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　　對(duì)企業(yè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，什么樣的碎片資源能讓學(xué)習(xí)行之有效、事半功倍?如何最大程度地發(fā)揮碎片資源的培訓(xùn)功效呢?大家不妨把握三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：多媒體、獨(dú)立小塊、系統(tǒng)眼光。

　　巧用多媒體

　　在地鐵里，用手機(jī)看視頻短片;開(kāi)車(chē)時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)收音機(jī)····文檔、視頻、音頻這些不同的知識(shí)傳遞媒介，可供我們靈活選擇。根據(jù)媒體特性，可以其分為視覺(jué)媒體和聽(tīng)覺(jué)媒體，比如視頻、動(dòng)畫(huà)、圖像、文本都屬于視覺(jué)媒體，音頻則屬于聽(tīng)覺(jué)媒體。用到碎片化的教學(xué)設(shè)計(jì)中，這些媒體形式究竟適合于哪種特性的內(nèi)容呈現(xiàn)，媒體設(shè)計(jì)專家也給出了一些參考。

　　一般說(shuō)來(lái)，言語(yǔ)性知識(shí)適合以手機(jī)文本閱讀、收音機(jī)音頻收聽(tīng);概念性知識(shí)適合以圖形符號(hào)、動(dòng)畫(huà)表達(dá);而帶有故事情境性的內(nèi)容則用照片、視頻來(lái)場(chǎng)景再現(xiàn)。圖表2展示的就是一家大型國(guó)企如何選擇恰當(dāng)?shù)男问絹?lái)管理碎片化的資源。

　　獨(dú)立小塊

　　大家應(yīng)該都有學(xué)習(xí)廣播操的經(jīng)歷，是否還記得當(dāng)年體育老師教我們學(xué)廣播操的過(guò)程?這種訓(xùn)練方法極其有效，其本質(zhì)就將學(xué)習(xí)內(nèi)容分割成動(dòng)作技能碎片。這種單個(gè)碎片內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間較短，可以更有效地保持學(xué)習(xí)者的興趣，提高知識(shí)的吸收率和學(xué)習(xí)成效。此外，在碎片化學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)員還可以靈活地重點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)自己更有幫助或啟發(fā)的那部分。

　　需要特別注意的是，在企業(yè)學(xué)習(xí)中供碎片化學(xué)習(xí)的獨(dú)立小塊必須具備三個(gè)基本特征：只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，完整課程引入(可沒(méi)有)、表述、結(jié)尾，生動(dòng)有趣的案例或呈現(xiàn)。

　　系統(tǒng)眼光

　　無(wú)論碎片化資源設(shè)計(jì)的多么完美無(wú)暇、生動(dòng)有趣，單單靠一兩門(mén)微課就想對(duì)自身知識(shí)體系提高有太多幫助，肯定是不現(xiàn)實(shí)的。若想解決知識(shí)體系更新的問(wèn)題，只能系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

　　因此建議在企業(yè)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)員在掌握了結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系后，用系統(tǒng)的方法學(xué)習(xí)碎片類的知識(shí)，用碎片化學(xué)習(xí)補(bǔ)充和強(qiáng)化解決單個(gè)問(wèn)題的技能。

　　如中國(guó)電信學(xué)院推出的“翼博”項(xiàng)目，正是基于崗位—能力—技能—知識(shí)點(diǎn)—碎片的邏輯進(jìn)行的學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)，并巧妙利用了微博的媒體傳播模式，對(duì)企業(yè)移動(dòng)學(xué)習(xí)和社會(huì)化學(xué)習(xí)進(jìn)行了完美的演繹。

　　隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)、學(xué)習(xí)技術(shù)的飛速發(fā)展，碎片化學(xué)習(xí)的浪潮必將促使企業(yè)培訓(xùn)部門(mén)職能發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。

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