達(dá)的觀點(diǎn)。創(chuàng)新其實(shí)是一個(gè)社會(huì)前進(jìn)的基本要素。仔細(xì)想想，你今天享受的一切都來(lái)自創(chuàng)新。這項(xiàng)創(chuàng)新可能來(lái)自幾千年前，幾百年前，或者就在我們身邊，昨天，今天。

因此，我們?nèi)菰S創(chuàng)新，讓社會(huì)發(fā)展得更快、更和諧，使我們的日常生活更美好。從我們的獨(dú)特角度，即達(dá)利歐先生和我的角度來(lái)看，我們持有相似的觀點(diǎn)，背景也相似，因?yàn)槲覀兌紒?lái)自自己國(guó)家的偏遠(yuǎn)地區(qū)。

所以正如達(dá)利歐先生早前所說(shuō)，盡管我們此前未有機(jī)會(huì)見(jiàn)面，但我們有很多共同點(diǎn)。讓我印象深刻的是，我們兩人的另一個(gè)共同點(diǎn)是，我們都對(duì)中國(guó)的持續(xù)發(fā)展很樂(lè)觀。

盡管中國(guó)未來(lái)面臨一些挑戰(zhàn)，但我認(rèn)為，中國(guó)在達(dá)利歐所說(shuō)的大周期中處于上升階段，可能還沒(méi)有到達(dá)頂點(diǎn)。因此在這個(gè)大周期中，我認(rèn)為中國(guó)會(huì)表現(xiàn)得很好。中國(guó)要向前發(fā)展，我們就需要?jiǎng)?chuàng)新，我認(rèn)為這也是為了世界和人類的進(jìn)步。

總而言之：我們?cè)谏鐣?huì)上做每一件事都必須有創(chuàng)新精神，因?yàn)檫@是人類的本能。我們必須通過(guò)創(chuàng)新讓自己變得更好，否則就會(huì)消亡在進(jìn)化的路上。

2. 是什么讓你保持好奇心，不斷探索？

施一公（知名結(jié)構(gòu)生物學(xué)家、西湖大學(xué)校長(zhǎng)）：我認(rèn)為科學(xué)家進(jìn)入科研領(lǐng)域的角度不同。對(duì)我來(lái)說(shuō)，純粹是因?yàn)閷?duì)大自然和宇宙的癡迷。

因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)人，作為一個(gè)個(gè)體，作為地球上人類的一員，從最開(kāi)始對(duì)周邊有了最基本的了解，我就一直為我們?cè)谟钪嬷械亩ㄎ欢?。仰望星空，看著恒星和行星，我?jiǎn)直無(wú)法想象人類是如何走到今天的。

因此，在過(guò)去的30-40年里，正是這種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和探索未知的欲望，支撐我一路走來(lái)。所以盡管我是一個(gè)生物學(xué)家，但我也是一個(gè)業(yè)余天文學(xué)家，或者說(shuō)天文學(xué)愛(ài)好者。未知領(lǐng)域令我著迷。

對(duì)我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，我們?cè)诘厍蛏系纳芏虝?。整個(gè)人類文明在宇宙的歷史中可能也只是過(guò)眼云煙。

那么你可能會(huì)問(wèn)，活著是為了什么？我們?cè)诘厍蛏蠎?yīng)該干什么？對(duì)我來(lái)說(shuō)，活著是為了探索未知，看看人類能有多強(qiáng)大，看看我們可以在未知世界探索得多遠(yuǎn)。我相信有無(wú)窮無(wú)盡的未知；迄今為止，我們所知道的只不過(guò)是宇宙的冰山一角。

我只遺憾自己已經(jīng)步入中年，記憶力大不如二三十年前。我不多說(shuō)了。我意識(shí)到，實(shí)際上我認(rèn)識(shí)到，科學(xué)家們進(jìn)行研究的角度各不同。

有些人想要治愈疾病，可能是因?yàn)樗麄兊挠H朋好友生病了，其他人的興趣則限定于某一特定領(lǐng)域。對(duì)我來(lái)說(shuō)，我的興趣源于對(duì)自然的純粹熱愛(ài)，純粹好奇，對(duì)自然和無(wú)邊未知世界的想象。

瑞?達(dá)利歐（橋水創(chuàng)始人、《原則》作者）：這是一種想要理解世界如何運(yùn)轉(zhuǎn)的激情。我的書(shū)就是關(guān)于世界如何運(yùn)轉(zhuǎn)的。這是一種激情。這種求知欲轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。利用對(duì)世界運(yùn)作方式的了解，對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將其轉(zhuǎn)化為能產(chǎn)生結(jié)果的行動(dòng)，這就是創(chuàng)新者的心理。

這是一種探險(xiǎn)家心理。正如施教授之前所說(shuō)，有些人認(rèn)為他們會(huì)被批評(píng)，或者他們想要被欣賞，或他們懷有其他心理。這不會(huì)困擾創(chuàng)新者，對(duì)吧？他們不需要認(rèn)可。他們不需要。相反，他們幾乎只專注于探索。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)過(guò)程的一部分。

因此，人們有一種渴望去那么做。如果通過(guò)這段旅程，個(gè)人能成長(zhǎng)，為進(jìn)化做貢獻(xiàn)，這能讓人產(chǎn)生滿足感。我認(rèn)為這是每個(gè)人的目標(biāo)。正如施教授所說(shuō)，我們的人生很短，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，這種目標(biāo)感通過(guò)人的身體基因一代代地往下傳，傳遞知識(shí)和進(jìn)化。

我相信，自然的目的，宇宙中所有東西的目的，都是進(jìn)化。進(jìn)化意味著創(chuàng)新。所以，個(gè)人進(jìn)步，為進(jìn)化做貢獻(xiàn)，帶有一種自然的快樂(lè)。早上促使施教授起床，促使我起床的，就是這種興奮感。

3. 如何培養(yǎng)高素質(zhì)人才？

瑞?達(dá)利歐（橋水創(chuàng)始人、《原則》作者）：在研究過(guò)去500年的周期時(shí)——我也從公元700年左右的唐朝開(kāi)始研究王朝和帝國(guó)的興衰——你會(huì)看到同樣的模式。教育是起點(diǎn)，教育就是對(duì)科學(xué)和藝術(shù)的理解等。但教育的范圍不止于此。教育也能幫助人們彼此相處，相互培養(yǎng)文明行為。這是教育中非常重要的一部分。

有兩種不同類型的教育。一種是獲取知識(shí)的教育，即技能教育。另一種是培養(yǎng)原創(chuàng)思維的教育。

一個(gè)受過(guò)良好教育的人可能是這樣一種人：他有很多事實(shí)和能力在頭腦中進(jìn)行計(jì)算。另一種類型的教育則是教人進(jìn)行創(chuàng)新性思考。二者的區(qū)別對(duì)創(chuàng)新非常重要。因?yàn)閷W(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)到的東西，對(duì)未來(lái)的創(chuàng)新并無(wú)幫助，盡管這是未來(lái)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

所有這些朝代還有一個(gè)共同點(diǎn)，你可以從唐、宋等王朝的經(jīng)歷中看到這一點(diǎn)，那就是利用龐大的人口，因?yàn)槲覀儾恢郎鐣?huì)中誰(shuí)將成為創(chuàng)新者。

因此對(duì)于所有社會(huì)來(lái)說(shuō)，要讓社會(huì)向最多的人開(kāi)放，創(chuàng)造任人唯賢的制度，以便識(shí)別和提拔創(chuàng)新者，使之發(fā)揮支持作用。

我想從施教授的背景，我的背景，還有歷史來(lái)看，你不知道這些人來(lái)自哪里。因此，這是一種包括創(chuàng)新和好奇心的教育，而不僅僅是獲取知識(shí)。

這需要人們與眾不同，需要?jiǎng)?chuàng)新，需要冒險(xiǎn)精神。它需要從最大比例的人口中抽取人才，看看創(chuàng)新人才來(lái)自哪里。

施一公（知名結(jié)構(gòu)生物學(xué)家、西湖大學(xué)校長(zhǎng)）：對(duì)我來(lái)說(shuō)，教育當(dāng)然對(duì)我們這個(gè)社會(huì)中每個(gè)人都是必需的。但因?yàn)槊總€(gè)人都是不同的，我們應(yīng)該為不同的人提供不同的教育模式。換言之，教育應(yīng)該多元化。我們應(yīng)該有多樣性，有各種不同的教育模式。

我是在說(shuō)什么呢？我在說(shuō)教育改革。我認(rèn)為，對(duì)于像中國(guó)這樣的大國(guó)來(lái)說(shuō)，這尤為重要。為了中國(guó)的進(jìn)步，為了中國(guó)的科技創(chuàng)新，為了中國(guó)下一代青年人才的培養(yǎng)，中國(guó)必須堅(jiān)持不懈地探索教育改革。我認(rèn)為這是唯一的出路。

試想：在一個(gè)有14億人口的國(guó)家，如果你只有一套僵化的教育形式，一兩種或幾種僵化的考試形式，那將嚴(yán)重限制你能培養(yǎng)、教育和提供機(jī)會(huì)的學(xué)生的類型。

因此，對(duì)我和我這一代的人，對(duì)我這樣的科學(xué)家來(lái)說(shuō)，我們真的認(rèn)為，像中國(guó)這樣的大國(guó)應(yīng)該始終保持教育改革勢(shì)頭，這也是我們聚在一起組建全新的西湖大學(xué)的原因之一。

順便說(shuō)一下，達(dá)利歐先生，我還得解釋一點(diǎn)。我的朋友、同事甚至親戚都來(lái)問(wèn)過(guò)我：中國(guó)已經(jīng)有2000多所大學(xué)了，為什么還要建一所新大學(xué)呢？我總是告訴他們：我們不一樣。

西湖大學(xué)是現(xiàn)代中國(guó)、甚至是整個(gè)中國(guó)歷史上唯一一所由社會(huì)力量資助的新型研究型大學(xué)。

好，再結(jié)合我自己的教育背景：我在中國(guó)待到23歲，在美國(guó)待了18年，再回到中國(guó)。我認(rèn)為多樣性非常重要。為了實(shí)現(xiàn)多樣性，我們應(yīng)該給教育機(jī)構(gòu)更大的自由，讓教育機(jī)構(gòu)嘗試不同的東西。這對(duì)年輕一代的學(xué)生非常有利。

4. 個(gè)人如何實(shí)現(xiàn)自身生命乃至對(duì)社會(huì)的價(jià)值？

施一公（知名結(jié)構(gòu)生物學(xué)家、西湖大學(xué)校長(zhǎng)）：在中國(guó)的許多大學(xué)里，我們都在培養(yǎng)擁有高超技能的學(xué)生。我們提供深入訓(xùn)練，在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、文學(xué)等方面。學(xué)生們精通當(dāng)代知識(shí)。他們有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，能在社會(huì)上從事其他職業(yè)。

但在我看來(lái)，還不夠，我是說(shuō)社會(huì)責(zé)任感。我的意思是，當(dāng)我們走出校門(mén)，為自己的幸福而奮斗，為自己的前程而奮斗時(shí)，我們自己的目標(biāo)應(yīng)該與社會(huì)的整體進(jìn)步是一致的。就是說(shuō)，我們?cè)谏鐣?huì)上做的任何事情都不應(yīng)違背社會(huì)的根本利益。

就西湖大學(xué)而言，她是由公眾資助的，是由民營(yíng)企業(yè)家、民營(yíng)企業(yè)、國(guó)有企業(yè)、政府等社會(huì)各界資助的。

因?yàn)槲覀兺ㄟ^(guò)這種方式建設(shè)大學(xué)，所以我認(rèn)為，我們的學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)社會(huì)各界感恩。他們應(yīng)該牢記，在西湖大學(xué)為何能夠享有如此多的便利，為什么他們能自由自在地做研究，環(huán)境優(yōu)越，包括生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，有配備了最先進(jìn)儀器的實(shí)驗(yàn)室，等等。

所以反思他們受到的優(yōu)待，他們每個(gè)人都應(yīng)該有更大的社會(huì)責(zé)任感，即要回報(bào)社會(huì)，回報(bào)那些真正愛(ài)他們、關(guān)心他們、支持西湖大學(xué)的人。

瑞?達(dá)利歐（橋水創(chuàng)始人、《原則》作者）：我認(rèn)為人的一生有三個(gè)階段。第一個(gè)階段是你在學(xué)習(xí)中依賴別人。在第二階段，你走出去，你工作，其他人變得依賴你，你試圖成功。

然后你走過(guò)這個(gè)階段，走到人生下一個(gè)階段，就是我所處的階段……我想做的最重要的事情是，把我認(rèn)為有價(jià)值的東西傳遞給下一代。然后再進(jìn)一步。這個(gè)階段就是這樣。

我認(rèn)為，如果一個(gè)人考慮他想要什么，他需要什么，覺(jué)得自身與社會(huì)是相連的，那么他會(huì)很自然地用自己的資源來(lái)幫助處在其他階段的人，提高他們的能力。

所以這個(gè)過(guò)程會(huì)很自然，如投身慈善事業(yè)。順便說(shuō)一下，我是通過(guò)我兒子了解到慈善事業(yè)的。

11歲時(shí)，他去了中國(guó)的一所全中文學(xué)校，隨著時(shí)間的推移，他意識(shí)到——他在那里待了很長(zhǎng)時(shí)間——有一些有特殊需要的孤兒，沒(méi)有做手術(shù)的機(jī)會(huì)，還有其他情況。于是他參與了對(duì)孤兒的救助。人們可以意識(shí)到，只為自己積累財(cái)富幾乎可以說(shuō)是腐敗。

一個(gè)人會(huì)有一種愿望，想要把它傳遞下去，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，以完成其他事情。比如，我可以想象那些慈善家，他們正在幫助施教授所熱愛(ài)的西湖大學(xué)。

所以我認(rèn)為存在一個(gè)自然進(jìn)化過(guò)程，先照顧自己，然后當(dāng)一個(gè)人不需要很多錢(qián)，不需要為自己積累更多，有幫助全社會(huì)、提高生活水平的愿望時(shí)，他會(huì)幫助他人。

我認(rèn)為，這個(gè)過(guò)程可以是多種方式發(fā)生的。在某種程度上，它是以慈善方式傳遞金錢(qián)進(jìn)行的。但知識(shí)傳遞也是一種形式。在我的個(gè)人案例中，我是傳遞我學(xué)到的知識(shí)，以及最重要的原則。

5. 如何做到有效合作？

瑞?達(dá)利歐（橋水創(chuàng)始人、《原則》作者）：我認(rèn)為最令人興奮和最有成效的合作是了解差異，調(diào)和差異，調(diào)和不同的視角。我和施教授都曾去對(duì)方的國(guó)家，觀察這些差異，這是一種生活方式，在這種生活方式中，差異會(huì)引起好奇心。

我們可以看到兩種不同的做法。人們總是希望自己是對(duì)的。他們有自己的想法。他們有觀點(diǎn)。他們得出了結(jié)論。發(fā)現(xiàn)有分歧后，他們會(huì)為此而生氣。但創(chuàng)新者不會(huì)這么做。那些追求真相的人不會(huì)這么做。他們對(duì)差異有一種心理上的好奇。

有能力考察不同的觀點(diǎn)、來(lái)來(lái)回回分析，探索，我認(rèn)為這是至關(guān)重要的。

施一公（知名結(jié)構(gòu)生物學(xué)家、西湖大學(xué)校長(zhǎng)）：我認(rèn)為要建立有效的合作，你需要從合作者那里獲得互補(bǔ)性的專業(yè)知識(shí)。

如果所有的合作者想法都一樣，有什么可以拿出來(lái)合作？如果大家在專業(yè)水平、背景和其他方面都一致，有什么可以合作的？我認(rèn)為這頂多是疊床架屋，而不是協(xié)同性的合作。

所以理想情況下，無(wú)論是在科學(xué)、商業(yè)還是其他方面，最好是具有互補(bǔ)性的專業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和背景的人聚在一起，進(jìn)行討論和頭腦風(fēng)暴，批判性地思考他們的設(shè)想，最終達(dá)成合理的共識(shí)。

6. 如何學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)變化的世界？

瑞?達(dá)利歐（橋水創(chuàng)始人、《原則》作者）：這完全是一個(gè)態(tài)度問(wèn)題。如果你把生活看成一場(chǎng)冒險(xiǎn)，你就會(huì)接受人生會(huì)有起起落落的事實(shí)，而所有這些起起落落都只是現(xiàn)實(shí)的反映。

如果你好奇現(xiàn)實(shí)是如何運(yùn)作的，思考如何與現(xiàn)實(shí)互動(dòng)，想要盡可能過(guò)上最好的生活，那么生活就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。

如果你有這樣的冒險(xiǎn)精神，如果你有這樣的好奇心，那么在經(jīng)歷這些起起落落的過(guò)程中，你會(huì)更好地處理這些問(wèn)題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，與沒(méi)有這種態(tài)度的人相比，你的生活更有價(jià)值。

施一公（知名結(jié)構(gòu)生物學(xué)家、西湖大學(xué)校長(zhǎng)）：我再補(bǔ)充一點(diǎn)：我們的世界持續(xù)變化，發(fā)展速度一年年增快，知識(shí)在以非?？斓乃俣确e累。科學(xué)家每天翻閱期刊，都會(huì)發(fā)現(xiàn)有海量的知識(shí)，他是無(wú)暇閱讀這么多論文的，他還要做自己的科研。這可能會(huì)造成一定程度的焦慮。事實(shí)上，我們用不著焦慮。我一直告訴自己要保持冷靜，做好我正在做的事。

我始終相信，只要我在自己的專業(yè)上，在自己的研究領(lǐng)域里足夠努力，花時(shí)間閱讀直接相關(guān)的材料，而不是對(duì)快速變化的環(huán)境、快速積累的知識(shí)感到恐慌，那就應(yīng)該夠了。

我覺(jué)得很遺憾：我的個(gè)別學(xué)生匆匆忙忙，來(lái)回奔波，尋找需要學(xué)習(xí)的新技能，認(rèn)真鉆研其他實(shí)驗(yàn)室的新儀器、新設(shè)備，甚至變得憂心忡忡。

他們因此變得憂心忡忡，他們想學(xué)習(xí)新技能：如何操作新儀器，如何獲得新技能，等等。我總是讓他們寬心。

我告訴他們：你不必這樣。只要把你正在做的事情真正做好即可，但要對(duì)你周?chē)銐蛎翡J，注意周?chē)淖兓?。你不需要花那么多時(shí)間學(xué)習(xí)其他東西，哪怕是新的東西。

去學(xué)習(xí)那些馬上能幫助你的東西，比如，當(dāng)你看到你正在做的事，你正在處理的事，需要一種新思維、新方法、新設(shè)備，等等。

所以基本上我覺(jué)得我們應(yīng)該淡定。只要我們努力去做我們擅長(zhǎng)的事，足夠敏銳，我想我們會(huì)做好的。

所以我一般不會(huì)擔(dān)心。在掌握新事物的道路上是有一條很深的學(xué)習(xí)曲線的，我想我們沒(méi)問(wèn)題。